Конспект урока по литературному чтению на тему:«Цветок на земле»

 Технологическая карта  к уроку литературного чтения в 3 классе по теме:

«Цветок на земле»

Тип урока: закрепление нового знания

Тема урока	«Платонов Цветок на земле»
Тип урока	Закрепление новых знаний (ЗНЗ)
Цель	Способствовать закреплению у учащихся в памяти рассказа Цветок на земле
Планируемый результат	Предметные умения	Универсальные учебные действия (УУД)
	Вспомнить  художественный рассказ Платонов  «Цветок на земле»; воспроизвести в памяти последовательность рассказа; восстановить  страницы жизни и творчества Платонова. Составление плана пересказа этой истории; описание главных героев рассказа, сравнение их характеров. Учиться отвечать на вопросы и высказывать свое мнение о прочитанном.  Развивать речь и мышление.	Личностные: осознание алгоритма учебного действия; способность к самооценке на основе критерия успешность учебной деятельности. Метапредметные Регулятивные: освоение умения принимать и сохранять учебную цель и задачи; планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и искать средства ее осуществления. Коммуникативные: формирование умения сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем; принимать на себя ответственность за результат своих действий;
Основные понятия	художественный  рассказ
Межпредметные связи	литературное чтение – развитие речи – изобразительное исскуство
Ресурсы: - основные -дополнительные	Горецкий В. П. Литературное чтение. Учебник для 3 класса. Мультимедийное сопровождение урока литературного чтения «Урок литературного чтения в 3 классе, Платонов«Цветок на земле».
Организация пространства	Фронтальная работа, индивидуальная работа.

