Дата:
Учитель: Яцун Т.И.
Класс: 2-А
Кабинет: 103
|
|
Конспект
урока по математике
Тема: Сложение и
вычитание чисел в пределах 100
Методическая разработка
интегрированного урока
(финансовая грамотность и математика)
Тип урока: урок закрепления и применения предметных знаний и умений.
Цели. Образовательная: формирование
ценностного отношения к совместной познавательной деятельности по
повторению приемов сложения вычитания от 1 до 100, развивать умение решать
задачи на основе жизненных ситуаций, познакомить с понятиями, относящимися
к финансовой грамотности.
Воспитательная: способствовать воспитанию дружеских
взаимоотношений, умения работать в паре; воспитанию интереса к предмету,
адекватно оценивать результат своей работы.
Планируемые результаты:
Личностные:
·
Осознание практической
важности знания математических навыков сложения и вычитания от 1 до 100
·
Ценностное отношение к
умению выявлять проблему; определять цель урока; выбирать действия по
достижению цели; контролировать и оценивать свою работу и полученный результат;
работать в паре.
Метапредметные:
Регулятивные УУД:
·
Умение выявлять проблему
·
Умение определять и
придерживаться цели
·
Умение контролировать и
оценивать свою работу и полученный результат
Познавательные УУД:
·
Умение работать с
информацией
·
Умение сравнивать,
классифицировать, делать выводы, оценивать альтернативы, выбирать оптимальный вариант
решений, составлять план
·
Развитие интереса и формирования стимулов у обучающихся к приобретению
знаний по финансовой грамотности.
Коммуникативные
УУД:
·
Умение задавать вопросы и
формулировать ответы на них, комментировать высказывания собеседников и давать
им критическую оценку.
·
Умение работать в парах.
Предметные:
·
Повторить умение выполнять
вычисления вида от 1 до 100,
·
Закрепление знаний
нумерации, случаев сложения от 1 до 100,
·
Применение знаний в жизненных
ситуациях.
Этапы урока
1.
Организационный момент.
– Сегодняшний урок я начну словами древнегреческого философа Саади: «Ученик,
работающий на уроках без желания, что птица без крыльев». И я хочу, чтобы
желание учиться, узнавать новое, было не только на сегодняшнем уроке, но и
всегда. Только при помощи «крыльев» вы будете подниматься всё выше и
выше. Нужно постоянно работать над собой, ставить новые цели и стремиться к их
достижению...
Откройте тетради. Положите их с наклоном перед собой. Какое сегодня
число? (……..) Охарактеризуйте это число. ( Это число двузначное, нечётное, в
его записи используются две цифры).
2. Актуализация, повторение,
закрепление и отработка полученных знаний.
1) Устный счёт. Запишите только ответы
1.Увеличь число 32 на 4.
2.Сумма 23 и 5
3.К какому числу надо прибавить 1, чтобы получилось 60?
4Уменьшите число 76 на 1.
5.Увеличь 51 на 6
6.Запиши число, в котором 4 десятка и 8 единиц.
7.Первое слагаемое — 7, второе — 8. Найди сумму.
8.К числу 32 прибавили 2 десятка.
9.Какое число на 1 меньше 90?
10.Найдите разность чисел 20 и 1.
Работа в парах. Сверяют ответы друг с другом и
проверяют по образцу (СЛАЙД 3).
36 28 59 75 57 48 15 52 89 19
3. Сообщение темы,
цели урока
- Пришло время узнать
тему нашего урока.
Посмотрите на экран. Записаны выражения (слайд 4):числовые выражения
типа 30+2, 40+8, 76-6, 82-80.
- Какой теме урока соответствуют эти выражения?
Ответ: Сложение и вычитание чисел в пределах 100
- Сегодня урок повторения и обобщения полученных
знаний.
Какие цели вы ставите перед собой?
Ответ: повторить нумерацию чисел, вспомнить случаи сложения в пределах
100, закрепить полученные знания, научиться быстрее считать, без ошибок считать…
- Скажите, а зачем нам это нужно?
Ответ: пригодится в жизни – в старших классах будут более сложные
задания, которые надо высчитывать быстро и правильно, при покупке в магазине и
т. д.
4.
Создание проблемной
ситуации.
Представьте такую ситуацию. Ваши родители, собираясь уехать на 2 дня,
второпях, забыли о вас…Вы остались одни. Родителей нет, еды нет, денег нет. Что
делать?
Дети предлагают свои варианты. Обсуждение. Настрой на принятие
правильного решения.
-Закрыли глаза и повторяем за мной: « Главное не паниковать! Я
справлюсь! У меня все получится! Главное не лениться!» Открыли глазки.
5.
Пути разрешения
проблемной ситуации. Составление плана.
