Конспект урока по литературному чтению "Черепаха и Скорпион" 3 класс УМК "Гармония"

• 1 слайд

  Урок литературного чтения
  3 класс
  
  
  Тема урока: Узбекская сказка
  «Черепаха и скорпион»
  Учитель начальных классов
  МБОУ «Октябрьская начальная школа – детский сад»
  Пикалова Марина Александровна
  1 квалификационной категории
  

• 2 слайд

  Гипотеза–
  
  Если мы создадим книгу о дружбе и дадим почитать другим детям или взрослым, поможет ли она развить в себе лучшие качества друга?
  

• 3 слайд

  Какова идея сказки?
  
  Нельзя делать зло тому, кто к тебе относится по доброму.
  
  Как товарищ к тебе относится, так и ты к нему.
  
  

• 4 слайд

  Книга
  о дружбе
  Авторы:
  учащиеся
  3А класса
  
  1
  2
  3
  

• 5 слайд

  Авторы:
  учащиеся
  3А класса
  
  

• 6 слайд

  ПОСЛОВИЦЫ
  За дружбу дружбой платят.
  Не бросай друга в
  несчастье.
  Дерево держится корнями, а человек друзьями.
  Лучше друг верный, чем камень драгоценный.
  Нет друга - ищи, нашёл - береги.
  

• 7 слайд

  Стихи
  
  ДРУЖБА - ЭТО ДАР
  
  Дружба – это дар нам свыше,
  Дружба – это свет в окне;
  Друг всегда тебя услышит,
  Он не бросит и в беде.
  
  ПОДРУЖКА И ИГРУШКА
  Пришла ко мне подружка,
  И мы играли с ней.
  И вот одна игрушка
  Вдруг приглянулась ей:
  
  Лягушка заводная,
  Весёлая, смешная.
  
  Мне скучно без игрушки –
  Любимая была!
  Но всё же я подружке
  Игрушку отдала.
  

• 8 слайд

  КОПИЛКА МУДРОСТИ
  «Дружба удваивает радости и сокращает наполовину горести»
  «Не богатство – друг, а друг – богатство»
  
  
  «Найти хорошего друга – это только половина дела: нужно ещё самому быть таким»
  
  
  

• 9 слайд

  Гипотеза–
  
  Если мы создадим книгу о дружбе и дадим почитать другим детям или взрослым, поможет ли она развить в себе лучшие качества друга?
  

МБОУ для детей дошкольного и младшего школьного возраста

«Октябрьская начальная школа – детский сад»

Открытый урок

по литературному чтению

в 3 классе по теме:

Узбекская сказка

«Черепаха и скорпион»

Учитель начальных классов

МБОУ «Октябрьская начальная

школа – детский сад»

М.А. Пикалова

с. Октябрьское

Литературное чтение

     Учитель: Пикалова М.А.                                                                 3 «а» класс

Тема:	«Черепаха и скорпион». Узбекская сказка
Цель	Создать условия для знакомства учащихся с узбекской сказкой «Черепаха и скорпион»
Задачи:	Познакомить уч-ся с узбекской сказкой, учить детей самостоятельно работать с текстом, выделять главную мысль в тексте; развивать умения учащихся анализировать, выделять главное, обобщать и делать выводы, развитие эмоциональности и любознательности; воспитывать отношения делового сотрудничества, интерес к предмету, вовлечь детей в активную практическую деятельность, совершенствовать навыки чтения; воспитывать чувство коллективизма, взаимовыручки, дружбы, как нравственных начал человека.
Планируемые образовательные результаты	Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): познакомятся с узбекской сказкой «Черепаха и скорпион»; научатся читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая свое отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями; задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте. Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД): познавательные: анализируют литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявляют основную мысль произведения, формулируют ее на уровне обобщения в совместной коллективной деятельности; регулятивные: формулируют учебную задачу урока в группе ,паре, принимают ее, сохраняют на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с предлагаемой задачей; составляют план работы по решению учебной задачи урока; коммуникативные: осознают цель своего высказывания; строят диалог в паре, группе, задают вопросы на осмысление нравственной проблемы Личностные: оценивают поступки героев произведения и свои собственные под руководством учителя с точки зрения моральных ценностей ,имеют мотивацию к учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях
методы и формы обучения	Фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.
Образовательные ресурсы	Учебник«Литературное чтение» 3 класс, часть 2, рабочая тетрадь, конверты со словами, пословицы,презентация.
Оборудование	Доска, проектор.

