Конспект урока по математике "Действия с многозначными числами" (4 КЛАСС)

Поурочный план учителя Недельченко Т.И.         Предмет   математика    Класс   4 «б»       Дата 26.10.2017    Тип урока: открытие нового знания

Тема урок : Действия с многозначными числами.

  Цель урока: Совершенствование умений  выполнять действия с многозначными числами, знать единицы измерения величин и соотношения между единицами величины

 Задачи: Развитие мыслительных операций, внимания, памяти, навыков устных и письменных вычислений, самоконтроля и самоанализа, логического мышления.

Воспитание коммуникативной культуры при работе в группах, чувства коллективизма.

Этапы урока		Деятельность учителя	Деятельность ученика
Орг.момент. Психологический настрой Проверка  дом. задания Актуализация знаний Постановка учебной проблемы Открытие нового Знания Первичная проверка понимания Вторичная проверка понимания Рефлексия	3 5 1 10 5 5 1 5 5 3 2 1	Начинаем ровно в срок, Наш любимейший урок. Дружно за руки возьмёмся, И друг другу улыбнёмся. Пусть сегодня для нас всех, На уроке сопутствует успех! Поприветствуем гостей, С ними нам вдвойне теплей! Пожелайте нам удачи, И успешности в придачу! Сегодня мы работаем в группах. Давайте правила работы в группах. Назовите по одному правилу работы в группах. Каждая группа имеет оценочный лист, в которой команда выставляет себе бал успешности за каждое выполненное задание. (5 баллов – высокий уровень, 4 балла – допущена 1 ошибка, 3 балла – допущены 2-3 ошибки, 2 балла – 4ошибки, , 1 балл– 5 и более ошибок) При этом оцениваются: Правильность выполнения задания Активность при обсуждении Умение слушать одноклассников 1.– Какую тему мы изучали на последних уроках математики?  - Что важно помнить при выполнении действий с многозначными числами?    Считаете ли вы, что сумеете справиться самостоятельно с подобными заданиями? 2.– А теперь повторим соотношение величин, решив небольшой кроссворд (на доске, у каждой группы на столах – кроссворд). – Чья группа первой решит кроссворд, поднимет карточку. 1. Промежуток времени в 100 лет. (век) 2. Отрезок, равный 100 см.             (метр) 3. 1/100 часть дм                              (миллиметр) 4. Отрезок, равный 1/10 метра.     (дециметр) 5. 1/24 часть суток.                            (час) 6. Расстояние равное 1000 м?           (километр) 7. 1/60 часа?                                         (минута) 8. Самая маленькая единица времени? (секунда) 3.– Прочитайте, какое слово получилось в середине кроссворда? (величина) – Что такое величина?  Величина– это то, что может быть измерено и результат измерения выражен числом. 4. Дидактическая игра « Перестрелка» На доске показан прием деления 42772:4     и        10693 *4 Задание группам:  объяснить,  в чем особенность  данного случая  деления и  умножения? В каком  из приемов  в записи допущена ошибка? Какая? 15040:5           3008*5 Сформулируйте алгоритм  данного случая деления №2 (б) с. 86. –Вычислите и объясните С.86.№3. Анализ задачи: -О чем говорится в задаче? -Какой материал  купили для шитья костюмов? -Сколько метров шелка купили? Сколько стоит 1 метр шелка? - Сколько метров парчи купили? Сколько стоит 1 метр парчи? Сколько метров атласа купили? Сколько стоит 1 метр атласа? -Прочитайте вопрос задачи. Можем ли сразу  ответить на него? Почему? С.86. №4 Анализ задачи: -О чем говорится в задаче? -На каком расстоянии находились поселки? -В каком направлении ехали автомобили? -Какое расстояние проехал первый автомобиль? -Какое расстояние проехал второй автомобиль? -Прочитайте вопрос задачи. Можем ли сразу  ответить на него? Почему? -Чем занимались сегодня на уроке? -Какой случай действий с многозначными числами узнали? Как решать подобные примеры? -Что получалось? Что – нет? -Оцените работу вашей группы. Подсчитайте баллы. Теперь оцените, насколько сегодняшний наш урок помог вам  действиями многозначных чисел? -Приклейте стикеры . Домашнее  задание: с.86 №6	Проверяют готовность к уроку Каждый ученик должен высказывать своё мнение. Необходимо до конца выслушивать мнение каждого. Нельзя перебивать друг друга. При необходимости нужно помогать друг другу Взаимопроверка по эталону, результат показывают сигналами Называют правила действий с многозначными числами Выполняют кроссворд Отвечают на вопросы Задают вопросы на  знание величин, их применение Комментируют   запись действия Комментируют   запись действия Формулируют и произносят алгоритм Решают, комментируют, взаимопроверка по эталону Отвечают на вопросы Групповая работа- решают задачу. Проверка по образцу. Отвечают на вопросы Групповая работа- решают задачу. Проверка по образцу. Подсчет баллов Приклеивают стикеры под рубриками:  «МОГУ ПРИМЕНЯТЬ», «МОГУ, НО ЗАТРУДНЯЮСЬ»,  «НАДО ТРЕНИРОВАТЬСЯ» Записывают в дневники