Конспект урока по математике для 1 класса на тему «Письменный приём сложения двузначных чисел без перехода через десяток»

Урок математики в 1 классе

Тема: «Письменный приём сложения двузначных чисел без перехода через десяток»

Цель:	Продолжать формировать умение в  сложении однозначных и двузначных чисел без перехода через разряд, записывать и находить значения суммы в столбик (без перехода через десяток); развивать навыки устного счета, решать задачи практического характера
Задачи:	Воспитывающие:  -   создать условия для привития познавательного интереса к математике.  -  формирование навыков делового общения  на основе сотрудничества учитель-ученик, ученик-ученик:  - формирование положительных мотивов учебной деятельности, стремление преодолеть трудности Развивающие: - развивать вычислительные навыки, познавательные умения, умения наблюдать, анализировать, делать выводы, умения осуществлять самоконтроль и самооценку;  математическую речь,  - обогащать активный и пассивный словарный запас.  Образовательные: - совершенствование умения выполнять сложение однозначных и двузначных чисел; решать  задачи практического характера.
Тип урока	Комбинированный
Планируемые образовательные результаты	Личностные: принимают и осваивают социальную роль обучающегося; стремятся развивать мотивы учебной деятельности, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми, умение доказывать свою точку зрения, внимание, память, логическое мышление; проявляют самостоятельность, личную ответственность, решают задачи практического характера, используя приемы сложения Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов УУД): познавательные: способны понимать учебную задачу; умеют отвечать на вопросы, обобщать собственное представление, устанавливать причинно-следственные связи; определять наиболее эффективный способ достижения результата регулятивные: оценивают свои достижения на уроке; коммуникативные: могут слушать собеседника и вести диалог; умеют вступать в речевое общение Предметные: знают: различные устные приемы сложения и вычитания однозначных и двузначного числа с однозначным и двузначного числа с двузначным; устную  нумерацию чисел в пределах 100 умеют: складывать и вычитать однозначные и двузначные числа, используя устные и письменные  приемы сложения и вычитания, складывать и вычитать двузначные числа, производя запись в столбик; решать практические задачи
методы и формы обучения	Индивидуальная, фронтальная, парная
Основные понятия и термины	Сложить, вычесть, слагаемое, сумма, значение суммы,  однозначное и двузначное число, задача

I. Мотивация к учебной деятельности

         Доброе утро, дорогие первоклассники, надеюсь, что сегодняшний урок математики будет для вас познавательным.

Ну, что готовы?

      Раз, два, три (3 хлопка в ладоши)

      Слушай и смотри. (руки прикладывают к ушам и глазам)

      Три, раз, два, (3 хлопка в ладоши)

      Мы начнём сейчас.

- Предлагаю вам ребята прислушаться к звукам и подумать, куда они могут перенести. (аудио запись шума моря, волны)

- Конечно же,  это шум моря, но не просто моря, а моря – математики, вы уже знакомы с его островами – геометрией и арифметикой, продолжаем путешествие по второму острову.

       Кораблем в море управляет капитан. А какими важными качествами нужно обладать, чтобы правильным курсом вести корабль? Каким д.б. капитан?  (внимательным, сосредоточенным, вежливым, умным…) А еще здоровым и подтянутым, а для этого на уроке во время всей устной работы будет поза – локти рук за спинкой стула, руки в замке. (спина подтянута как у военного или стюарда, а девчонки – красавицы, как бортпроводники или стюардессы).

Вперед! Покорять математику, знания которой, нам очень нужны.  

                                               II. Актуализация знаний

– Прежде, чем узнать что-то новое, как думаете, что мы должны сделать? (Повторить те знания, которые нам понадобятся на уроке.)

      Начинаем с устных вычислений в пределах 10. Ответ пишем на доске  маркером.

       - сколько надо прибавить к 7, чтобы получить 9

       - сумма 6 и 2

       -  первое слагаемое 5, второе 3, сумма равна …

       - сумма 4 и 4

       - сколько надо прибавить к 7, чтобы получить 9

       - из 9 вычесть 6, получится ….

Вывод: повторили состав числе 8 и 9.

         Спасибо за работу, маркер в стакан, возьмите карандаш и карточку, на карточке найдите ленту.

      В окошко, выделенное желтым цветом запишите самое маленькое двузначное число, дальше, число, в котором 1дес и 1 ед,  найдите закономерность и продолжите ряд еще двумя числами, 1 число запишите справа, второе слева. А теперь взаимопроверка по образцу, поменялись. Если ошибка - исправили. Вернули карточку обратно соседу. В каком порядке записаны числа (в порядке увеличения).

Какое число м.б. лишним? Почему?

        Спасибо за работу, карандаш в стакан, руки в замок. Устные вычисления продолжаем.

- Назовите число, на 5 больше числа на карточке, используем дыхательную гимнастику на  И- вдох, на РАЗ – ответ, по сигналу. Готовы?!   5 ,  8,  4, 6, 10, 3

        Математика наука точная, требующая внимания и сосредоточенности, продолжаем.

Целеполагание

      На предыдущих уроках вы познакомились с устными и письменными  приемами сложения и вычитания  однозначных чисел. 

– Сегодня вы будете отрабатывать умение записывать числа в столбик и находить значения сумм и разностей как однозначных, так и  двузначных чисел.

