Конспект урока по математике «Действия с многозначными числами и решение текстовых задач о Красноярском крае».

Конспект по математике По системе «Школа России» ФИО учителя: Наумова Алина Александровна.

Предмет: математика. Класс: 4.

Тема урока: «Действия с многозначными числами и решение текстовых задач».

Тип: урок закрепления.

Образовательная цель урока: создать условия для закрепления умений выполнять действия с многозначными числами и решать текстовые задачи.

Планируемые предметные результаты:

-   решают текстовые задачи арифметическим способом (в одно-два действия);

-   выполняют действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа);

-   читают несложные готовые столбчатые диаграммы; Планируемые метапредметные результаты:

Познавательные УУД:

-   осуществляют разносторонний анализ объектов.

Коммуникативные УУД:

-   строят речевые высказывания в устной форме.

Регулятивные УУД:

-   осуществляют действие рефлексии.

Планируемые личностные результаты: проявляют чувство гордости за свою малую Родину – Красноярский край. Оборудование урока: ПК, проектор, интерактивная доска, презентация, карточки с числовыми выражениями.

Этап урока	Отводи мое время	Методы работы	Форма взаимод ействия	Действия учителя и учащихся, формулировка заданий	Планируемые результаты	Планируе мые способы оцениван ия
1. Орган изаци онны й этап	2 мин	Словесн ый (инструк таж, беседа)	Фронта льная	-                     Здравствуйте, ребята! Посмотрите на своё рабочее место, все ли присутствует на партах.  -                     Ребята, наш урок я хочу начать со слова «Родина…». - Что вы понимаете под этим словом? (Высказывают свое мнение) - В этом небольшом слове заключено столько глубокого смысла! Наша Родина – Россия. -                     Великая и могучая держава со своей историей и традициями. Но у каждого человека есть еще и своя малая Родина.	Коммуникативн ые УУД: - строят речевые высказывания в устной форме
2. Актуа лизац ия знани й/Мот иваци я	10 мин	Словесн ый (беседа) Практич еский (упражн ение)	Фронта льная	-                     У нас с вами сегодня не совсем обычный урок! Мы сегодня отправляемся в маленькое виртуальное путешествие. -                     Давайте откроем тетради, запишем число «5 декабря», «Классная работа». Прописываем рисунок. И показываем свою готовность. -                     С помощью математического диктанта, мы узнаем куда мы поедем сегодня путешествовать -                     Я буду вам говорить числовые выражения, ваша задача записать числовые выражения и найти его значение. Повторяю, пример только 2 раза. Сразу внимательно слушаем. Записываем примеры в столбик, друг под другом.

Наглядн ый (демонс трация)

На доске появляются ответы. -                     Ребята, обратите внимание на слайд. Ребята из другого класса тоже выполняли это задание, у них получились такие ответы. Все с ними согласны? У вас такие ответы получились? (Нет, не правильно найдено 3 значение выражения) -                     А какой должен быть ответ? Почему? (В 3 выражении ответ должен получиться 24, так как 7 * 3 + 90: 30=24) -                     Совершенно верно! Молодцы! -                     А что значит для нас число 24? Даю вам подсказку. Автомобильный номер — индивидуальный регистрационный знак автомобиля. -                     А что же здесь является 24? (Это код нашего региона – Красноярский край) - Конечно!   -                     Что изображено на слайде? (Карта)  -                     Карта чего? (Карта России) -                     А почему на карте выделен Красноярский край другим цветом? -                     Куда мы сегодня отправимся? (В путешествие по

Предметные результаты: выполняют действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа) Коммуникативн ые УУД: - строят речевые высказывания в устной форме

