Конспект урока по литературному чтению "Н.К. Амбрамцева "Сказки для добрых сердец""

Приложение 2

к Положению

      о технологической карте

Дата   18.03.2016

Класс   1-2 класс-комплект

Предмет     литературное чтение_

Технологическая карта урока № _____

Целевой блок:
Тема	Н. К. Абрамцева «Сказки для добрых сердец»
Цель	Расширять  читательский кругозор  обучающихся  на  примере  жизни  и  творчества  Н. К. Абрамцевой Формировать УУД: ·                  Личностные: воспитание норм морали и нравственности через  принятие  идейной  нагрузки  художественного  произведения; формирование  учебно-познавательного  интереса к  новому  учебному  материалу  и  способам  решения  поставленных задач ·                  Регулятивные: постановка  и  сохранение  учебной  задачи; умение ориентироваться в  текстовом  массиве, перечитывать  текст, отыскивать  информацию,  необходимую  для  ответа  на  вопрос ·                  Коммуникативные: готовность  слушать  собеседника и  вести  диалог, формулировать  собственное  мнение  и  позицию; воспитывать  культуру  речи,  доброжелательное  отношение  к  мнению  других; формировать  договорные  отношения  при  решении общих  задач  в  совместной  деятельности ·                   Познавательные: формирование  навыков  самостоятельной  работы  с  текстом; развитие  образного  и логического  мышления, творческого  воображения  детей; овладение  логическими  действиями  сравнения, анализа,  установления  аналогий и причинно-следственных связей,  построение  суждений
Планируемые результаты	Предметные: знать биографию Н.К.Абрамцевой. Уметь пересказывать сказку, пользуясь  мнемотаблицей . Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. Метапредметные: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своѐ действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и  учѐта характера сделанных ошибок; высказывать своѐ предположение (Регулятивные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Инструментальный блок
Задачи урока		Образовательные: Формировать представление о биографии Н.К.Абрамцевой.. Формировать умение пересказывать сказку; правильно оформлять мнемотаблицу.. Способствовать развитию устной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления. Воспитывать культуру поведения при парной, фронтальной, групповой работе.
Тип урока		Урок обобщения  и систематизации  предметных  знаний.
Учебно-методический комплекс		Презентация «Сказки  для  добрых  сердец» Проектор, компьютер Раздаточный материал Мультфильм «Осенняя встреча»
Организационно-деятельностный блок
Основные понятия			Организация урока:
Организация пространства			Парная,  групповая, фронтальная  работа
Межпредметные связи			Литературное  чтение
Организация урока
Этапы урока			Ход урока	УУД
I. Оргмомент			Мелодия «В гостях  у  сказки» 1 слайд пр.  - Прочитайте  эпиграф  к  нашему  уроку. «Чтобы  поверить  в  добро, надо  начать  его  делать»  - Как  вы  понимаете  эти  слова?  - Скажите  друг  другу  что-нибудь  доброе.	Регулятивные: контролируют свои действия
II. Актуализация  знаний и постановка проблемы.			2 слайд пр.  - Посмотрите  на  коллаж .Кого вы узнаёте? Из  каких  они  сказок? Кто  автор  этих  сказок? Как называются  эти  сказки?	Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков. Регулятивные: формулировать вместе с учителем учебную задачу урока в соответствием с целями и темой.
III. Беседа  об  авторе			3 слайд пр.  - Посмотрите  на  портрет  Н.К. Абрамцевой. Как  вы  думаете, какой  она  была?  - Давайте  повторим, что  мы  знаем  об  этой  замечательной  писательнице. 4 слайд пр. Рассказ об авторе  по  мнемотаблице. 5 слайд пр.  - Давайте  проверим, прочные ли у вас знания. Работаем в парах (первоклассник + второклассник), заполняем  пробелы в карточке.  - Кто  готов, поднимите  домик  друзей 6 слайд пр. Самопроверка.  - Поднимите  руки, у  кого всё  верно? Молодцы! Ребята, а  как вы  думаете, почему мы так подробно говорим о жизни Н.К.Абрамцевой? (Чтобы лучше  понимать её произведения, она сама пример мужества и доброты)  - Что вы можете сказать о её сказках, какие они?(Добрые, нежные, поучительные, милые, о дружбе, иногда немного грустные, но простые и понятные)  - Каким общим названием объединила Н.К.Абрамцева свои сказки?(Сказки для добрых сердец) 7 – 8 слайд пр. Виртуальная выставка книг Н.К.Абрамцевой	Регулятивные: планируют собственную деятельность, находят нужную информацию через мнемотаблицы, учатся строить связное высказывание Коммуникативные: уважение к мнению собеседника