       Скажите, когда считали в пределах 10, какие  у вас были помощники, и эти помощники всегда с вами? (пальцы)

      Конечно же, это пальцы правой и левой рук. Сегодня у нас есть другой помощник – модель (коробка с десятком яйц)

   III. Закрепление с проговариванием во внешней речи.                   

     Внимание на слайд,

- Сколько в коробке яиц? (10). Как сказать по другому? (1 десяток)

                 Продолжим тренировку в счете и перейдем во второй десяток.

 - Сколько яиц в коробке? (7)

- Сколько рядом с коробкой? (4)

- Посчитаем сколько получится, если к 7+4

Если 3 яйца положим в корзину, в ней будет 1 десяток и еще 1 яйцо останется рядом с коробкой. Всего 10 да 1, 11

Решить с объяснением…

    9+3

А теперь решить и объяснить, модель только себе представлять…

   8+4          9+5

      Есть и другой способ сложения чисел второго десятка.  Воспользуемся второй моделью 

- Сколько денег в первом ряду? (9)

- Сколько – во втором? (8)

- Надо сложить числа 9 и 8

      Забираем из каждого числа по пяти –  получили  10.  Считаем остатки: 4 + 3 получили 7. 10 да 7 равно 17, значит сумма 9 и 8 равна 17

    А теперь пробуем свои силы, вычислите записывая на доске маркером.

ФИЗПАУЗА

      Предлагаю встать и выполнить упражнения для глаз, отдохнет спина,  при этом смотреть на слайд, за красной точкой, чтобы отдохнули глаза. (офтальмотренажер)

Продолжаем урок математики

      Что вы видите на фотографиях?

Это бумажные денежные купюры, бакноты, билеты банка России.

       50 рублей  - г. Санкт – Петербург, набережная реки Невы (скульптура Ростальной колонны),

      10 рублей – г. Красноярск, в Сибири и мост через реку Енисей.

 - Сколько денег на фотографии вверху? 63 рубля

- А справа снизу? 15 рублей

- Сколько всего? Как посчитали?            

60 + 10 равно 70, к 3 прибавили 5 получили 8, 70 да 8 - 78            

- Сколько денег на фотографии вверху? 34 рубля

- А справа снизу? 23 рубля

- Сколько всего? Как посчитали?            

IV. Изучение нового (пробное действие)

Новое задание, найдите сумму двузначных чисел 45 и 13.

- Что нового вы увидели в этом задании? (Новый способ  сложения двузначных чисел.)

− Что же вы должны будете сделать дальше? (Попробовать найти значение этого выражения столбиком.)

−  Найдите сумму двузначных чисел новым способом.

− Поднимите руки, кто не смог найти сумму. (оказание помощи..)

− Поднимите руки, у кого есть ответ. (можно работать консультантом для соседей по парте)

− Поднимите руки те, кто может обосновать, что сделал верно. (объясняет для всего класса)

            V. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Вы поработали вместе,  а  теперь необходимо поработать самостоятельно.   Найти сумму 64 и 22      

      Проверка. Открыть  эталон для самопроверки.

У кого получился другой ответ – поставьте «?», найдите место, где допущена ошибка, объясните.

– Кто справился с заданием без ошибок? Поставьте себе «+».

Вывод: Какой способ вычислений научились выполнять? (сложение двузначных чисел в столбик)

Повторим алгоритм выполнения.

Складываю единицы с единицами, записываю ответ, складываю десятки, записываю ответ, нахожу результат, читаю ответ.

             VI. Включение в систему знаний и повторение.

        А сейчас предлагаю практическую задачу. Игра «В магазин за покупками», вы уже такие взрослые многие не раз ходили в магазин за покупками.

       Товары лежат в магазине, продавец __________________, предлагает товар. Покупатель _________________ смотрит товар, считает,  сколько ему потребуется денег, идет в банк, кассир в банке  - это __________________, выдает вам  нужную сумму  деньг, вы рассчитываетесь с  кассиром _______________________ в магазине и забираете товар.

Задание на выбор нужных покупок на карточках. Кто желает быть  покупателем, кассиром, продавцом?

Для занятий по рисованию купить АЛЬБОМ и КРАСКИ

Для уроков технологии купить КЛЕЙ-КАРАНДАШ и  НАБОР ЦВЕТНОЙ БУМАГИ

Для уроков математики купить ТЕТРАДЬ В КЛЕТКУ и ЛИНЕЙКУ

АЛЬБОМ 21 рубль	КРАСКИ 75 рублей	21+65= 86 10+10+50+10+1+5
Набор ЦВЕТНОЙ БУМАГИ 35 рублей	КЛЕЙ  - КАРАНДАШ 52 рубля	35+52=77 10+10+10+50+5+2
ТЕТРАДЬ В КЛЕТКУ 12 рублей	ЛИНЕЙКА 16 рублей	12+16=28 10+10+2+2+2

В: При выполнении, каких заданий вы сможете использовать умения, приобретенные на уроке?

       «Шепталочка»  (работает 1 группа детей – слушают задание и на ухо партнеру шепчут ответ, второй ребенок, получает ответ и записывает ответ на карточку, после или коллективная проверка или индивидуальная учителем)

 - Выполни действие  4+6-3

-  Назови самое большое двузначное число

- Найдите сумму 10 и 2

- Верно ли, что тридцать – двузначное число?

- Найдите сумму  20 и 30

- Какой день недели перед пятницей

                  VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

-       Чему научил вас сегодняшний урок?

-       Что нового узнали?

(повторили состав 8 и 9, учились складывать двузначные и однозначные числа, использовали новый способ записи суммы в столбик

- Что нужно сделать дома, чтобы не забыть материал сегодняшнего урока?

             Инструктаж по выполнению домашней работы.