				Красноярскому краю) - Замечательно! -                     Вы только посмотрите какую большую часть на карте России занимает наш край. -                     Красноярский край в России по площади уступает только Республике Саха (Якутия), она и является нашим соседом.    -                     Давайте запишем в тетрадь площадь Красноярского края и площадь Республики Саха. 2   339 700 км² 3   083 523 км² -                     Сравним эти площади, какой знак между ними можно поставить? (Знак меньше) - Верно! -                     Ребят, а что берет турист отправляясь в путешествие? (Высказывают своё мнение) -                     А я предлагаю взять с собой ваши знания и умения, с их помощью вы узнаете много нового и интересного о нашем крае.
3. Перв	15 мин	Словесн ый	Фронта льная	- И начать наше путешествие мне хотелось бы с замечательного места, посмотрите на слайд, что это место,

ичное закре плени е          (в знако мой ситуа ции)

(беседа) Наглядн ый (демонс трация)

Индив идуаль ная

обозначено на карте? (На экране табличка с названием – закрыта)   -                     Верно, на карте обозначен Красноярский заповедник «Столбы». -                     А знает кто-нибудь из вас в каком году основан заповедник? (Высказывают свое мнение)  -                     Так как мы с вами на уроке математики, я вам предлагаю решить задачу и определить сколько лет нашему заповеднику. 5 человек, которые решат первыми приносят тетради ко мне. Красноярский острог, ставший ныне городом Красноярском. Был основан Андреем Дубенским в 1628 году, а государственный природный заповедник «Столбы» основан на 297 лет позже. В каком году основан государственный природный заповедник «Столбы»? После решения задачи ученик N рассказывает о заповеднике «Столбы». (Это было его домашним заданием)

Коммуникативн ые УУД: - строят речевые высказывания в устной форме Познавательные УУД: осуществляют разносторонний анализ объектов Предметные результаты: решают

Отметка

Практич еский (упражн ения)

-                     Так в каком году основали заповедник «Столбы»? (В 1925г)  - Конечно! Основан заповедник 30 июня в 1925 году по инициативе жителей города для сохранения природных комплексов. -                     А сколько ему сейчас лет? (93) - Совершенно верно! -                     Ребята, а чем же замечательны столбы? (В заповеднике находятся животные, а также есть скалы определенных форм) -                     Основной достопримечательностью заповедника являются скалы. Свои названия имеют не только скальные массивы, но и некоторые крупные камни. -                     Молодцы! Решили задачу, давайте потренируем наш мозг вычисляя числовые выражения.  -                     Я говорю числовое выражение, вы его записываете и находите его значение выражений. Один учащийся решает пример у доски, самопроверка с доски.  Из произведения чисел 250 и 4 вычесть 10. Частное чисел 800 и 20 увеличить в 10 раз. К частному чисел 240 и 20 прибавить 100. -                     Сколько получилось в 1 примере? (990) -                     Кто не согласен? (Высказывают своё отношение) - Сколько во 2? (400)

текстовые задачи арифметическим способом (в одно-два действия) Предметные результаты: выполняют действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа) Коммуникативн ые УУД: - строят речевые высказывания в устной форме

Наглядн ый (демонс трация)

-                     Кто не согласен? (Высказывают своё отношение) -                     Сколько получилось в 3 выражении? (112) -                     Есть те, кто не согласен? (Высказывают своё отношение) -                     Молодцы, справились с заданием! Отправляемся дальше. -                     Что за карта перед нами? (На экране табличка с названием – закрыта)   -                     Конечно же, это «Роев ручей» – парк флоры и фауны.  - А кто здесь живет? (Животные) -                     А что еще мы можем увидеть в парке? -                     Название звучит парк флоры и фауны, что означают эти слова? (Высказывают своё мнение) -                     Термин «Флора» возник от имени древнеримской богини Флоры – богини плодородия, цветов, различных видов растений.  -                     Термин «Фауна» получил название в честь древнеримской благой богини Фавнии. Поэтому и в названии у нас звучит, что это парк флоры – виды растений и фауна – виды животных. -                     Парк флоры и фауны «Роев ручей» - один из самых крупных зоопарков в России. Его основали 15 августа 2000

Коммуникативн ые УУД: - строят речевые высказывания в устной форме Предметные результаты: решают текстовые задачи арифметическим способом (в одно-два действия)

