Урок математики в 1 классе
Тема: Прибавить и вычесть число 2.
Составление и заучивание таблиц.
Цель: научить
решать примеры вида +2, -2.
Задачи: 1.Опираясь
на знания о связи между целым и частями целого, составить
таблицы прибавления и
вычитания числа 2; работать над их запоминанием;
2.Развитие творческих
способностей, математической речи, логического
мышления, развивать
умение моделировать действия сложения и вычитания с
помощью предметов
(разрезного материала), рисунков, числового отрезка;
устанавливать
аналогии и причинно- следственные связи;
3.Воспитание
аккуратности, умение работать в коллективе, оценивать себя,
границы своего
знания и незнания.
Оборудование:
учебник «Математика» авт. Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В , рабочая
тетрадь «Математика» авт. Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В, дидактические
карточки, магнитные доски.
Ход
урока
I Мотивация к учебной деятельности
Прозвенел уже звонок,
Значит нам пора начать урок.
Ты проверь, дружок, в порядке
Книжки, ручки и тетрадки.
II Актуализация знаний, затруднения в
пробном учебном действии
Ребята,
по почте нам пришло письмо. Давайте его прочитаем.
Здравствуйте, первоклассники! Привет из Простоквашино! Целых
три месяца прошло с 1 сентября. Вы, наверное, уже многому научились в школе. Я
в следующем году тоже пойду в 1 класс. Вот только у меня проблема. Хочу узнать,
какие качества нужно в себе воспитывать, чтобы хорошо учиться. Может, вы
подскажете? Буду ждать ответа! До свидания!
- Ребята, как вы думаете, какими же качествами вы должны
обладать, чтобы хорошо учиться? А какие из них наиболее важны на уроках?
-
Ребята, я предлагаю вам в ходе урока определить эти важные качества
- Для этого мы будем выполнять задания, наблюдать и
рассуждать
А теперь вперед – за дело.
Математика нас ждет,
Начинаем устный счет.
1. Индивидуальная
работа у доски.(2 чел.)
1)
" Найди пару" соедини примеры-близнецы.
|
8-1-1
|
7-2
|
|
4+1+1
|
6+2
|
|
10-1-1
|
10-2
|
|
6+1+1
|
4+2
|
|
7-1-1
|
8-2
|
2)
Сравни числа.
|
5+1 4
|
6-1 6
|
|
3+1+1 5
|
8-1-1 7
|
|
8 7
|
4 5
|
2.Устный счёт. ( с остальными детьми)
Блиц-опрос
· Как называются числа при сложении?
· Как найти последующее число?
· Как найти предыдущее число?
· Что значит увеличить число на несколько единиц?
· Что значит уменьшить число на несколько единиц?
Математический диктант ( работа на магнитных досках)
·
Напишите соседей числа соседей чисел 5, 2, 9.
·
.Сколько получится, если к 4+2?
·
Сколько получится, если к 8+0?
·
Какое число является последующим для числа 8, 5?
·
Какое число является предыдущим для числа 7, 9, 2?
·
Покажите число которое стоит между числами 6 и 8.
·
.За забором огорода паслись утки. Было видно 10
ног. Сколько уток паслось за забором? (5)
3. Проверка
работы у доски.
-
Какие качества помогли вам
хорошо справиться с заданиями устного счёта? (смекалка, внимательность)(фиксирую
ответы на доске)
III. Открытие
темы урока. Составление и решение таблицы.
- Что общего вы заметили во всех этих примерах?
Какую связь между
ними нашли?
Кто догадался,
какая же тема сегодняшнего урока?
1. Постановка
проблемного вопроса.
- Ребята, на доске разбросаны
примеры, помогите распределить их на 2 группы.
- На какие две группы можно
распределить данные примеры (со знаком + и со знаком.)
- Девочки будут ставить в первый столбик
примеры со знаком плюс, а мальчики во второй столбик со знаком минус.
1+2 3-2
2+2 4-2
3+2 5-2
4+2 6-2
5+2 7-2
6+2 8-2
7+2 9-2
8+2 10-2
- Что объединяет все эти примеры?
( вычитается и прибавляется 2)
- Что же мы с вами составили?
(таблицу + и _ "2)
- Кто догадался, какая же тема
сегодняшнего урока?
- Эти примеры нужно
знать наизусть. Легко их будет запоминать? (нет).
2. Построение проекта выхода из затруднения
Как вы думаете, в каком
порядке нужно расставить примеры в столбиках, чтобы их легко было запомнить? (
в порядке увеличения 1 слагаемого)
Какую закономерность вы увидели при составлении примеров?
(Каждый следующий
пример начинался с числа, которое на 1 больше предыдущего)
- Может, кто-то из вас уже может решать
такие примеры. Сейчас проверим. Учащиеся по цепочке называют ответ. (фиксирую
ответы на доске)
- Чтобы проверить правильность решения
каждого примера, подберите каждому примеру подходящий рисунок. И объясните
решение данного примера.
- Вот у нас получилась таблица, которую вы
должны запомнить.
Какую еще закономерность вы заметили при
решении примеров?( ответ каждого следующего примера тоже увеличивается на 1)
- Ребята, какое качество вам теперь
помогло справиться с заданием? (наблюдательность, смекалка,
внимательность)
V. Физкультминутка
1. Прыгнуть на
правой ноге столько раз, ск. раз я хлопну.
Наклониться
вперед столько раз, ск. раз я топну
Сделать
приседание столько раз, ск.раз я щелкну.
2. Игра
"Пожалуйста"
Выполняя физминутку, каким качеством
пользовались? (Внимательность)
VI. Первичное закрепление
Минутка чистописания.