Ход  урока

Этапы урока	Обучающие и раз-вивающие компоненты, задания и упраж- нения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы организации взаимодействия на уроке	Формируемые умения (универсальные учебные действия)
I.Организационный момент	Приветствие учащихся.	Я рада вновь видеть ваши лица, ваши глаза. И думаю, что сегодняшний урок принесет вам всем радость общения друг с другом. Успехов вам и удачи! -Проверим готовность к уроку.	Ученики проверяют готовность к уроку.	Фрон-тальная.	Р- Слушают в соответствии с целевой установкой, принимают и сохраняют организационные задачи
II.Актуализация опорных знаний.	Подготовка к восприятию. 1.Чтение притчи (краткий поучитель-ный рассказ) 2.Беседа. 3.Итог.	-Я прочитаю притчу из повести Сент –Экзюпери «Маленький принц, которая называется «Наберитесь терпения»,а вы внимательно послушайте.  «...  У людей не хватает времени что-либо узнавать. Они покупают вещи готовыми в магазинах. Но ведь нет таких магазинов, где торговали бы друзьями, и потому люди больше не имеют друзей. Если хочешь, чтобы у тебя был друг, приручи меня! А что для этого надо делать? - спросил Маленький принц. Надо запастись терпением. Сперва сядь вон там, поодаль, на траву - вот так. Я буду искоса поглядывать, а ты молчи. Слова только мешают понимать друг друга. Но с каждым днем садись немножко ближе... Лучше приходи всегда в одно и то же время. Вот, например, если ты будешь приходить в четыре часа, я уже с трех часов почувствую себя счастливым. И чем ближе к назначенному часу, тем счастливей. Я узнаю цену счастья! А если ты будешь приходить всякий раз в другое время, я никогда не буду знать, к какому часу готовить свое сердце...» - О чем эта притча? (о друзьях) - Кого можем назвать друзьями? (кто помогает во всем, приходит на помощь в трудную минуту, добрый) - Что нужно сделать для того, чтобы стать друзьями ? (больше знать друг о друге и понимать) - Может ли быть другом случайный человек? (зачитывает учитель: Если хочешь…) -Друзьями нельзя стать сразу. Дружба - это большой труд, это работа над собой. Готовых друзей не бывает.	Слушают учителя Отвечают на вопросы учителя.	Фрон-тальная. Фрон-тальная.	Р – владеют умениями контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, осуществляют взаимный контроль П – извлекают необходимую информацию из высказываний учителя, учащихся, сведений учебника. Л – проявляют интерес к предмету, стремятся к приобретению новых знаний. П – извлекают необходимую информацию из высказываний учителя, учащихся. Р – осознают и принимают учебную задачу, планируют и контролируют учебные действия. К – слушают друг друга, строят понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания Л – проявляют интерес к предмету, стремятся к приобретению новых знаний.
III.Моби-лизация к деятельности уч-ся.	1.Беседа. 2. Выдвигаем гипотезу – предполо-жение.	Сегодня мы будем создавать книгу о дружбе на материале произведения «Черепаха и скорпион». - Для чего нужна  книга? (узнать новое) - Как вы предполагаете, чем поможет ваша книга о дружбе другим ребятам или взрослым? Если мы создадим эту книгу и дадим почитать другим детям или взрослым поможет или нет она развить в себе лучшие качества друга.	Внимательно слушают Делают предположение	Фрон-тальная. Индиви-дуальная	П – извлекают необходимую информацию из высказываний учителя, учащихся, Р – осознают и принимают учебную задачу, планируют и контролируют учебные действия. К – слушают друг друга, строят понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания
IV. Изучение нового материала	1.Чтение сказки учащимися по «цепочке» 2.Предпола-гаемые ответы. 3.Чтение сказки учащимися выборочно. (до конца) 4.Вывод.	-Начнем знакомство со сказкой. (до предложения: «Проплыла немного…») с. 54 - Закройте учебники. - Предположите, что произойдет с героями дальше. Кто читал эту сказку, послушайте ответы других учащихся. -Заслушаем сказку до конца. Ответьте на вопрос, оправдались ли ваши предположения?(ответы учащихся) - Какой можно сделать вывод?  (Чтобы понять сказку, надо дочитать ее до конца!)	Читают произведение по цепочке. Взаимодействуют с учителем во время опроса, осуществляемого во фронталь ном режиме. Участвуют в коллективной беседе и дискуссии, корректируют, изменяют свою точку зрения. Делают выводы	Фрон-тальная. Индиви-дуальная	П – используют знаково-символические средства представления информации, речевые средства для решения познавательных задач, Р – принимают и сохраняют учебные задачи. К – слушают собеседника, излагают и аргументируют свою точку зрения на обсуждаемую проблему. Л – проявляют интерес к предмету, стремятся к приобретению новых знаний. Умение оценить поступки героев с точки зрения моральных норм.
		Физминутка Много дети мы читали И немножечко устали. Встанем, детки отдохнём Физминутку проведём. Раз поднялись, потянулись, Два согнулись, разогнулись, Три в ладоши три хлопка, На четыре – руки шире, Пять - руками помахать, Шесть -  на место тихо сесть. Семь и восемь – (лень отбросим!)	Выполняют движения	Фронтально Индивидуально	Р – принимают и сохраняют учебные задачи
