Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по литературному чтению "Как Алиса в море побывала"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока по литературному чтению "Как Алиса в море побывала"

библиотека
материалов

КОНСПЕКТ УРОКА ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ

Тема раздела: «Самое обыкновенное чудо».

Тема: Мечты о чудесах (Джанни Родари «Как Алиса в море побывала». В. Орлов «Я рисую море»).

Класс/возраст: 2 класс / 8-9 лет


Цель: познакомить детей с произведением Джанни Родари «Как Алиса в море побывала».


Задачи:

формируем умение объяснять выбор автором заглавия произведения;

формируем умение характеризовать особенности прослушанного художественного произведения;

формируем умение передавать последовательность сюжета, описывать героев.

УУД:

Познавательные

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Коммуникативные

 Выразительно читать и пересказывать текст.

Регулятивные

Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника.


План занятия:

Жужжащее чтение – 5 минут

Вводная беседа, актуализация знаний – 5 минут

Установление темы урока – 1 минута

Работа по новому произведению – 27 минут

Итог урока – 5 минут

Самооценка, рефлексия, домашнее задание – 2 минуты


Ι. Актуализация знаний.


5 минут жужжащее чтение

Сегодня к нам в класс заглянуло солнышко. Вот оно! Что оно нам дарит? Давайте и мы подарим ему, себе и друг другу улыбку и пожелаем хорошей работы на уроке. (1 слайд)

- Почему именно солнышко у нас в гостях? (название сказки, автора, открываю портрет писателя) 2 слайд

- Давайте вспомним сказку.

- Что произошло с тучей, с солнышком? А вы были на море? Какое оно? (показываю иллюстрации 3 слайд). Давайте попробуем на минутку побывать там. Я включу музыку, а вы закроете глаза и представите себя на море. (звучит музыка) 4 слайд

- Вы прослушали музыкальный фрагмент. Именно таким представил себе море композитор музыки. А что вы представили, слушая музыку? (ответы детей).

II. Развитие умений.

























- Сегодня мы будем читать новое произведение. Прочитайте его заголовок и имя автора в учебнике на стр. 124 учебника 5 слайд

I. Работа с текстом.

1. Работа с текстом до чтения.

1) Чтение заглавия, имени автора.

– Кто будет героем новой сказки?

– Где будут происходить события?


2) Рассматривание иллюстрации.

а) – Что «подсказала» нам иллюстрация?

б) – Что же могло произойти?

Давайте прочитаем ключевые слова сказки в рабочей тетради на стр. 47.

3) Чтение ключевых слов: Алиса, превращусь в рыбку, мальчик нырнул, дельфин, дно морское, вернусь домой.

Что теперь вы думаете? Сможем мы прочитать всё произведение?


ФИЗКУЛЬТМИНУТКА (МОРЕ ВОЛНУЕТСЯ РАЗ...)


2. Работа с текстом во время чтения. ( 6-9 слайды)

1) Чтение текста про себя по частям. После чтения каждой части следует её повторное чтение вслух (с попутным комментарием учителя) и беседа.

Часть 1.

– Какая мечта была у Алисы? Почему она у неё появилась?

– Что можно сказать об Алисе? Какая это была девочка? (Она маленькая фантазёрка и верит в то, что можно стать рыбкой.)

Часть 2.

– Что узнали о мальчике из 1-го абзаца?

– Как мальчик превратился в дельфина?

– Поверила в это превращение Алиса? а вы?

– Кем хотела стать Алиса?

– Что из этого получилось?

– Чем ей понравилось морское дно?

– Что заставило Алису вернуться домой? (Любовь к маме.)

– Почему Алиса «никогда и никому не рассказывала о том, что с ней приключилось в море?

2) – Какой была Алиса? (Тетрадь, с. 47, задание 4.)

3) Ответ на вопрос 1 после текста.


3. Работа с текстом после чтения.

1) Повторное обращение к иллюстрации.

– Какой момент сказки изобразил художник?

– Найдите и прочитайте соответствующие строчки.

2) Беседа по вопросам ко всему тексту.

– Похоже ли прочитанное произведение на сказку? (И да и нет.)

– Что в нём сказочного? (Приключения Алисы на дне морском, превращение мальчика в дельфина.)

– А чем не похоже на сказку? (Все приключения Алисы – это её фантазии. В тексте много взято из реальной жизни – мама девочки, встреча с мальчиком и пр.)

4. Экспресс-опрос
Экспресс-опрос
(10-13 слайды)
1.На дне морском царили
с) свежесть г) духота и) чистота
2. Алиса вспомнила о
о) мальчике л) маме т) брате
3. Алиса вынырнула наружу и поплыла
р) вперёд, а) домой о) наверх
4. О своём приключении Алиса рассказала
н) никому л) всем я) родителям

II. Работа со стихотворением В. Орлова «Я рисую море». (14 слайд)

1. Работа с текстом до чтения.

– Наверное, нет в мире людей, которых море оставляло бы равнодушным. Композиторы переносят на музыку его звуки, художники посвящают ему свои полотна, поэты воспевают его красоту в стихах. Детские поэты также часто пишут о море.

– Знакомый вам поэт Владимир Орлов тоже написал о море необычное стихотворение.

– Прочитайте название стихотворения. О чём вы подумали? На что обратили внимание?

2. Работа с текстом во время чтения.

– Прочитайте текст про себя.

– Что необычного в стихотворении? (И похоже на правду, и нет.)

3. Чтение вслух и обсуждение прочитанного:

– Как вы думаете, кто рисует море? (Это может быть кто угодно, любящий море.)

– Какая получается картина? Что вы видите?

– Какие строчки стихотворения позволяют догадаться, что море рисуется в воображении, не по-настоящему? (Сижу около прибоя, голубая краска – это море голубое, краска голубая живых волн.)

4. Работа с текстом после чтения.

– Каким настроением проникнуто стихотворение? (Настроение мечтательности, любования, иногда даже восторга.)

– Где какое настроение? Как будем читать соответствующие строки?

– Какое море перед нами: штормовое или ласковое, с небольшими набегающими волнами? (Последнее – это передаётся ритмом стихотворения.)

Упражнения в выразительном чтении.

– Что мы делали? (Читали текст, отвечали на вопросы по тексту, выказывали своё отношение к героям.)

– Какое умение формировали?


ΙΙΙ. Итог.

– Чем похожи сказка Дж. Родари и стихотворение В. Орлова?

(И там и там мы встречаемся с мечтой о чуде. Алиса мечтает превратиться в морскую рыбку. Кто-то мечтает о море и рисует его в своём воображении.)

– А о каких чудесах мечтаете вы? Что нужно, чтобы они сбылись?

- нарисуйте своё море (если есть время).

рефлексия покажите цвет карандаша, который подходит вашему чувству.

ΙV.Домашнее задание

Выразительное чтение сказки или выучить стихотворение наизусть.


Автор
Дата добавления 03.05.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров107
Номер материала ДБ-064590
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх