Конспект урока по литературному чтению на тему: Знакомство с учебником по литературному чтению. В.Данько «Загадочные буквы»

Предмет: Литературное чтение
Класс: 1
УМК: Школа России
Тема: Знакомство с учебником по литературному чтению. В.Данько «Загадочные буквы»
Тип урока: комбинированный
Форма урока:  урок-диалог

Цель: Создание условий для знакомства со структурой и содержанием учебника литературного чтения. Работа с произведением В.Данько «Загадочные буквы»
Задачи:

Образовательная: познакомить учащихся с учебником, формировать читательский интерес посредству произведения В.Данько «Загадочные буквы».

Развивающая: способствовать развитию речевых умений, воображения.

Воспитывающая: создавать условия для формирования дисциплинированности, внимательного отношения к слову писателя.
Оборудование: Доска, учебник, раздаточный материал

ХОД УРОКА

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	УУД
1.Организа-ционный  момент	- Здравствуйте! - Дети, вам тепло? - В классе светло? - Прозвенел уже звонок? - Уже запомнился урок? - Хотите учиться? - Значит, можно всем садиться! - Кто помнит, как мы должны сидеть на уроке?	- Здравствуйте! - Да - Да - Да - Нет - Да - Спина прямая, между партой и туловищем помещается кулак	Личностные: самоопределение; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
2. Речевая разминка	- Перед нашим уроком ко мне в гости прилетала ученая Сова. Она очень торопилась, поэтому оставила мне конверт с заданиями для вас и попросила их выполнить. Первое задание Совы. - Прочитаем хором стихотворение: Я с этой книжкой в первый раз Пришёл в свой первый, светлый класс, Я эту книгу полюбил, Я в ней все буквы изучил, И как мне радостно сказать: «Умею я теперь читать!»	Внимательно слушают Читают - Я с этой книжкой в первый раз Пришёл в свой первый, светлый класс, Я эту книгу полюбил, Я в ней все буквы изучил, И как мне радостно сказать: «Умею я теперь читать!»	Познавательные УУД:  умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать других;
3. Актуализация	- По цепочке будем читать наше стихотворение разными интонациями. Начнем. Читаем с утвердительной интонацией. - Прочитать с вопросительной интонацией - Прочитать весело - Прочитать выразительно - О какой книге идёт речь? - Мы только что закончили изучать Азбуку, попрощались с ней. С сегодняшнего дня мы начинаем заниматься по другому учебнику. Сейчас вы держите его в руках.	Читают, меняя интонацию - Речь идет об азбуке Рассматривают книгу	Коммуникативные: 1) умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 2) умение оформлять свои мысли в устной форме;
4. Постановка целей на текущий урок	- Прочитайте название учебника на обложке. Как вы понимаете название «Литературное чтение»? - На обложке написано «Часть первая». О чем это говорит? - Почему авторы выпустили учебник в двух частях? - Как вы будете обращаться с учебной книгой? - Давайте познакомимся с условными обозначениями, которые вам встретятся в этой книге.	- Литературное чтение это изучение стихотворений, сказок - Что есть еще вторая часть - Чтобы вам было легче носить - Мы будем бережно относится к нашему учебнику - работай в «Рабочей тетради» - работай в паре - работай в группе - задания повышенной сложности	Регулятивные: Постановка проблемы Коммуникативные: Развитие лаконичной и грамотной речи Познавательные: - уметь ориентироваться в своей системе знаний; Развитие памяти; отвечают на простые вопросы, делают сравнения; Умение ориентироваться на развороте учебника;
5. Мотивация учебной деятельности	- В конверте Совы было еще задание. Прочитайте пословицу: Возьми книгу в руки – не будет скуки. - Как вы понимаете её смысл? - Кто из вас знает, как правильно ориентироваться в книге? Как, например, найти нужный рассказ? - Откройте содержание в конце книги. - Рассмотрите внимательно, прочитайте, какие разделы помещены в первой части учебника. - Как вы думаете, о чём будут произведения каждого раздела?	- Мы будем читать книгу, учиться новому. Читая в сказки будем проживать жизнь героев вместе с ними. - для этого в каждой книге есть содержание или оглавление - Жили-были буквы; Сказки, загадки, небылицы; Апрель, апрель. Звенит капель! - О буквах и их значениях, сказках, загадках, небылицах, о стихотворениях.	Коммуникативные: оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения Личностные:  Самоопределение
6. Открытие новых знаний	- Кто поможет мне вспомнить, с чего должно начинаться знакомство с новым произведением? - Верно! Откроем страницу 5. и прочитаем фамилию автора - Данько Владимир Яковлевич – детский поэт, переводчик и художник.  Писал он стихи о природе, о детях и для детей, о временах года и разных предметах, окружающих нас. Все стихотворения поэта полны юмора и доброты. - Как называется произведение В.Данько? - Давайте  по названию произведения попробуем узнать, о чём пойдёт в нём речь? - А что же значит слово загадочный?	- Знакомство с новым произведением начинается с фамилии автора - В. Данько Внимательно слушают - «Загадочные буквы» - Речь пойдет о загадочных буквах - Загадочный это непонятный, неизвестный, неясный	Регулятивные: контроль, коррекция, оценка; Управление своей деятельностью Познавательные: синтез, как составление целого из частей Предметные: умение выразительно и в нужном темпе произносить текст. Развитие памяти
