|
1. Организационный
момент.
2. Актуализация.
3. Самоопределение
к деятельности.
4. Работа по
теме урока.
5. Подведение
итогов урока.
6. Рефлексия.
|
Доброе утро, солнцу
и птицам. Доброе утро, улыбчивым лицам! -Я очень хочу, чтобы у всех сегодня
было доброе утро и добрый день. Ведь мы пришли учиться, думать и узнавать
много нового.
В мире много
интересного,
И пока нам
неизвестного.
Будем думать и
считать
И о многом
узнавать.
1) Сообщение цели
урока.
- Сколько у радуги цветов?
Назовите все цвета
радуги;
- А где еще
встречается цифра 7?
- В каких пословицах
и поговорках встречается цифра 7?
- А какие вы знаете
сказки, в которых встречается цифра 7?
- И вот сегодня
мы с вами отправимся путешествовать в сказку с цифрой 7. А вот в какую сказку
мы отправимся -вам надо угадать.
Была она
подружкой гномов конечно вам она знакома.
2) Устный счет.
- Для этого сосчитаем до 7 и обратно.
- Какое число стоит перед числом 7?
- Какое число стоит перед числом 6?перед числом 4?
- Какое число на единицу меньше 6?
- Какое число на единицу больше 6? 4? 2?
- Назовите числа, которые стоят рядом с числами 6 и 7.
3) Игра «Молчанка»
Ребята, Белоснежка
сильно устала и хочет отдохнуть, давайте не будем ей мешать и немного
помолчим и поможем сосчитать рыбок.
2+1;
6+1;
4+1;
7-1;
5-1;
3-1
уменьшите число 7
на 3
увеличьте число 5
на 2.
1) Работа в
группах
Шла Белоснежка по
дороге и вышла к озеру. На озере она увидела рыбака, который ловил рыбу.
Давайте поможем Белоснежке сосчитать всю рыбу, которую поймал рыбак. Для
этого нужно вспомнить состав чисел 6 и 7.
2) «Блиц-турнир»
решение задач
изученных видов. На берегу лежат рыбки, которых поймал рыбак (5 шт).
- К рыбаку
подкрался кот и утащил одну рыбку. Сколько всего рыбок было на берегу?
- А потом рыбак
поймал еще одну рыбку. Сколько всего рыбок поймал рыбак?
1) Работа по
учебнику
- Откройте учебник
на 54 странице. Прочитайте вопрос и ответьте на него, покажите правильный
ответ на веере цифр.
- Что нам надо узнать
на уроке?
- Сколько всего
рыбок поймал рыбак?
- Решите примеры
(ответ на веере цифр).
- В чем различие
между поездами (количеством вагонов)?
- Сколько вагонов в
каждом поезде?
- В каком из них
вагонов больше, на сколько?
- Вставьте в
примеры недостающие цифры (ответ на веере цифр).
- Карточки с какими
цифрами перевернуты?
- Рассмотрите
рисунки на 55 странице.
- Какая запись
подходит к рисунку слева, а какая к рисунку справа?
- Составить рассказ
по записи 4-3.
- Сравните отрезки,
какой из них больше?.
- Посчитайте треугольники
на рисунке слева, сколько их? Посчитайте четырёхугольники на рисунке справа,
сколько их? Чего больше?
2) Работа в
тетради с печатной основой
- Откройте тетрадь
на 21 странице.
- Сейчас мы будем
учиться писать цифру 7.
Чтобы 7-ку
написать,
Уголок рисуй
опять.
Сверху вниз от
уголка
Линию ведёт
рука.
До конца её
тяни,
Посредине
прочеркни.
Эту цифру –
цифру 7-
Написать легко
совсем.
- Обведите цифры, допишите
до конца строки, подчеркните самую красивую. Вы видите, цифру семь действительно
не сложно написать.
3). Закрепление
изученного материала.
Составление
задач по схеме различных видов.
- Ребята вы все
молодцы! Вы все справились с этим заданием и помогли гномам найти ключик от
сундука с сокровищами. Гномы очень сильно благодарят вас за вашу помощь.
-Все гномы,
выполнили задание и вернулись домой. Они принесли ключик от волшебного
сундучка.
1).Итог урока.
- С каким мы
сегодня познакомились числом?