IV Представление сказок, прочитанных  детьми.			9 -  14    слайды пр. Представление детьми прочитанных сказок при помощи рисунков и мнемотаблиц. Физкультминутка	Регулятивные: планируют свой ответ. Личностные: формирование установки на здоровый образ жизни
V. Совместное  открытие новых знаний Чтение сказки «Тише, пожалуйста, тише»			- Сегодня мы прочитаем ещё одну сказку Н.К.Абрамцевой. Вы обратили внимание, что  вместо названия пустая строка?  - Как вы думаете, может ли сказка быть без названия?  - Ребята, произведения разных жанров могут быть без названия.Но у сказок Н.К.Абрамцевой названия есть. У всех. Почему же перед нами сказка без названия? Д. – Мы будем сами придумывать названия и сравнивать их с авторским.  - Верно! А ещё мы попробуем объяснить ваш выбор и выбор автора. Анализ сказки. 1.     Актуализация эмоциональной памяти. У. – Закрываем глазки. Вспоминаем самые яркие моменты сказки. Что вам видится, когда вы слышите слово речка? Д. – Весёлый плеск воды, добрая, игривая, маленькая, солнечные зайчики бегают по воде, голубой-голубой, чистой-чистой…  - Найдите в тексте описание чистой речки. 2. Избавление от негативных эмоций. - Что не понравилось вам в сказке, может, даже разозлило? Найдите в тексте и прочитайте. Д. – Речка расстроилась, разозлилась на корягу, на лучик, на лосёнка, проснулась в плохом настроении…  - Ребята, а у нас, у людей так бывает?  - Как вы думаете, что нужно сделать в такой момент?( улыбнуться самому себе, постараться успокоиться) - Почему так получилось?  - Что значит выражение «вышла из себя»? 3. Восстановление баланса. Положительные эмоции.  - А какие моменты показались вам наиболее светлыми, радостными? Подтвердите словами из текста. Д. – Речка в начале сказки весёлая, красивая, разговорчивая, болтушка, у неё много друзей, все хотят с ней играть, вода чистая и прозрачная, солнышко – хороший друг, оно хотело развеселить речку. 4.Идентификация.  - С кем из героев вам хотелось бы дружить? Д. – С чистой речкой, с лосёнком, с солнышком.  - А какой персонаж вам не нравится? Д. – Болото, трясина, коряга. 5.Понимание внутреннего сюжета сказки.  - Ребята, мы с вами говорили об образах , встретившихся нам в сказке. А теперь обсудите в парах, какое название вы дали бы этой сказке. Посоветуйтесь и придите к единому мнению. Объясните, почему именно это название… - Кто готов, поднимите домик друзей. Д : (варианты названий) «Добрая и злая речка» Речка. Речка и настроение. Болото.  - Давайте посмотрим, как автор назвала свою сказку? 15 слайд пр.  - Как вы думаете, почему? Д. – Не нужно обижаться друг на друга, ругаться, злиться тоже не надо.  - Надо учиться держать себя в руках и вовремя останавливаться.  - Запишите это авторское название на свои листочки  - Как вы думаете, а речка из сказки понимает, что зря разозлилась? Найдите подтверждение в тексте.  - А что происходит с нами, когда понимаешь, что делаешь что-то не то, а остановиться не можешь? Д. – Совесть мучает, душа болит, чувствуешь себя виноватым и несчастным, одиноким, что плакать хочется…  - Как же исправить такую беду?  - А если наша речка расплачется от огорчения и будет плакать долго-долго, что произойдёт? Д. – Она очистится, потечёт уже чистая речка. Работа в группах по классам. Восстановление последовательности событий в сказке. 18-19 слайд пр. Первоклассники расставляют номера рисунков на мнемотаблице. 20 слайд пр. Второклассники составляют словесную мнемотаблицу. Самопроверка по слайдам пр. Физкультминутка	Личностные: высказывать свою точку зрения, допускать существование других точек зрения, уметь работать в парах. Регулятивные: формировать учебную задачу вместе с учителем. Познавательные: формирование навыков самостоятельной работы  с текстом, развитие образного и логического мышления, умение анализировать текст. Познавательные: знаково-символическое моделирование; Анализ объекта с целью выделения признаков
VI.Просмотр мультфильма «Осенняя встреча»			- Теперь я предлагаю посмотреть мультфильм по сценарию Натальи Абрамцевой  «Осенняя встреча»  - Понравился ли вам мультфильм?  - Было ли вам грустно? Почему?  - А когда вы обрадовались?  - Кто из героев вам понравился? Почему?  - Кого вам стало жалко?  - На кого вы рассердились? Почему?  - С кем вы хотели бы подружиться?   Работа в смешанных группах.  - Перед вами три синквейна: о мальчике, об игрушечной собачке и о домашнем псе. Вы должны узнать героя по описанию и записать заглавие синквейна. Проверка: чтение синквейна.
VII. Рефлексия.			20 слайд пр. Оцените свою работу на уроке, отметьте нужный кружок.
VIII. Домашнее задание			1 класс – проиллюстрировать сказку «Тише…» 2 класс – синквейн про чистую речку и болото.