7. Первичное восприятие	- Мы с вами уже достаточно хорошо потрудились, давайте немного разомнемся. Встаем. Физминутка Вновь у нас физкультминутка, Наклонились, ну-ка, ну-ка! Распрямились, потянулись, А теперь назад прогнулись. (Наклоны вперёд и назад.) Разминаем руки, плечи, Чтоб сидеть нам было легче, Чтоб писать, читать, считать И совсем не уставать. (Рывки руками перед грудью.) Голова устала тоже. Так давайте ей поможем! Вправо-влево, раз и два. Думай, думай, голова. (Вращение головой.) Хоть зарядка коротка, Отдохнули мы слегка.  - Мы с вами познакомились с новым автором, а сейчас давайте подробно рассмотрим его стихотворение. Сейчас я буду читать вам стихотворение. Слушайте внимательно! А — лягушку проглотила. Л — тележку покатила. Д — откроем и войдём. Ш — под ёлкою найдем. О — жужжит и больно жалит. П — в лесу деревья валит. В — чирикает на ветке. Т — рычит на нас из клетки. Н — приятный любит запах. К — на мягких ходит лапах. М — спасается от кошки. Ц — в горшочке на окошке. Ч — с собою домик тащит. Щ — усердно чистит зубы. З — велит надеть нам шубы. Ж — в коробочке сидит. У — совсем не ядовит. Э — откликается из чащи И — в лесу на курьих ножках Г — лежат у нас в лукошках. С — по шёрстке мы погладим. Ё — мы к празднику нарядим. Ф — мерцает огоньком. Ю — завертится волчком. Ы — у сыра посерёдке Б — пекут на сковородке Е — в лесу с куста мы ели Р — вокруг Луны летели. Х — к обеду на столе. Я — на каждом корабле. - Вам понравилось стихотворение?	Слушают чтение - Да, очень	Регулятивная: коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения Личностные: Самоконтроль Познавательные: общеучебные – высказываются в устной форме; логические – осуществление поиска необходимой информации (из рассказа учителя, по воспроизведению в памяти).
8. Вторичное  закрепление	- Я предлагаю прочитать вам его самостоятельно. Но в стихотворении вам встретятся очень трудные слова. Давайте прочитаем эти слова сначала по слогам про – гло – ти – ла - проглотила вой – дём - войдём жуж – жит - жужжит у– серд – но - усердно от – клик – нет – ся - откликнется за – вер – тит – ся - завертится на ско – во – род – ке - на сковородке - Отлично! Читаем самостоятельно, а в окошки вставляем нужную букву - Когда  закончите, кладем ручки, садимся ровно. Вижу, что все готовы. - Давайте прочитаем стихотворение по цепочке, чтобы узнать, какие же буквы вы вставили - Что помогло вам отгадать буквы или слова из стихотворения? - Объясните, почему автор назвал своё стихотворение «Загадочные буквы»? – Обратите внимание на последние слова в каждой строке. Обычно последние слова в стихотворениях согласуются по звучанию. Говорят, что слова рифмуются. Рифма – повтор в окончаниях (слов, слогов) стихотворных строк. - Найдите слова, которые рифмуются и прочитайте их. - Сами придумайте слова, которые рифмуются. - Мы совсем забыли о нашей Сове и ее заданиях! Сова в письме предлагает поиграть. Игра «На что похожа буква» 1) Она на грядке пригодилась, И вместо грабель потрудилась. (Е) 2) Эта буква широка  И похожа на жука,  И при этом точно жук  Издает жужжащий звук. (Ж) 3) По белому полю В туман и снега  Бредут потихоньку  Бараньи рога (Буква З) 4) Посмотри на колесо  и увидишь букву (О) 5) Вот ведь горе у старушки, На очках сломались дужки. (В) 6) Федя ходит руки в боки, Значит, выучил уроки. (Ф) 7) Букву на плече носил, На лугу траву косил. (Г) 8) Вот буква вроде шалаша, Не правда ль, буква хороша? И хоть она проста на вид, Но начинает алфавит. (А) - Верно, ребята! – Прослушайте стихотворение А.Максакова и найдите в нём ошибки и исправьте их, т. е. назовите правильное слово, которое подходит по смыслу: - Ой, - кричат вокруг хозяйки, - В огород забрались майки. Сшил себе котёнок тапки, Чтоб зимой не мёрзли шапки. Здесь хорошее местечко- Протекает мимо печка. Мышка спряталась под горку И грызёт тихонько норку.	- Проглотила - Войдем - Жужжит - Усердно -Откликнется - Завертится - На сковородке Читают Читают по цепочке стихотворение - Нам помогли картинки - Потому что тут не понятно какие буквы мы должны вставить - Проглотила – покатила; найдем – войдем; жалит – валит.. - Дрова – трава; опушка- избушка; цветок – лепесток - Е - Ж - З - О - В - Ф - Г - А - Зайки - Лапки - Речка - Корку	Регулятивные: 1) умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; 2) умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; Коммуникативные: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать мысли 3) контроль выполнения алгоритма чтения
9. Информация о домашнем задании	- Дома вы должны будете подготовить выразительное чтение стихотворения
10.  Итог урока	С каким учебником вы познакомились сегодня? - Как нужно обращаться с учебниками? - Как найти нужное произведение в книге? - Какое произведение мы читали на уроке? - Кто автор этого произведения? - Почему автор назвал произведение «Загадочные буквы»?	- Литературное чтение - Бережно - Нужно посмотреть содержание - «Загадочные буквы» - В. Данько - Потому что эти буквы были непонятными	Коммуникативные: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать мысли Личностные: Самоконтроль. Рефлексия собственной работы
11. Рефлексия	- Вам понравился наш урок? - Спасибо за внимание!	- Да!	Коммуникативные: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать мысли