- Посмотрите на числовые ряды. Определите
закономерность и продолжите их. ( на доске)
1, 3, 5...
2, 4, 6...
-Какое качество вам помогло справиться с
данным заданием?
- Какое качество помогло при работе в
тетради? (аккуратность, наблюдательность)
- Когда мы прибавляем или вычитаем 2,
перепрыгиваем через одно число. По этому ряду легко прибавлять и вычитать 2.
Работа с числовым рядом. (Работа в парах)
-Пользуясь числовым рядом, решите пример
6+2. Кто желает выполнить это задание (Начинаем двигаться от точки 6 вправо,
перепрыгиваем через одно число, останавливаемся в точке 8.)
6+2
9-2
4+2
10-2
Самостоятельная
работа с последующей проверкой
|
2+2+2=
|
|
|
8+2
-2=
|
5+2=
|
|
7-2-2=
|
4+2=
|
|
10-2-2=
|
5-2=
|
|
6-2+2+2+2=
|
|
- Поднимите руки, кто все примеры решил верно..
Какое качество вам понадобилось, чтобы правильно решить
примеры? (внимательность, наблюдательность)
VII. Систематизация полученных
знаний.
Работа по
учебнику с.92 №1.
Что такое задача?
Из каких частей состоит задача?
Что такое условие задачи?
Что такое вопрос задачи?
Прочитайте задачу. Что известно в задаче? Прочитайте
условие задачи. (У Кати
было 2 красных шара. У Вити
столько же зеленых.)
Что
нужно узнать? Прочитайте вопрос задачи. (Сколько шаров у Кати и Вити вместе?)
На партах у вас
есть разные варианты решения и ответа данной задачи. Вы должны выбрать
правильное решение и ответ.
Запишем решение и
ответ задачи в тетрадь.
Ответьте
на вопрос задачи. (У Кати и Вити вместе 4 шара.)
Запишем ответ задачи.
Какое качество теперь
помогло справиться с заданием? (внимательность, взаимопомощь)
3.Работа в паре.
С 93 №4.
-
Составьте
задачи по рисунку со знаком +, и со знаком -.
Какое качество помогло вам справиться с данным заданием? (взаимопомощь) -
VIII. Итог урока. Рефлексия.
-
Для чего
нужно знать табличные случаи сложения и вычитания наизусть?
Где могут пригодиться полученные знания?
Ребята, посмотрите,
какие качества нам помогали при работе на уроке. Теперь мы можем написать ответ
дяде Фёдору и сказать, какие важные качества необходимы на уроках в первом
классе.
Вот такое письмо у нас получилось при работе на уроке.
-
Здравствуйте, Дядя Фёдор!
Привет из 1- Б класса. Действительно мы многому уже научились и многое узнали.
На уроках нам помогают такие качества как смекалка, наблюдательность,
внимательность, старательность,, взаимовыручка, аккуратность,
самостоятельность. Верим, что у тебя будет всё хорошо. До скорой встречи!
-
Спасибо вам за
урок. Вы - молодцы!
Приложение 1
|
2+2=
|
6-2=
|
|
8+2
=
|
5+2=
|
|
7-2=
|
4+2=
|
|
10-2=
|
5-2=
|
|
2+2=
|
6-2=
|
|
8+2
=
|
5+2=
|
|
7-2=
|
4+2=
|
|
10-2=
|
5-2=
|
|
2+2=
|
6-2=
|
|
8+2
=
|
5+2=
|
|
7-2=
|
4+2=
|
|
10-2=
|
5-2=
|
|
2+2=
|
6-2=
|
|
8+2
=
|
5+2=
|
|
7-2=
|
4+2=
|
|
10-2=
|
5-2=
|
|
2+2=
|
6-2=
|
|
8+2
=
|
5+2=
|
|
7-2=
|
4+2=
|
|
10-2=
|
5-2=
|
|
2+2=
|
6-2=
|
|
8+2
=
|
5+2=
|
|
7-2=
|
4+2=
|
|
10-2=
|
5-2=
|
|
2+2=
|
6-2=
|
|
8+2
=
|
5+2=
|
|
7-2=
|
4+2=
|
|
10-2=
|
5-2=
|
|
2+2=
|
6-2=
|
|
8+2
=
|
5+2=
|
|
7-2=
|
4+2=
|
1 + 2 3 - 2
2 + 2 4 - 2
3 + 2 5 - 2
4 + 2 6 - 2
5 + 2 7 - 2
6 + 2 8 - 2
7 + 2 9 - 2
8 + 2 10 - 2
Здравствуйте, первоклассники!
Привет из Простоквашино! Целых три месяца
прошло с 1 сентября. Вы, наверное, уже многому научились в школе. Я в следующем
году тоже пойду в 1 класс. Вот только у меня проблема. Хочу узнать, какие
качества нужно в себе воспитывать, чтобы хорошо учиться. Может, вы подскажете?
Буду ждать ответа!
До свидания!
|
2+2+2=
|
|
8+2
-2=
|
|
7-2-2=
|
|
10-2-2=
|
|
6-2+2+2+2=
|
|
8+2
-2=
|
|
7-2-2=
|
|
10-2-2=
|
|
6-2+2+2+2=
|
|
8+2
-2=
|
|
7-2-2=
|
|
10-2-2=
|
|
6-2+2+2+2=
|
|
8+2
-2=
|
|
7-2-2=
|
|
10-2-2=
|
|
6-2+2+2+2=
|
|
8+2
-2=
|
|
7-2-2=
|
|
10-2-2=
|
|
6-2+2+2+2=
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.