Конспект урока по литературному чтению. Морянка

Литературное чтение. Краеведческий курс «Морянка». 2 класс

Тема: Времена года на Севере. «Нет тебя краше весна наша!»

Цели: Через художественное своеобразие произведений раскрыть красоту весенней природы; воспитывать чувство прекрасного, интерес к живописи, музыке; развивать способность внимательного отношения к авторскому слову.

Задачи:

Метапредметные: прививать интерес к поэзии;  музыке;  изобразительному искусству, воспитывать художественный вкус.

Предметные:  отработать навыки выразительного чтения; развивать речь детей, формировать навык его построения.

Личностные:  воспитывать любовь к природе, к родному краю,  развивать умения общаться со сверстниками, учителем, воспитывать уважение и терпимость к одноклассникам.

Планируемые результаты: учащиеся научатся читать произведения, передавая с помощью интонации настроение автора, слушать звуки весны, обсуждать и представлять картины весны, сочинять небольшие стихи о весне.

Формирование УУД:

Личностные:  самооценка,  осознанность учения, морально – этическая ориентация.

Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте, делать выводы в результате совместной работы класса и учителя, осознанное построение речевого высказывания, смысловое чтение,  моделирование, становление причинно-следственных связей.

Регулятивные:  определение и формулировка цели,  управление своей деятельностью, контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность.

Коммуникативные: речевая деятельность, навыки сотрудничества, учёт разных мнений и умение обосновать собственное.

Учебные материалы:  хрестоматия «Морянка», презентация, смайлики, таблички, портреты поэтов, карточки с пословицами и поговорками, сигнальные карточки,  цветы – подснежники.

Оборудование: экран, мультимедиапроектор,  учительский компьютер, колонки.

1.     Организационный момент.         СЛАЙД 1

  Вот звонок веселый смолк,

  Пригласив нас на урок.

  Время нам нельзя терять,

  Будем работать начинать.

-Ребята, давайте подарим друг другу наши улыбки и хорошее настроение. Посмотрите  друг на друга,  возьмитесь за руки , улыбнитесь  и скажите : «Всем, всем доброе утро!»

 -Желаю всем нам на весь урок хорошего настроения и успехов!

Возьмите смайлики и определите своё настроение на начало урока.

( смайлики)

2.     Самоопределение к деятельности.

– Сегодня на уроке Вы будете мыслить, сочинять, слушать, творить, рисовать. Надеюсь, что у вас это хорошо получится.  Сегодня мы отправляемся в гости . А вот к кому я вам пока не скажу, пусть это останется тайной, но вы эту тайну сможете скоро разгадать.

     3.Постановка проблемы, темы урока. СЛАЙД 2

– Ребята,  посмотрите ; из стихотворения  выпало слово и рассыпалось на буквы.  Помогите из них составить слово и  вставить его в стихотворение.

____________, приди, три угодья принеси!

Первое угодье - солнце на подворье!

Второе угодье – в лугах половодье.

Третье угодье – зелёное раздолье.
( Ребята  составляют слово «весна»)

-Прочитайте получившее стихотворение.

-Какие слова встретились непонятные?

-Как называется такой текст?   ( закличка)          ( табличку - на доску)

- К кому мы отравимся сегодня в гости?

- Значит, какова  тема нашего  сегодняшнего урока? СЛАЙД 3

4.     Постановка учебной задачи.

- Мы сегодня будем говорить о весне в произведениях наших северных поэтов, писателей, художников. Многие писатели и поэты с любовью и нежностью в стихах и прозе воспевали весну.

5.   Беседа.

 – Ребята, а вы любите весну? (Ответы детей. )

          -А  какие картины у вас встают перед глазами при этом слове?

        - Какие  приметы весны знаете? СЛАЙД ,4,5,6,7

Сегодня мы попробуем ещё раз увидеть всю красоту весны посредством произведений живописи, музыки и поэзии. 

6.      Слушание музыки.  

Многие писатели и поэты с любовью и нежностью в стихах и прозе воспевали весну.

Весна -красивое время года. Художники и композиторы посвятили свои произведения описанию весенней природы.

