Конспект урока по математике

Урок 111. Прибавление чисел 7, 8, 9

Тип урока: решение частных задач
Педагогические задачи: способствовать формированию умений прибавлять числа 7, 8, 9; закреплять знания о составе чисел; содействовать развитию умения решать задачи с отношениями «больше на…» и «меньше на…»
Планируемые результаты
Предметные: познакомятся  с приемом прибавления чисел 7, 8, 9; научатся: выполнять сложение и вычитание (умножение и деление) как взаимно обратные действия; воспроизводить по памяти результаты табличного сложения двух однозначных чисел	Метапредметные: Познавательные: общеучебные – определение результата сложения; воспроизведение состава чисел; решение задач с отношениями «больше на…», «меньше на…»; логические – анализ задачи, логическое обоснование выполненных действий с помощью общих правил. Регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения. Коммуникативные: уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	Личностные: определяют границы собственного знания и «незнания»

Организационная структура урока

Этап урока	Содержание деятельности учителя	Содержание деятельности обучающегося (осуществляемые действия)	Формируемые способы деятельности обучающегося
I. Актуализация опорных знаний. Устный счет	Организует  устный счет с целью актуализации знаний. – Найдите закономерность.	Отвечают на вопросы учителя. Выполняют задания устного счета. – Цветок	Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта. Уметь слушать в соответствии с целевой установкой
II. Открытие нового знания, способа действия. Задание 6 (с. 110)	Организует работу по открытию нового знания, обеспечивает контроль за выполнением задания. – Рассмотрите иллюстрацию. Сколько стоит булочка? Бублик? Пирожное? Пирожок? – Сколько стоят две булочки? – Сколько стоят бублик и пирожок? – Сколько стоят два пирожка? – Сколько стоят два пирожных? – Сколько стоят пирожное и булочка?	Выполняют задания, отвечают на вопросы, высказывают свое мнение. – 6 рублей стоит булочка. Бублик стоит 2 рубля. Пирожное – 5 рублей. Пирожок – 8 рублей. – 12 рублей стоят две булочки. – 10 рублей стоят бублик и пирожок. – 16 рублей стоят два пирожка. – 10 рублей стоят два пирожных. – 11 рублей стоят пирожное и булочка	Планировать решение учебной задачи: выстраивать алгоритм действий, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Применять правила делового сотрудничества. Развивать чувство доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости. Проявлять активность во взаимодействии. Осуществлять контроль по результату
Задание 7	– Что делает «машина»? – Все ли результаты верные?	– «Машина» прибавляет 7. – «Машина» допустила ошибки: 9 + 7 = 15 и 8 + 7 = 16
Задание 8	– Какие цифры оказались под кляксами?	5 + 7 = 12 7 + 8 = 15
Задание 9	– Какова длина желтой ленты? – Чему равна длина белой ленты?	– Длина желтой ленты – 8 дм. – Длина белой ленты – 15 дм. 8 дм + 7 дм = 15 дм
Задание 10	– Прочитайте задачу. Что известно? Что требуется узнать?	Решение:   6 + 8 = 14 (лет)
Задание 11	– Рассмотрите таблицу. Расскажите, как с ее помощью сложили числа 2 и 5. – Найдите в таблице результаты сложения чисел: 6 и 8, 7 и 4, 9 и 9, 8 и 7, 3 и 9, 7 и 7	– В первом столбике ищем первое слагаемое, в первой строке – второе слагаемое, результат сложения находится в пересечении линий
Задание 16 (с. 113)	– Найдите на каждом рисунке два пятиугольника	Выполняют рисунок. Заштриховывают пятиугольники.
III. Включение нового в активное использование в сочетании с ранее изученным, освоенным. Задание 17	Организует беседу, помогает сделать вывод. Уточняет и расширяет знания обучающихся по теме урока. – Измерьте длину и ширину картинки	Уточняют и расширяют свои знания по теме урока. Доказывают, аргументируют свою точку зрения. Выполняют измерения: длина 11 см, ширина 5 см	Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать уровень владения тем или иным учебным действием, уметь вносить необходимые корректировки в действие после завершения на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок
Задание 18	– Начертите на глаз отрезок длиной 5 см. Проверьте себя, выполнив измерения	Выполняют построения
Задание 19 (с. 114)	– Рассмотрите таблицу. Ответьте на вопросы. – Ученики какого класса приняли участие во всех мероприятиях? – Ученики каких классов не поехали в зоопарк? В цирк? – Сколько всего учеников поехали в цирк? В кино? – На сколько больше учеников поехали в цирк, чем в театр? – Сколько всего учеников из 1 «В» поехали в кино, театр и цирк? – Ученики какого класса были только на двух мероприятиях? – Сколько учеников 1 «Б» класса были в музее и зоопарке? В театре и кино? В цирке и театре? – Были ли в зоопарке ученики 1 «В» класса?	– Ученики 1 «А» класса приняли участие во всех мероприятиях. – Ученики 1 «В», 1 «Г» не поехали в зоопарк. В цирк не поехали ученики 1 «Б», 1 «Г». – 13 учеников поехали в цирк. В кино – 17 учеников. – На 7 учеников больше поехали в цирк, чем в театр. – 16 учеников из 1 «В» класса поехали в кино, театр и цирк. – Ученики 1 «Г» класса были только на двух мероприятиях. – 14 учеников 1 «Б» были в музее и зоопарке. В театре и кино – 6 учеников. В цирке и театре – 1 ученик.  – Не были в зоопарке ученики 1 «В» класса
IV. Итог урока. Рефлексия	Организация подведения итогов урока обучающимися. Учитель предлагает оценить свою работу на уроке. – Что нового узнали на уроке? – Что вызвало затруднение? – Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените себя	Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию	Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности