Конспект урока по математике 4 класс "Деление с остатком"

Тема: Деление с остатком

Тип урока:  открытие нового знания.

Цель урока: познакомить с алгоритмом выполнения деления числа с остатком и научить применять полученные знания на практике.

Задачи урока:

1. Образовательные:

• Разъяснение предметного смысла деления числа с остатком;
• Знакомство учащихся с алгоритмом деления числа с остатком;
• Формирование практических навыков деления числа с остатком;

      2.   Развивающие:

• Развитие логического мышления, внимания, наблюдательности;
• Развитие умения сравнивать, самостоятельно проводить анализ, делать выводы;
• Развитие интереса к математике, через применение ИКТ.

      3.   Воспитательные:

• В целях решения задач нравственного воспитания содействовать воспитанию гуманности и коллективизма,
• воспитание умения отстаивать собственную точку зрения и принимать мнения других людей (сотрудничать),
• воспитание навыков культурного общения.

Ход урока:

Этапы урока	Содержание учебно-познавательной деятельности
I. Организационный момент. Мотивация. Задача данного этапа – создание положительного эмоционального настроя на урок, концентрация внимания.	Настрой на урок, пожелание успеха: - Начинается урок, Он пойдёт ребятам впрок. Постарайтесь всё понять. Будем правильно считать. - Сегодняшний урок я хочу начать словами французского философа Жан Жака Руссо: “Вы талантливые дети! Когда-нибудь вы сами приятно поразитесь, какие вы умные, как много и хорошо умеете, если будите постоянно работать над собой, ставить новые цели к их достижению…” – Я желаю вам уже сегодня на уроке убедиться в словах Ж. Ж. Руссо. – Вы готовы к работе? – Тогда в путь.
II. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в деятельности. Задача данного этапа – актуализация знаний, необходимых для введение в новую тему.	Устный счет 2. «Мозговой штурм» -Отвечайте ребята быстро, дружно и скоро. -Сколько хвостов у 7-и котов? -Сколько носов у 2-х псов? -Сколько пальчиков у 4-х мальчиков? -Сколько ушей у 5-ти малышей? -Сколько ушек у 3-х старушек? – У Сени 8 пар носков. Сколько носков на правую ногу? (8) – Сколько яблок у Раи, если у неё было целое яблоко, две половинки и четыре четвертинки? ( 3) – Молодцы! Вы хорошо поработали на разминке. 3. Работа в тетради.    - Откройте тетради, запишите число, классная работа. 4. Чистописание: 34, 344, 3444 найди закономерность и продолжи ряд. 5. Проблемная ситуация 45 : 5        26 : 5       35 : 6          49: 7       63 : 9       28: 9 – Назовите общие признаки этих выражений. – Разделить данные выражения на  группы. На сколько групп разделили выражения? Почему? (на 2 группы. Выражения 1 группы можно разделить. Выражения 2 группы не делятся) – Найдём значения этих выражений. – Вы смогли выполнить задание? – Чем выражения второго столбика не похожи на предыдущие? – Какой возникает вопрос? - Не всегда одно натуральное число делится на другое число. Но всегда можно выполнить деление с остатком. Что значит разделить с остатком? - На этот вопрос будем искать ответ. - Сформулируйте тему урока.
III. “Открытие” нового знания. Задача данного этапа –  раскрыть предметный смысл деления числа с остатком, научить алгоритму деления числа с остатком и сформировать практические навыки деления.	Учитель предлагает вызванному ученику раздать трем учени­кам 6 яблок. Сколько яблок получил каждый ученик? Все ли яблоки раздали? Запишите выражение.   6:3 = 2 (ябл.). А теперь нужно раздать трем ученикам 7 груш. По сколько груш получил каждый из учеников? Все ли груши раздали? (Нет, 1 груша осталась.) Запишите. 7:3 = 2 (ост. 1). А теперь каждый из вас должен решить следующую задачу: Надо 9 яблок разложить на 4 блюдца поровну. Сколько яблок будет на каждом блюдце и сколько яблок останется? (Ученики берут 9 кружков и раскладывают их в 4 ряда поровну: берут 4 кружка и кладут в каждый ряд по одному кружку, затем берут еще 4 кружка и раскладывают по одному. В каждом ряду по­лучается по 4 кружочка, и еще останется один кружок. Значит, в каждом блюдце по 2 яблока, и еще останется 1 яблоко) 9: 4 = 2 (ост. 1). - Подчеркните делитель одной чертой, а остаток - двумя чертами. - А теперь сравните их. Что вы заметили? (Остаток меньше делителя.) Вывод: При делении  остаток всегда должен быть меньше делителя.
IV. Физминутка.	Мы долго работали И глаза у всех устали Мы глаза сейчас закроем В море  радугу построим Вверх по радуге пойдём Вправо, влево повернём А потом летим все вниз Жмурься сильно, но держись.
V. Усвоение новых знаний и способов деятельности. Задача данного этапа –  обеспечить осмысление и первичное запоминание изучаемого материала, формировать представление о том, что при делении с остатком остаток должен быть меньше делителя.	Работа по учебнику. 1.Выполнение задания №85. Что обозначают записи под каждым рисунком? Соотнесите рисунки и записанные выражения. Что вы можете сказать о делителе и остатке в каждом равенстве? (делитель меньше остатка) - Прочитайте рассуждения Маши и Миши (с. 28-29 учебника). Вывод. При делении с остатком результат записывают двумя числами. Первое число называют неполным частным, второе - остатком. 29: 4 = 7 (ост. 1). 7 • 4 + 1 = 29.
VI. Закрепление новых знаний и способов действий. Задача данного этапа –  обеспечить в ходе закрепления повышения уровня осмысления изученного материала, глубины его понимания. Учиться производить деление с остатком практическим способом.	1.Выполнение задания №86. - Выполните рисунки, которые соответствуют записям. а) 3 • 2 + 1 = 7. 7:3 = 2(ост. 1);         000|000|0 7: 2 = 3 (ост. 1). 2.         Выполнение задания №87. Какому рисунку соответствуют все три записи? (Рисунку 6.) Выполните такие же записи к другим рисункам. Работа в тетради с печатной основой № 1 (задание № 59).
VII. Систематизация нового материала. Задача данного этапа –  выявить качество усвоения учащимися знаний и способов действий.	1. Самостоятельная работа по вариантам.      28 : 5         51 : 9      75 : 8         67 : 8      88 : 9         37 : 4 2. Самопроверка
VIII. Итог урока. Задача данного этапа – дать анализ успешности усвоения знаний.	@ На какой вопрос искали ответ? @ Что значит разделить с остатком? @ Каким должен быть остаток?
IX. Рефлексия. Задача данного этапа – обеспечить усвоение учащимися принципов саморегуляции и сотрудничества. Самоанализ деятельности учащихся.	- Закончите, пожалуйста, предложения, высказывая свое мнение                          Сегодня на уроке я понял … Самым интересным для меня было… Порадовался тому, что… Мне было непонятно…
X. Домашнее задание.	№ 527. Тетрадь с печатной основой № 1 (задания № 60, 61).