Конспект урока по литературному чтению "Как Алиса в море побывала"

КОНСПЕКТ УРОКА ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ

Тема раздела: «Самое обыкновенное чудо».

Тема: Мечты о чудесах (Джанни Родари «Как Алиса в море побывала». В. Орлов «Я рисую море»).

Класс/возраст: 2 класс / 8-9 лет

Цель: познакомить детей с произведением Джанни Родари «Как Алиса в море побывала».

Задачи:

формируем умение объяснять выбор автором заглавия произведения;

формируем умение характеризовать особенности прослушанного художественного произведения;

формируем умение передавать последовательность сюжета, описывать героев.

УУД: Познавательные Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Коммуникативные  Выразительно читать и пересказывать текст. Регулятивные Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника.

План занятия:

Жужжащее чтение – 5 минут

Вводная беседа, актуализация знаний – 5 минут

Установление темы урока – 1 минута

Работа по новому произведению – 27 минут

Итог урока – 5 минут

Самооценка, рефлексия, домашнее задание – 2 минуты

Этапы урока	Ход урока
Ι. Актуализация знаний.	5 минут жужжащее чтение Сегодня к нам в класс заглянуло солнышко. Вот оно! Что оно нам дарит? Давайте и мы подарим ему, себе и друг другу улыбку и пожелаем хорошей работы на уроке. (1 слайд) - Почему именно солнышко у нас в гостях? (название сказки, автора, открываю портрет писателя) 2 слайд - Давайте вспомним сказку. - Что произошло с тучей, с солнышком? А вы были на море? Какое оно? (показываю иллюстрации 3 слайд). Давайте попробуем на минутку побывать там. Я включу музыку, а вы закроете глаза и представите себя на море. (звучит музыка) 4 слайд  - Вы прослушали музыкальный фрагмент. Именно таким представил себе море композитор музыки. А что вы представили, слушая музыку? (ответы детей).
II. Развитие умений.	- Сегодня мы будем читать новое произведение. Прочитайте его заголовок и имя автора в учебнике на стр. 124 учебника 5 слайд I. Работа с текстом. 1. Работа с текстом до чтения. 1) Чтение заглавия, имени автора. – Кто будет героем новой сказки? – Где будут происходить события? 2) Рассматривание иллюстрации. а) – Что «подсказала» нам иллюстрация? б) – Что же могло произойти? Давайте прочитаем ключевые слова сказки в рабочей тетради на стр. 47. 3) Чтение ключевых слов: Алиса, превращусь в рыбку, мальчик нырнул, дельфин, дно морское, вернусь домой. Что теперь вы думаете? Сможем мы прочитать всё произведение? ФИЗКУЛЬТМИНУТКА (МОРЕ ВОЛНУЕТСЯ РАЗ...) 2. Работа с текстом во время чтения. ( 6-9 слайды) 1) Чтение текста про себя по частям. После чтения каждой части следует её повторное чтение вслух (с попутным комментарием учителя) и беседа. Часть 1. – Какая мечта была у Алисы? Почему она у неё появилась? – Что можно сказать об Алисе? Какая это была девочка? (Она маленькая фантазёрка и верит в то, что можно стать рыбкой.) Часть 2. – Что узнали о мальчике из 1-го абзаца? – Как мальчик превратился в дельфина? – Поверила в это превращение Алиса? а вы? – Кем хотела стать Алиса? – Что из этого получилось? – Чем ей понравилось морское дно? – Что заставило Алису вернуться домой? (Любовь к маме.) – Почему Алиса «никогда и никому не рассказывала о том, что с ней приключилось в море? 2) – Какой была Алиса? (Тетрадь, с. 47, задание 4.) 3) Ответ на вопрос 1 после текста. 3. Работа с текстом после чтения. 1) Повторное обращение к иллюстрации. – Какой момент сказки изобразил художник? – Найдите и прочитайте соответствующие строчки. 2) Беседа по вопросам ко всему тексту. – Похоже ли прочитанное произведение на сказку? (И да и нет.) – Что в нём сказочного? (Приключения Алисы на дне морском, превращение мальчика в дельфина.) – А чем не похоже на сказку? (Все приключения Алисы – это её фантазии. В тексте много взято из реальной жизни – мама девочки, встреча с мальчиком и пр.) 4. Экспресс-опрос Экспресс-опрос (10-13 слайды) 1.На дне морском царили с) свежесть г) духота и) чистота 2. Алиса вспомнила о о) мальчике л) маме т) брате 3. Алиса вынырнула наружу и поплыла р) вперёд, а) домой о) наверх 4. О своём приключении Алиса рассказала н) никому л) всем я) родителям II. Работа со стихотворением В. Орлова «Я рисую море». (14 слайд) 1. Работа с текстом до чтения. – Наверное, нет в мире людей, которых море оставляло бы равнодушным. Композиторы переносят на музыку его звуки, художники посвящают ему свои полотна, поэты воспевают его красоту в стихах. Детские поэты также часто пишут о море. – Знакомый вам поэт Владимир Орлов тоже написал о море необычное стихотворение. – Прочитайте название стихотворения. О чём вы подумали? На что обратили внимание? 2. Работа с текстом во время чтения. – Прочитайте текст про себя. – Что необычного в стихотворении? (И похоже на правду, и нет.) 3. Чтение вслух и обсуждение прочитанного: – Как вы думаете, кто рисует море? (Это может быть кто угодно, любящий море.) – Какая получается картина? Что вы видите? – Какие строчки стихотворения позволяют догадаться, что море рисуется в воображении, не по-настоящему? (Сижу около прибоя, голубая краска – это море голубое, краска голубая живых волн.) 4. Работа с текстом после чтения. – Каким настроением проникнуто стихотворение? (Настроение мечтательности, любования, иногда даже восторга.) – Где какое настроение? Как будем читать соответствующие строки? – Какое море перед нами: штормовое или ласковое, с небольшими набегающими волнами? (Последнее – это передаётся ритмом стихотворения.) Упражнения в выразительном чтении. – Что мы делали? (Читали текст, отвечали на вопросы по тексту, выказывали своё отношение к героям.) – Какое умение формировали?
ΙΙΙ. Итог.	– Чем похожи сказка Дж. Родари и стихотворение В. Орлова? (И там и там мы встречаемся с мечтой о чуде. Алиса мечтает превратиться в морскую рыбку. Кто-то мечтает о море и рисует его в своём воображении.) – А о каких чудесах мечтаете вы? Что нужно, чтобы они сбылись? - нарисуйте своё море (если есть время). рефлексия покажите цвет карандаша, который подходит вашему чувству.
ΙV.Домашнее задание	Выразительное чтение сказки или выучить стихотворение наизусть.