- А какую цифру мы
сегодня научились писать?
- Ребята, вы хорошо
сегодня поработали и гномы дарят нам ключик от сундучка с сокровищами. Давайте
откроем сундучок и посмотрим, какие в нем лежат сокровища.
- А вот и сокровища!
(учитель раздаёт цветы, у читают хором на цветке)
Знания приобретёшь –
Никогда не пропадёшь.
- Какое главное
сокровище?
- Молодцы, ребята!
Вы хорошо потрудились и поэтому гномы с Белоснежкой дарят вам этот цветок.
- Назовите ключевые
слова урока?
- Можете ли вы
назвать тему урока?
- Вам было легко
или были трудности?
- Что у вас
получилось лучше всего и без ошибок?
- Какое задание
было самым интересным и почему?
- Как бы вы оценили
свою работу?
Цифра 7 – особый
случай:
Мелодична и певуча.
Это ноты к новой
песне,
Семь чудес в ней
интересных.
Семь в пословицах
всегда
Очень яркая звезда.
Семь в неделе
разных дней,
Семь на радуге
лучей.
С этой цифрой мы
друзья,
Потому что мы –
СЕМЬЯ!
Какие вы добрые дела можете делать. Побольше старайтесь делать таких
дел.
- Спасибо за
работу.
- Урок окончен.
Всего вам доброго!
|
Хоровое
проговаривание стихотворения, эмоциональный настрой на урок.
Устная работа.
7
Красный, оранжевый,
желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый
В пословицах, в
поговорках, в сказках
Семь раз отмерь,
один раз отрежь; Семеро одного не ждут; Семеро с ложкой, а один с плошкой.
Волк и семеро
козлят; Сказка о мертвой царевне и семи богатырях;
Белоснежка
1;2;3;4;5;6;7
7;6;5;4;3;2;1
6;
5;3;
5;
7;5;3
Для числа 6 – 5 и 7
Для числа 7 – 6 и 8
Дети молчат и дают
правильные ответы на веере цифр
3
7
5
6
4
2
4
7
Работа в парах,
самопроверка, 2 ученика работают у доски, а остальные - на своих наборных
полотнах.
Рассмотрение
разворота учебника (стр.54-55).
5
5-1=4
5+1=6
Стр. 54-55
Работа с учебником,
у доски.
Дети читают примеры
и дают правильные ответы
7; 6
О числах 6 и 7 и
научиться писать цифру 7.
6
Красных вагонов на
один меньше; синих вагонов на один больше
В красном 6;
В синев 7
В синем; на 1
5; 4; 1; 1; 3; 2
2; 4; 6
К рисунку слева 2+2
К рисунку справа
4-1
На дереве сидело 4
птички, потом 3 птички улетело и на дереве осталась одна птичка 4-3=1
Они равны по 6
6
4
Треугольников
Дети открывают
тетрадь и учатся в ней писать цифру 7
Дети повторяют за
учителем
Дети выполняют
указания учителя
6 и 7
7
Знание
Числа 6 и 7, цифра
7
Числа 6 и 7. Письмо
цифры 7
Легко
Складывать и
вычитать числа, сравнивать числа, писать цифру 7
Любое из
выполненных заданий
Хорошо
|
Коммуникативные
УУД
1. использовать простую речь.
2. вести диалог с одноклассниками и с учителем при коллективном
обсуждении.
3. отвечать на вопросы учителя.
Познавательные
УУД
1. Ориентироваться
в материале учебника.
2. Осуществлять
поиск информации как самостоятельно, так и совместно с учителем.
3. иметь понятие о
простых моделях, а также понимать, что существует большое количество способов
решения задач
4. учиться простым
рассуждениям.
Регулятивные УУД
1. Научиться
принимать задачу по рисунку в учебнике и сохранять ее до конца урока.
2. Выполнять
учебные действия из учебника, в тетради и на доске, как под руководством
учителя, так и самостоятельно
3. В конце урока
совместно с учителем определять качество проведенного урока, усвоение
материала и зафиксировать свою удовлетворительность или
неудовлетворительность от своей работы в ходе урока.
Личностные УУД
1.
Формируем эмоциональное
отношение к школе и учебной деятельности.
2.
Формируем общее
представление о моральных нормах поведения.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.