-Сейчас прозвучит весенняя музыка Антонио Вивальди - итальянского композитора, скрипача ,дирижёра и педагога. Ребята, закройте глаза , послушайте музыку, вслушайтесь в неё сердцем и постарайтесь словами передать ту картину, которую представили.   СЛАЙД 8

(Звучит композиция из альбома Антонио Вивальди «Времена года» - «Весна».)

(Учащиеся выходят к доске и рассказывают, какую картину они представили). 2-3 чел.

-Весна - это пора обновления не только в природе, но и в душе человека. С приходом весны у людей появляется вера, надежда на что- то лучшее. Поэтому весну всегда  ждут с нетерпением.

7. Работа в группах.( делю с помощью сигнальных карточек)

- Соберите пословицы и поговорки о весне.  ( карточки)

              Пословицы и поговорки о весне.

Весенний день – что ласковое слово.

Весною день упустишь, так годом не вернешь.

Весной дождь парит, а осенью мочит.

Весна красна, да голодна; осень дождлива, да сыта.

Весна цветы рассыпает, зима снег простилает.

Весной и заяц на слуху сидит.

 (Проверка)

-А сейчас посмотрим, как художники изображают весну в своих картинах.

( показ слайдов  презентации) СЛАЙД 9-18

  8. Ознакомление с северными художниками.

- А теперь посмотрим, какой видят весну  наши северные,  известные всему миру,  художники.

( показ слайдов  презентации) СЛАЙД 19-22

-С какими художниками мы сейчас познакомились? Чьи картины Вам больше запомнились?

9. Физкультминутка.

10.   Работа  по учебнику «Морянка».   

- Давайте откроем учебник «Морянка» и посмотрим, как называется раздел о весне? Страница 87. (Учащиеся открывают книги, раздел называется «Голосуют берёзы за солнце и тепло»)

- Какие поэты и писатели писали о весне?

(Учащиеся отвечают: Федор Абрамов,Б. Шергин, О.Фокина, Н.Рубцов, Р.Панов, В.Шелыгин)

11. Ознакомление с писателями Севера.

-А какая бывает весна на Севере? ( ответы детей)

-Н.Н.Проничева ( 1931-2005 гг.) родилась в деревне Берёзовец Новгородской области. С отличием закончила Каргопольское педагогическое училище, Вологодский пединститут. 2 года работала в нач. школе, а затем в Каргопольском педучилище преподавателем  биологии, заведующей практикой, завучем. Издав книги о природе Каргополья : « Журавлиный край» (1996г); « Росинка малая» (2002г); « Птицы  Каргополья» ( 2004г). Имела многочисленные награды, в том числе медаль Общества охраны природы. Биолог по специальности, Нина Николаевны посвятила этой теме большинство своих книг. И стихи её, которые вошли в книги как поэтические иллюстрации, тоже о природе. Отдельно они публиковались в сборнике «Поэзия Севера всегда молода» (2003). 

Послушаем стихотворение Н.Прониной. ( заранее подготовленный ученик)

- Какие три образа весны  позволяет нам выявить это стихотворение?

-Название каких месяцев соответствуют этим периодам весны?

- А сейчас мы поговорим о писателе Фёдоре Абрамове.

Фёдор Александрович Абрамов родился в 1920 году на Пинеге, в деревне Верколе Архангельской области в бедной крестьянской семье. 

 (показ портрета) 

С родной северной землёй он связан не только по биографии. Здесь прошли его детство, юность. Фёдор Абрамов, доцент, был заведующим кафедрой в университете и выступал  в печати с критическими статьями о советской литературе. Он любил свою малую родину бесконечно. Гордился ею и считал огромным счастьем своим, что родился на Севере: «Я родился в красивейшем месте России, в краю белых ночей и бескрайних лесов. В краю былин и сказок».    

Во всех своих произведениях он писал о своей малой родине, о красоте северной природы и о людях, которые стали праобразами героев его произведений. И мы сегодня прочитаем его зарисовки о природе.

