I. Мотивация
к учебной деятельности
|
Организует
актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности
- А с
какой целью вы пришли на урок?
|
Проговаривают
стихотворение
Громко
прозвенел звонок
Начинается
урок
Наши
ушки – на макушке,
Глазки
широко открыты.
Слушаем,
запоминаем, Даром время не теряем.
-
Чему-то научиться.
|
Личностные
УУД:
-формировать
интерес к изучение предмета.
Познавательные
УУД:
-извлекать
информацию, предоставленную в разных формах.
Коммуникативная
УУД:
- умение
слушать и понимать речь других
|
II Основная
часть.
Определение темы и цели урока.
|
Читает рассказ.
Медведь
отъелся за лето, залег в теплую берлогу спать, зима ему не в тягость. Завела
себе и хитрая лисица норку уютную. Белки, мыши, хомяки, вся эта мелочь по
домам устроилась и съестным запаслась. Одному волку не сладко живется зимою,
На его только долю выпали все напасти, все беды зимнего времени.
- О ком
прослушали рассказ?
-
Назовите героев по порядку.(выкладывает карточки с животными)
- Как их
можно назвать одним словом?
-
Объясните, почему?
- Какая
тема нашего урока?
- Как
вы думаете нравиться ли им жить в лесу?
- А где
они живут? Одинаково ли они строят жилища? Посмотрим видео.
(слайд 1-5)
Динамическая пауза.
- А чем
питаются звери в лесу?
- На какие две группы по питанию их разделим.
Самостоятельная работа в тетрадях
|
Определяют
главных героев, под руководством учителя формируют тему урока
О
животных.
Медведь,
лиса, белка, мышь, хомяк, волк.
Дикие
животные
Живут в
лесу, сами себе добывают пищу и заботятся о себе
Да, это
их родной дом, здесь они выросли, привыкли и приспособились так жить.
Дети
называют жилища и кто там живет.
Проговаривают
и повторяют движения.
Ответы
детей.
Травоядные
и хищники.
Соединяют линией животных и продукты питания
Подводят итоги работы
|
Познавательные
УУД:
-уметь
ориентироваться в своей системе знаний, строить рассуждения, отличать новое
от уже известного с помощью учителя.
Регулятивные
УУД:
-самостоятельно
формулировать тему урока и уметь определять цель на уроке с помощью учителя.
Коммуникативные
УУД:
-уметь
оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь учителя и
других.
Личностные
УУД:
-проявлять
интерес к изучению темы.
|
III.Закрепление.
|
1.
Задание по развитию речи.
Составление рассказа – описания о любимом животном.
Динамическая
пауза
2. Игра «Четвертый лишний»
лиса – кошка – заяц – медведь
(слайд 6)
белка – волк – жираф – лиса
(слайд 7)
заяц – белка – волк – мышь
(слайд 8)
3. Задание на внимание.
Плакат,
в разных углах животные. Дети запоминают (1мин.) учитель убирает карточки.
Дети восстанавливают картину.
|
По схеме
модулю составляют рассказ.
Ответы
детей:
кошка
жираф
волк
Дети
восстанавливают картину по памяти.
|
Познавательные
УУД:
-формировать умение составлять рассказ по схеме, осознанно строить речевое
высказывание в устной форме.
Регулятивные УУД:
-контролировать
свою деятельность и деятельность одноклассников при рассуждении, уметь
выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные
УУД:
-отрабатывать
умения, согласованно работать в коллективе.
Личностные
УУД:
-осознавать
важность полученных знаний, приобретать мотивацию к учебной деятельности.
|
VI.Рефлексия
учебной деятельности
|
Подведем
итог нашего урока.
-
Посмотрите видео (слайд 9)
- Перечислите животных, которых вы увидели.
- Как называются эти животные
- Сегодня вы все хорошо поработали на уроке. Скажите себе:
«Я
молодец! Я думал, я старался, я делал открытия!»
Урок закончен
|
Ответы
детей.
|
Познавательные
УУД:
-извлекать
информацию представленную в разных формах, строить рассуждения.
Регулятивные
УУД:
-в
диалоге с учителем определять степень успешности своей работы и работы
других. Коммуникативные УУД:
-высказывать
и обосновывать свою точку зрения
Личностные
УУД:
-эмоциональность, умение называть свои эмоции.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.