V.Включение нового знания в систему знаний и повторений	1.Вторичное чтение 2.Вопросы после чтения. 3.Работа с конвертами 4.Беседа по вопросам. 5.Выступление учащихся. 6.Какова идея сказки? 7.Создание книги.	- Какое впечатление произвела на вас сказка? -Сейчас вы прочитаете сказку работая в паре. Во время чтения на полях учебника отметьте ваше отношение к событиям, поступкам героев, знаками «+» и «-». - Проверка.  -Какие положительные поступки вы отметили в этом произведении? - Какие отрицательные поступки отметили? - Менялось ли ваше настроение после чтения? - Какой момент на ваш взгляд был самым напряженным, тревожным? - Найдите в тексте и прочитайте, почему черепаха вернулась за скорпионом (с.53). - Сейчас мы проверим, на сколько внимательно вы читали сказку. - Возьмите конверты. - Достаньте полоски бумаги. - На них написаны действия наших героев или их высказывания. - Ваша задача – обсудив в группе, разложите эти полоски на две группы. 1 вариант возьмет то, что относится к Черепахе. 2 вариант возьмет то, что относится к Скорпиону. – Внимание на доску. Самопроверка. ЧЕРЕПАХА   СКОРПИОН поплыла   привязался то нырнет,   то всплывет мечется оглянулась   плавать не умею должна помочь   все равно кого ужалить не сержусь   так уж я устроен нырнула   утонул - Проверка. ( на доске) - Какими качествами обладает черепаха? (вежливость, сочувствие, доброта, дружелюбие, ответственность) - Какими качествами обладает скорпион? (зазнайство, злость, ненависть, ложь) - Что на самом деле представляют эти герои. Ребята подготовили сообщение. - Выберите из двух ответов. А) Нельзя делать зло тому, кто к тебе относится по-доброму. Б) Как товарищ к тебе относится, так и ты к нему. - Почему? В начале урока мы решили создать книгу о дружбе. - С чего начинается книга? (с обложки) - На слайде три обложки, какая больше подходит? - Поработайте в группах, ненужные удалить. (выбирают) - Проверка. Почему? - Что может быть в нашей книге, какие разделы? (стихи, пословицы, песни, высказывания ученых)	Ответы учащихся Дети читают сказку и выделяют своё отношение к героям. Ответы учащихся Выборочное чтение Распределяют слова по группам Ответы уч-ся Аргументируют свою точку зрения Слушают сообщения уч-ся . Делают выводы и свои ответы подтверждают выдержками из текста произведения. Отвечают на вопросы.	Фронтально Фронтально Работа в паре Работа в группах Фронтально. Индивидуально Работа в группах	П – используют знаково-символические средства для решения познавательных задач, владеют логическими действиями анализа, синтеза. К – излагают и доказывают свою точку зрения на обсуждаемую проблему. Л – проявляют интерес к предмету, стремятся к приобретению новых знаний П – используют речевые средства для решения познавательных задач, владеют навыками смыслового чтения предложений, Р – принимают и сохраняют учебные задачи, планируют, контролируют, оценивают учебные действия, К – слушают собеседника, излагают и аргументируют свою точку зрения на обсуждаемую проблему К – излагают и доказывают свою точку зрения на обсуждаемую проблему. П – используют знаково-символические средства для решения познавательных задач, владеют логическими действиями анализа, синтеза. Л – проявляют интерес к предмету, стремятся к приобретению новых знаний Р – принимают и сохраняют учебные задачи. Л – проявляют интерес к предмету, стремятся к приобретению новых знаний. Умение оценить поступки героев с точки зрения моральных норм. К – слушают собеседника, излагают и аргументируют свою точку зрения на обсуждаемую проблему.
VI. Итог урока. Рефлексия деятельности	Обобщение полученных на уроке сведений. Заключительная беседа	У нас прозвучала гипотеза. Давайте обратимся к нашим гостям, мы составили обложку книги (и разделы), в которые поместили сведения о дружбе. Давайте узнаем подтвердилась наша гипотеза: Если это книга попадет в руки другим детям,  вашим ученикам, поможет ли она развить в себе лучшие качества друга? (ответ гостей) Ребята! Подтвердилась наша гипотеза? (да) Наша книга будет иметь практическое решение. - Понравился ли урок?- Чем? - Что именно?- Все ли получилось? – Как оцениваете свою деятельность на уроке? Определите цели на следующий урок. На следующем уроке продолжим составлять книгу о дружбе по разделам.	Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию.	Фрон-тальная. Индиви-дуальная	П –ориентируются в своей системе знаний – отличают новое от уже известного. Р – оценивают собственную деятельность на уроке. Л – проявляют интерес к предмету, стремятся к приобретению новых знаний
VII. Домашнее задание		Выразительно читать сказку. Первая группа получает задание – сочинить сказку о дружбе. Вторая группа – подобрать стихотворение о дружбе. Третья группа – подобрать высказывание о дружбе.	Внимательно слушают, задают уточняющие вопросы		Р.-Осознают, принимают, сохраняют учебные задачи