Конспект урока по литературному чтению "Н. Носов "Фантазёры"

План-конспект урока по литературному чтению

Тема: «Б. Заходер «Моя Вообразилия», Н. Носов «Фантазеры»

Цели урока:

обучающая: выявить различия между фантазией и неправдой, между умыслом и вымыслом

развивающая :  развивать беглое, выразительное, сознательное чтение

воспитывающая: воспитывать честность, правдивость

Вводная часть

Ход урока

І. Орг. момент.

Игра “Привет, сосед!”

(Ученики поворачиваются к своему соседу и, глядя в глаза друг другу, произносят слова:

Привет, сосед!

Улыбнись мне в ответ.

Я хочу, чтобы ты не грустил,

Всем улыбки сегодня дарил.

ІІ. Сообщение темы и цели урока.

Сегодня мы познакомимся ещё с одним рассказом Н. Носова “ Фантазёры”.

– С вами наверняка случались самые разные истории: весёлые, грустные, страшные, забавные. Вам хотелось поделиться тем, что с тобой произошло, рассказать обо всём этом так увлекательно, чтобы тебя внимательно слушали.

– Кто такие фантазёры?

Из словаря Ожегова:

Фантазёры – это люди, которые любят фантазировать, мечтать.

Фантазировать – выдумывать что – нибудь неправдоподобное, невозможное, ненужное.

Фантазия – нечто надуманное, неправдоподобное, несбыточное.

– Сейчас мы и узнаем, какие фантазёры были в рассказе Н. Носова.

ІІІ. 1. Для активизации класса дается слово лидеру.        

2. Организация восприятия

Работа с опорными словами.

1) чтение и объяснение значении слов:небылицы, сделался маленький, напала акула, без головы, позавидовал, соврать, соседский, выдумывать, мастер, польза, не желаем;

2) опорные слова закрываются

Учащиеся должны запомнить все слова. Учитель производит опрос и те ученики, кто воспроизвел норму, получают І + в МПМ.              

3. Организация осмысления. (Чтение рассказа 5мин. )

IV. Первичная проверка понимания.

Перекрестный опрос

1. Что делали Мишутка и Стасик?

2. Что они рассказывали друг другу,

3. О чем спросил Мишутка,

4. Какой случай произошел с Мишуткой в море?

5. Без чего он пошел домой,

6. Какой случай произошел со Стасиком в Африке?

7. Что наступил ногой?

8. Кто пришел к мальчикам?

9. Что он говорит?

10. Что случилось с Игорем, когда он дразнил собаку?

11. Почему Ирке досталось от мамы,

12. А был ли фантазёром Игорь?

13. Чем отличаются выдумки фантазёров Мишутки и Стасика от выдумки Игоря?

14. Какое главное слово произведения?

V. Организация первичного закрепления.

Критический опрос

1. Мишутка и Стасик сидели в саду и молчали?

2. Они рассказывали друг другу сказки?

3. Мишутка сказал, что он раньше был маленьким, потом сделался большим?

4. Мишутка напал на акулу, когда купался в море?

5. Стасик говорит, когда он был в Африке, его съел крокодил?

6. Мишутка раздавил в лепешку игрушечного автобуса?

7. Тут пришел соседский мальчик Игорь?

8. Он послушал мальчиков и ушел?

9. Мишутка и Стасик приготовились слушать Игоря?

10. Игорь рассказал о том, что его укусила собака?

11. Ирка съела полбанки варенья и ей досталось от мамы?

12. -Уходи! Не желаем с тобой на лавочке сидеть-сказали мальчики Игорю?

13. Игорь сочинял выдумки ради своей выгоды?

14. У Стасика и Мишутки были злые, плохие небылицы?

VI. Анализ

ТСЗ по изучаемой теме (5 мин)

VII. Рефлексия.

– Молодцы, ребята! Вы прекрасно работали над произведением Н. Носова “Фантазёры”. Сделаем краткое обобщение урока, заполнив маленькую анкету.

Напишите на листках:

– Какой герой больше всего понравился?

– Какое главное слово произведения?

VIII. Выставление оценок.

IX. На дом (задание дается всем учащимся, которые получили менее 4 отметок)

1) Поиграть в фантазёров: сочинить небылицы;