Сценарий урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Формируемые универсальные учебные действия.
1.Мотивация к учебной деятельности.	-Здравствуйте, ребята! Садитесь - Ребята, посмотрите все ли у вас готово к уроку? - Книга, тетрадь, пенал? Громко прозвенел звонок Начинается урок. Наши ушки на макушке Глазки широко открыты. Слушаем, запоминаем Ни минуты не теряем	Здравствуйте. Готовятся к работе. Проверяют свое рабочее место.	Регулятивные: волевая саморегуляция Личностные: действие смыслообразования Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.
3.Построение учебной задачи	- Ребята, сегодня мы вспомним рассказ, с которым  вы знакомились на прошлом уроке. - Поднимите руки, кто помнить тему прошлого урока? -Откройте учебник на странице          прочитайте, как называется рассказ? - А кто автор этого рассказа?  Беседа с детьми о личности писателя. Андрей Платонович Платонов (настоящая фамилия Климентов) родился 1 сентября 1899 года в Ямской Слободе, предместье Воронежа.	Тема прошлого урока: « Платонов Цветок на земле» «Цветок на земле» Платонов	Регулятивные: целепологания. Каммуникативные: постановка вопроса. Познавательные: общеучебные-самостоятельные выделения, формулировании цели; логические- формулирования проблемы.
4.Формулировка темы урока и проблемное учебное действие.	-Как зовут  дедушку? («Тит») -Как зовут внука?  («Афоня»)  “Глаза жмурятся”. Как вы это понимаете? (Сужаются веки) -  А “Глаза смежать”. Как это? (Закрывать)	отвечают на поставленные вопросы учителя.
5.Выявление места и причины затруднения.	- Почему Афоне стало “скучно жить на свете”? - Сколько лет было деду Титу?(найдите в тексте и прочитайте) - Сколько лет было Афоне? ?(найдите в тексте и прочитайте) - От чего у деда глаза слабые стали? ?(найдите в тексте и прочитайте) - Как вы понимаете выражение “глаза смотрели равнодушно”? (Без интереса) -  Расскажите: “Какой он есть” – дед Тит. - Почему Афоне опять стало скучно жить на свете? (Ходил, не зная, что делать)  - Посмотрите внимательно на текст на следующей странице. Как называется такой вид текста? (Диалог)  - Как вы думаете, кто с кем там говорит? Давайте прочитаем диалог по ролям. - Что же хотел узнать Афоня у деда, когда тот проснулся ненадолго? Найдите в тексте и прочитайте - А какие вопросы вы задаёте своим дедушкам? - Будет ли Афоня будить деда дальше? найдите и прочитайте в тексте	Ответы учащихся.	Познавательные: умение структурировать знания; Постановка и формулирование проблемы; Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывания.
6.Построение проекта выхода из затрудния.	- Как заснул Афоня возле деда? - Перечитайте ещё раз последнее предложение первого абзаца. Почему автор пишет, что грудь деда пахла тёплой землёю. - Как вы думаете, удастся ли Афоне разбудить деда?  - Зачем Афоня остановил часы? (Они баюкали деда) - Зачем же пошли дед с внуком наружу из избы? (“Белый свет пытать”) - Как вы это понимаете? (Изучать). Пытать – быть пытливым, любознательным. - Как вы думаете, узнает сейчас Афоня от своего деда “про всё”? - Что значит осерчал? - О каком удивительном чуде узнал Афоня от своего деда? - Прочитайте эти главные слова в тексте. - Скажите, понял ли внук своего деда. Что главное? - Как вы думаете, чем займётся Афоня в поле? Определение главной мысли рассказа. - Определите, какая же главная мысль рассказа. (Цветок этот – самый труженик, он из смерти работает жизнь. Люди – пахари, хлебу помогают расти. Труд делает жизнь, создаёт её.)		Регулятивные: целепологания как постановка учебной задачи, планирования, прогнозирования.
7.Реализация построенного проекта. Слово учителя.	Физкультминутка: ( танцуют танец) Восстановление содержания рассказа по деформированному плану. -  Вы внимательно читали рассказ, следили за чтением товарищей. Сейчас посмотрите на слайды - Как вы думаете, что это? (План) - Совпадает ли он с событиями в тексте? (Нет) - расставьте номера по порядку, пользуйтесь текстом. На печи рядом с дедом. Скучно Афоне жить на свете. Дед Тит. Опять скучно жить на свете. Пошли “белый свет пытать”. Цветок – труженик, он из смерти работает жизнь… Проснулся ненадолго. Гребешок для деда. - Прочитайте план.  - Опишите внешность деда Тита по плану: - борода;    - руки;    - глаза. Нравится ли вам Афоня? Почему?    - Какими качествами он обладает? Докажите. (Индивидуальная работа по вопросу учебника стр.136) Внимательный Заботливый Вдумчивый Упорный Настойчивый Любознательный Добрый	выполняют физкультминутку	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества со сверстниками, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; управление поведением партнера; умение выражать свои мысли. Познавательные: Общеучебные: поиск и выделение необходимой информации применение методов информационного поиска; смысловое чтение и выбор чтения в зависимости от цели; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывания; Логические: построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез. УУД постановки и решения проблем: самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.
8.Реализация….	Выразительное чтение рассказа 5-6 человек Чтение диалогов		Регулятивные: прогнозирование. Познавательные: Общенаучные: умение структурировать знания; оценка процесса и результатов деятельности.
9.Итог урока. Рефлексия.	- Почему рассказ назван “Цветок на земле”? - Поднимите руки, кому нравится первая спираль? - Поднимите руки, кому нравится вторая спираль? - Кому понравилась первая спираль, я делаю вывод, что вы чувствуете: радость, удовлетворение, веселье. - Кому понравилась вторая спираль, я делаю вывод, что вы чувствуете: скуку, разочарование, равнодушие.	Оценивают, что чувствуют к концу урока.	Каммуникативные: умение выражать свои мысли. Регулятивные: волевая саморегуляция; оценка- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено что еще подлежит усвоению, прогнозирование.
10.Организация на выход	-Ребята, наведите порядок на своем рабочем месте. - Встаньте, дети! Урок окончен, до свидания!	Убирают все лишнее на своем рабочем месте. До свидания