1)
Посчитать карманные деньги
2)
Купить продукты в магазине
3)
Организовать свой досуг
6. Творческое добывание и применение знаний в новой проблемной
ситуации.
Выполняем 1 пункт плана. Считаем деньги.
Дифференцированная самостоятельная работа по
карточкам . Слайд №6
Реши примеры. Ответы запишите в
порядке возрастания и прочитайте слово.
Вариант 1.
С 40 + 2 П 50 + 5 У 33 + 3 Е 48
+ 20 Х 70 - 1
Вариант 2
Х 100 – 16 С 60 – 35 У 84 – 70 Е 41 + 9
П 57 – 30
Вариант 3.
П – 30 увеличить на 10
Е – 65 уменьшить на 2
Х – сумма чисел 30 и 60
С – уменьшаемое 18, вычитаемое – 2. Найти разность
У – разность чисел 13 и 7
Вариант 1 – какое слово у вас получилось? (Успех)
Вариант 2 – какое слово получилось у вас? (Успех)
Вариант 3 – какое слово получилось у вас? (Успех)
Физминутка
2 пункт плана. Идем в магазин. Выбираем продукты.
Слайд с набором продуктов. Нужно выбрать полезные. Считаем сдачу. (работа в
группах)
Молоко – 50 руб.
Хлеб – 20 руб.
Огурцы - 38 руб.
Перец -13 руб.
Капуста – 8 руб.
Помидоры - 58 руб.
Сосиски – 46 руб.
Чипсы – 26 руб.
Виноград – 35 руб.
Сыр – 55 руб.
Рыба – 37 руб.
Конфеты – 40 руб.
Чупа чупс – 3 руб.
Баклажаны – 17 руб.
Мандарины – 27 руб.
Яйца – 63 руб.
Вишня – 60 руб.
Груши – 40 руб.
Бананы – 15 руб.
Лимон – 6 руб.
Мороженое – 7 руб.
3 пункт плана: организация досуга:
Работа с учебником: стр. 74 № 16 (1 человек у доски)
7.Закрепление геометрического материала
Возьмём в руки
карандаш, запишем графический диктант.
а) отступите 2
клетки, поставьте точку 1
б) от точки 1
отсчитайте вниз 4 клетки, поставьте точку 2
в) от точки 2
вправо отсчитайте 6 клеток, поставьте точку 3
- Возьмите линейку,
соедините все точки.
- Какая фигура
получилась?
- Что можно
сказать об этой геометрической фигуре? (треугольник)
Задание по
вариантам
-1 вариант, достройте
этот треугольник до прямоугольника и найдите его периметр.
- 2 вариант, измерьте
стороны треугольника и найдите его периметр.
- Что называется
периметром?
- Проверка. Чему
равен периметр треугольника? 9 см
- Как узнали?(
Слайд 10 ) : 2 + 3 + 4= 9 (см)
- Чему равен
периметр прямоугольника? 10 см
- Как узнали?(
Слайд 11 - 12 ) 2 + 3+ 2 + 3= 10 ( см )
- У кого также? (
Дети поднимают зелёный карандаш, если выполнили правильно и красный, если
допустили ошибку.)
- Молодцы!
Рефлексия этапа. Мы справились с задачей? Что мы делали? Для
чего? Кто лучше всех проявил себя? Молодцы! Похлопали себе!
2 дня подошли к концу. Почему они прошли незаметно? Мы
работали, решали проблемы, считали деньги т.п.
1.Игра «Да» или «Нет». ( Если останется время)
Да –
хлопаете в ладоши, если Нет – закрываете лицо ладонями.
1. если
30 увеличить на 10, то получится 20. (нет)
2. если
65 уменьшить на 2, получится 63. (да)
3. сумма
чисел 60 и 30 равна 90. (да)
4. четыре
десятка меньше 4 единиц на 36. (да)
5.
разность чисел 13 и 7 равна 5. (нет)
6.
уменьшаемое – 18, вычитаемое – 2, разность равна 20. (нет)
7. первое
слагаемое – 9, второе слагаемое – 8, сумма равна – 17. (да)
2.
Логическая разминка. Решите задачи:
- На груше росло 50 груш, а на
иве — на 12 меньше. Сколько груш росло на иве? (На иве не растут груши)
- На елочке 4
свечки, одна из них потухла. Сколько свечек на елочке? (4)
- Если
сегодня понедельник, то какой день будет через 14 дней? (понедельник)
3. Устный
счёт.
Продолжить фразу: (слайд 14)
Рефлексия
1. Я отлично работал,
всё понял, могу объяснить другим. Настроение отличное.
2. Я работал хорошо,
настроение улучшилось.
3. Мне нужна
консультация. Настроение стало хуже.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.