I. Мотивация (самоопределение) к
учебной деятельности
|
Эмоциональная, психологическая и
мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала
|
Приветствует учащихся, проверяет
готовность класса и оборудования; эмоционально настраивает на учебную
деятельность.
У сказки чистая душа,
Как ручеёк лесной.
Она приходит не спеша
В прохладный час
ночной.
Родной народ её
творец,
Народ-творец,
народ-мудрец,
В неё мечту свою
вложил,
Как золото в ларец
|
Слушают учителя. Принимают
участие в диалоге с учителем. Демонстрируют готовность к уроку
|
Фронтальная, индивидуальная
|
Коммуникативные: учатся слушать и
понимать других, планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Личностные: проявляют интерес к
изучаемому предмету, понимают его важность
|
Устные ответы, наблюдения учителя
|
II. Актуализация знаний
|
1. Проверка домашнего задания.
2. Речевая разминка
|
Чтение по ролям сказки «Лиса и
тетерев».
– Прочитайте скороговорку.
Бежит лиса по шесточку:
– Лизни, лиса, песочку!
– Прочитайте скороговорку,
разделяя слова
на слоги.
– Прочитайте ее с ворчащей
информацией, вопросительно, грустно, весело, выразительно.
– А сейчас прочитайте
скороговоркой
|
Читают сказку.
Читают скороговорку по заданиям
учителя
|
Фронтальная, индивидуальная
|
Познавательные: осуществляют
смысловое чтение; структурирование знаний; выполнение логических операций;
извлечение необходимой информации из текстов; осознанное и произвольное
построение речевого высказывания; умеют высказывать своё предположение на
основе работы с материалом учебника.
Регулятивные: принимают и
сохраняют учебные задачи, осуществляют контроль и оценку учебной
деятельности.
Коммуникативные: умеют с достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и
условиями коммуникации; обмениваются мнениями.
Личностные: осознают свои
возможности в учении
|
Наблюдения учителя, выполненные
задания
|
III. Постановка учебной задачи
|
|
– Какую сказку изучали на
предыдущем уроке?
– Удалось ли лисе перехитрить
тетерева? Почему?
– Сегодня мы познакомимся еще с
одной сказкой о лисе. Кто будет другим героем сказки?
– Прочитайте название.
– Кто такой журавль?
|
Отвечают на вопросы педагога
|
Фронтальная, индивидуальная
|
Устные ответы
|
IV. Работа по теме урока
|
1. Чтение сказки.
2. Словарная работа.
3. Беседа
|
Чтение сказки учителем (или в
актерском исполнении из аудиозаписи).
Потчевает – угощает.
Не обессудь – не суди, не
относись строго.
Несолоно хлебавши – остался ни с чем.
Пир – большой званый
обед.
– Как вы поняли слова тетерева:
«Кабы по-старому, тебе бы уходить надо, а теперь тебе бояться нечего»?
Беседа по содержанию сказки по
вопросам
и заданиям учебника
|
Внимательно слушают.
Отвечают на вопросы
|
Фронтальная, индивидуальная
|
Работа со словарем, устные ответы
|
V. Закрепление знаний и способов
действий
|
1. Повторное чтение сказки.
2. Работа над пониманием текста.
3. Работа с пословицей
|
Чтение по ролям.
– Обратить внимание на то, каким
голосом нужно читать слова лисы и журавля.
– Обратите внимание на начало
сказки: «Лиса с журавлем подружились». Так ли это?
– Как вы думаете, почему дружбы у
лисы с журавлем не получилось?
– Как бы поступили настоящие
друзья?
– Найдите пословицу, которой
заканчивается сказка, и объясните её смысл
|
Хорошо читающие ученики читают
сказку.
Читают по ролям.
Выбирают пословицы и объясняют
свой выбор
|
Фронтальная, индивидуальная
|
Познавательные: осуществляют
смысловое чтение; структурирование знаний; извлечение необходимой информации
из текстов; выявление сущности, особенности объектов.
Коммуникативные: выражают свои мысли
с достаточной полнотой и точностью; используют критерии для обоснования своего
суждения
|
Устные ответы
|
VI. Итоги урока.
Рефлексия
|
Обобщение полученных на уроке
сведений. Беседа. Выставление оценок
|
– С какой сказкой познакомились?
– Чем заканчивается эта сказка?
– Давайте придумаем, как помирить
наших героев. И, может быть, кто-то из вас захочет помириться с бывшими
друзьями.
– Как вы оцениваете свою работу
на уроке?
|
Отвечают на вопросы
|
Фронтальная, индивидуальная
|
Познавательные: ориентируются в
системе знаний.
Регулятивные: оценивают собственную
деятельность на уроке
|
Устные ответы
|
Домашнее задание
|
Инструктаж
|
Пересказ сказки
|
Задают уточняющие вопросы
|
Фронтальная
|
Регулятивные: принимают и сохраняют
учебную задачу
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.