Конспект урока по математике "Десяток. Счёт десятками до 100"

Урок математике «Десяток. Счёт десятками до 100»

Цель: сформировать представление об укрупненной счётной единице — десятке, повторить  изученное о десятке как о единице счета, показать, как образуются числа, состоящие из десятков, познакомить с названиями данных чисел; развивать навыки счета.

Планируемые результаты:

ЛИЧНОСТНЫЕ

 имеют мотивацию к учебной деятельности; принимают и осваивают социальную роль обучающегося; овладевают начальными навыками адаптации в обществе

ПРЕДМЕТНЫЕ

Умеют работать с учебником, организовывать рабочее место, выполнять действия с числами 1–20, вести счет в прямом и обратном порядке от 0 до 20, вести счет десятками , распознавать, формулировать и анализировать простые задачи, выделять их отличительные признаки, употреблять термины, связанные с понятием счёта,
 строить графические модели чисел, выраженных в укрупненных единицах счета; решать текстовые задачи в 1 действие на сложение и вычитание с использованием укрупненной счетной единицы — десятка;
 сравнивать значения числовых выражений с новой счетной единицей,

решать задачи

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные
Учащиеся научатся:
-отслеживать цель учебной деятельности;
-учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала;
-проверять результаты вычислений;
-адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные ошибки.
Учащиеся получат возможность научиться:
-оценивать собственные успехи в вычислительной деятельности;
-планировать шаги по устранению пробелов (знание состава чисел).

Познавательные
Учащиеся научатся:
-анализировать условие задачи (выделять числовые данные и цель — что известно, что требуется найти);
-сопоставлять схемы и условия текстовых задач;
-устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий;
Учащиеся получат возможность научиться:
-видеть аналогии и использовать их при освоении приемов вычислений;
-сопоставлять информацию, представленную в разных видах.

Коммуникативные
Учащиеся научатся:
-сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, сравнивать полученные результаты, выслушивать партнера, корректно сообщать товарищу об ошибках;
-задавать вопросы с целью получения нужной информации.
Учащиеся получат возможность научиться:
-организовывать взаимопроверку выполненной работы;
-высказывать свое мнение при обсуждении задания.

Ход урока

Учитель	Учащиеся	Примечание
Организационный момент. Прозвенел звонок веселый. Мы начать урок готовы. Будем слушать, рассуждать И  друг другу помогать!
Откроем тетради, запишем число: Минутка чистописания Ноль не значит ничего, Но нельзя и без него. Без нуля не обойтись, Ты писать его учись.	Классная работа. 08.09 Пишут цифру 0
Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. Сегодня к нам в гости пришёл смайлик. Вспомним 2 компонента учебной деятельности Какие качества помогают ученику учиться? Устный счёт  Запишите эти числа в порядке увеличения 4,8, 5,19,7,10,2,9,13,16 Устно. Увеличим каждое число на 1. Хором Уменьшим на 1. Хором - На какие две группы можно разбить все числа - Назвать все однозначные числа. - Назвать все двузначные числа. Какое число можно назвать лишним. Почему? Как по-другому назовём? Что можно считать десятками? Такое число можно назвать круглым. Если предметов больше 10, удобно ли считать по штучно?	Что я не знаю? Сам найду способ активность, терпение, внимательность 2,4,5,7,8,9,10,13,16,19 3,5,6,8,10,11,14,17,20 1,3,4,6.7,8.9,12,15,18 На чётные и нечётные, однозначные и двузначные 2,4.5,7,8,9, 10,13,16,19 10, т.к. оно оканчивается нулём 1 десяток группы предметов(десяток яиц, десяток цветов) нет
Физминутка для глаз
Этап актуализации  и пробного учебного действия Я предлагаю решить примеры самостоятельно. Три человека у доски. У нас получились разные ответы. С чем столкнулись? Как действуем?	10+50=  20+60=  90-50= С затруднением
Выявление места и причины затруднения Раз мы столкнулись с затруднением, какая тема нашего урока? Какую цель поставим?	Десяток, будем считать предметы , которых много Научиться считать десятками. Складывать и вычитать их
Построение проекта выхода из затруднения Оставьте примеры. Вернёмся к числовому ряду. - Выпишите все однозначные числа. Превратите однозначные числа в дузначные круглые. Как?  Запишите - Какие числа больше однозначные или двузначные? - Рассмотрим круглые числа. Как они получились? Откроем учебник на стр.6 Рассмотрим как образуются круглые числа Постарайся найти правило, по которому называют десятки На что похожи круглые числа? Как будем складывать и вычитать?	2,4,5,7.8,9 Припишем 0 20,40,50,70,80,90 Двузначные Добавили 0 1 десяток – десять 2 десятка – двадцать 3 десятка – тридцать 4 десятка – сорок 5 десятков – пятьдесят 6 десятков – шестьдесят 7 десятков – семьдесят 8 десятков – восемьдесят 9 десятков – девяносто На однозначные Как единицы
Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи Выполним №2 у доски с объяснением. Вернёмся к нашим примерам. Решим их ещё раз. Исправим ошибки
Физминутка
Рассмотрим задачу № 3. Прочитайте. Можно ли назвать этот текст задачей? Придумаем вопрос Что означает 3 десятка? Что означает подарил? Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? Каким действие решим задачу? Составим чертёж к задаче. Запишем решение	Нет, не хватает вопроса Сколько марок осталось у Васи Это 30 Стало меньше Да Вычитанием 30-10=20 (м.) Ответ: 20 марок осталось у Васи
Самостоятельная работа с проверкой по эталону 1. Запиши цифрами числа  десять, сорок, семьдесят, девяносто, двадцать, пятьдесят. 2. вставьте пропущенное число 10,20,…,40,…,60,70,…,….
Рефлексия Подведём итог урока. С какими числами познакомились? Посчитает десятками до 100 Посмотрите на ряд чисел: 70, 30, 50, 6, 90, 40. -Какое число лишнее? Почему? Как называются остальные числа?  \	С круглыми, с десятками Лишнее число 6, оно однозначное. Остальные двузначные круглые числа.