Практич еский (упражн ения)

года. Парк назван «Роев ручей», в честь ручья, протекающего рядом.  -                     А сколько ему лет сейчас? (18) -                     Почему не 17? 19? (Так как в этом году у него было день рождение 15 августа) -                     Как вы думаете сколько видов животных живет в парке? (Высказывают свою точку зрения) -                     А вы знаете ближе всего был …, так как в парке живет более 700 видов животных. -                     А сколько растений? (Высказывают свою точку зрения) - Растений меньше, чем животных. Их в парке насчитывается около 460 сортов. -                     Сколько в данном числе сотен? Десятков? Единиц? -                     А давайте решим задачу. Решаем самостоятельно. В зоопарке «Роев Ручей» живут 728 видов животных. Сколько животных в зоопарке «Роев ручей» занесены в Красную книгу России, если известно, что 358 животных не занесены ни в одну книгу?  Проверка происходит фронтально, спрашиваю 4-5 учеников. -                     Замечательно, решили задачу правильно! После решения задачи ученик P рассказывает о зоопарке. (Это было его домашним заданием) -А такие примеры вы помните, как вычислять? (Выражения появляются на слайде)

Познавательные УУД: осуществляют разносторонний анализ объектов Предметные результаты: выполняют действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа)

				-                     Решаем       примеры     самостоятельно.   Ставим           порядок действия.  -                     Возьмите в руки зеленые карандаши, поменяйтесь тетрадями с соседом по парте и сделайте проверку вычислений, по эталону данным учителем. (На слайде появляются ответы) Если нет ошибок ставим «5», если есть 1 ошибка «4», 2 ошибки «3». -                     Справились с заданием. Путешествуем дальше.		Взаимоо цениван ие
4. Перв ичное закре плени е          (в измен енной ситуа ции)	15 мин	Словесн ый (беседа) Практич еский (упражн ение)	Парная Фронта льная	-                     Соболь из роевого ручья, принес вам задание. Выполнив его мы узнаем куда следуем дальше. -                     На партах лежат карточки с числовыми выражениями. Ваша задача в парах, определить сначала порядок выполнения действий, а затем решить выражения. Примеры карточек: № 1. 600:20*5 № 4. 18*(10*4) № 2. 128*(3+5) № 7. (560-60)+4*5	Предметные результаты: выполняют действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа)

		Практич еский (упражн ение)		Если останется время: -                     Ребята, а какая самая полноводная река протекает у нас в Красноярском крае? (Енисей) -                     Конечно, это Енисей. А вы знаете какова длина Енисея? А какие притоки он имеет? -                     Енисей — это самая многоводная река. Имеет более 25 притоков, но самыми основными являются река Ангара и Нижняя Тунгуска. -                     Обратите внимание на слайд.  Длина рек (км²) -      О       чем    нам    рассказывает           диаграмма?          (Диаграмма рассказывает нам о длине рек) -                     Какие объекты даны в диаграмме? (Река Енисей, Ангара и Нижняя Тунгуска) -                     Какие значения принимает каждый объект в диаграмме? (Енисей – 3487 км²; Ангара - 1779 км²; Нижняя Тунгуска 2989 км²) -                     А теперь давайте составим текстовую задачу в два действия, используя все данные на диаграмме.	Предметные результаты: читают несложные готовые столбчатые диаграммы; Коммуникативн ые УУД: - строят речевые высказывания в устной форме.
5. Рефле ксия	3 мин	Словесн ый(опро с)	Фронта льная	-   Ребят, что не математического сегодня на уроке вы узнали? (Высказывают своё мнение) -   Давайте проверим какое у вас настроение от урока. -   Чем крупнее животное, тем больше у вас настроение. Какое	Регулятивные УУД: осуществляют действие
				животное вы выберете? -                     Называем животные, только обитавшие в Красноярском крае. -                     Спасибо за урок!	рефлексии;