Рассказ «На мартовском солнышке» с. 92

Прочитайте выразительно.

Представьте данную картину.

Какие образы родились в воображении автора?

Рассказ «Дождались» с. 92

Прочитайте выразительно.

Представьте данную картину.

Что бы Вы нарисовали на рисунке к этому рассказу?

Рассказ «Комары» с. 93

Прочитайте выразительно.

Какой звук весны описывает автор? Почему?

Рассказ « Зелёная весна» с. 93

Прочитайте выразительно.

Представьте данную картину

Какие цвета увидел автор весной?

Рассказ «Одуванчики» с. 93

Прочитайте выразительно.

Какие цветы описывает автор? Найдите и зачитайте

Что привлекло его внимание?

- С какими рассказами Ф. Абрамова мы познакомились?

-Что объединяет все произведения, с которыми мы познакомились?

12.   Творческая работа.

 - Сейчас я Вам предлагаю, нарисовать  свою весеннюю палитру.

(Учащиеся работают самостоятельно  под музыку. Антонио Вивальди «Времена года» - «Весна».)

 13. Физкультминутка.

14. Работа с «Морянкой».

 -   А  сейчас  я познакомлю вас с творчеством Ольги Фокиной.   СЛАЙД 23

Фокина Ольга Александровна родилась 2 сентября 1937 года в д. Артемовская Верхнетоемского района Архангельской области. Отец и мать, потомственные крестьяне. Во время войны будущая поэтесса лишилась отца. После окончания школы окончила с отличием Архангельское медицинское училище. Несколько лет работала фельдшером в родном районе. В 1957 году поступила в Литературный институт имени М. Горького, куда позднее поступил Н.Рубцов. В поэзии Фокиной много обращений к родной земле, солнцу. Любимые жанры поэтессы – частушка и песня.

Чтение стихотворений учителем « Я в лесу была сегодня…»

-Какие чувства вызвали у Вас эти стихотворения?

  - Все ли слова понятны?

– Прочитайте стихотворение самостоятельно, подготовьтесь читать выразительно.

 – В каких словах стихотворения заключается главная мысль  поэта?

-Каким переживанием делится автор в своих стихах?

- Чему учит  это стихотворение?

Выразительное чтение учащихся.

Стихотворение Василия Шелыгина «Осень».с84. СЛАЙД 24-29

Чем ещё нас встречает весна?

Давайте прочитаем стихотворение Василия Шелыгина «Северные цветы».

- Какая основная мысль стихотворения?

- К чему нас учит  быть нежней и терпеливей это  стихотворение?

15.  Создание своего стихотворения о весне ( работа в парах)

- Сядьте с тем, с кем бы вы хотели поработать в паре. Сейчас вы попробуете  создать свое стихотворение о весне . ( карточки с опорными словами: весна, ручьи, облака, птицы, трава, воздух, цветы, сосульки, медведь, лужи, река, настроение)

-Выберите слова и составьте своё стихотворение.

( Ребята зачитывают получившиеся стихотворения)

16.  Итог.

–Вот и подошёл к концу наш урок.

–Продолжите фразу:

- Я сегодня узнал, что  весну любили северные художники такие, как….

- Мы слушали рассказы……

-Читали стихи ….

17. Рефлексия.

Посмотрите на доску, давайте украсим доску первыми цветами – подснежниками.
- Оцените своё настроение по окончанию урока :  если вам понравилось на уроке и настроение у вас  радостное , то  раскрытый бутон цветка, если на уроке вам было неинтересно  – нераскрытый  цветок.

Молодцы! Спасибо за урок.

Список литературы по ФГОС:

1.     Гранник Г.Г.  Как учить работать с книгой. Москва, 2007 г

2.     Левин В.А. « Когда маленький школьник становится большим читателем» , Москва 1994 г.

3.     Кутявина, С. В. Поурочные разработки по литературному чтению.

Москва 2012 г.

4.     Книги  о  русских  поэтах,  композиторах,  живописцах,  словари,  справочники.

5.     Музыка. Антонио Вивальди «Времена года» - «Весна».

Приложения.

Презентация.