Тема
урока: Координаты на прямой.
Класс: 6 класс
УМК: Н.Я. Виленкин и др.
Тип урока
ü ПО ОСНОВНОЙ ДИД. ЦЕЛИ: УРОК ИЗУЧЕНИЯ НОВОГО МАТЕРИАЛА.
ü ПО ОСНОВНОМУ ЭТАПУ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА: УРОК ПЕРВИЧНОГО
ОЗНАКОМЛЕНИЯ С МАТЕРИАЛОМ.
Цели урока:
1.
Познакомить учащихся с
отрицательными числами, с координатной прямой, с понятием координаты точки на
прямой.
2.
Научить отмечать точки на
координатной прямой.
3.
Развитие умений сравнивать, выявлять
закономерности, обобщать положительные и отрицательные числа.
4.
Проявлять положительное
отношение у урокам математики.
Оборудование:
ü Мультимедийный проектор .
ü Экран настенный (белый).
ü ТСО – ноутбук.
ü Цветной мел.
ü Линия времени.
ü Цветные магниты
План урока:
1.
Целеполагание
2. Подготовка к основному этапу
занятий
3. Проблемный вопрос
4. Сообщение из истории отрицательных
чисел
5. Изучение темы
6. Работа в группах
7. Проверка усвоения темы
8. Рефлексия
9.
Домашнее
задание
Решите уравнение: 5-х=2 3-х=5(1 слайд)
Какая проблема возникла при решении уравнения?
Почему вы не смогли решить это уравнение? (мы не можем
найти неизвестное вычитаемое).
-Как вы думаете, существуют ли новые числа, которые
помогут найти корень нашего уравнения?
Чтобы решить эту проблему
рассмотрим тему…
Тема: “Координаты на
прямой” (2 слайд)
И так, какую цель мы можем поставить перед собой
сегодня на уроке? (познакомиться с новыми числами)
-А чему мы
должны будем научиться? (читать эти числа, записывать эти числа, и узнать где
живут эти числа)
Моя цель на
уроке: (3 слайд)
ü Я хочу узнать о новых …
ü Я хочу научиться записывать …
ü Я хочу узнать, где применяются …
ü Я хочу научиться отмечать на…
(Обобщение целей учащихся)
Цель: (4 слайд)
- Дать
всесторонние представления о новых числах.
- Научить читать и
записывать положительные и отрицательные числа, изображать их точками на
прямой.
- Определять координаты
точек, находить координату точки, отмечать на координатной прямой точку по
ее координате.
-А для решения этой цели давайте
вспомним, с какими числами вы уже знакомы?
(натуральные и дробные)
-Вспомните где можно разместить
все эти числа. Что является для них«домом» (координатный луч)
Проблемный
вопрос.(слайд 5)
Задача 1. Белка вылезла из дупла
и бегает по стволу дерева вверх и вниз. Где будет находиться белка, если она
удалится от дупла на 3 метра. Сколько ответов можно дать на этот вопрос?
Какую температуру показывает
каждый термометр? (слайд 6)
На уроках математики до
сих пор мы рассматривали натуральные и дробные числа. Однако в жизни вы уже
наверняка встречались и с другими числами – отрицательными.
(Дело в том, что
существует много вещей, которые могут как увеличиваться, так и уменьшаться.
Если на товар большой спрос, завод увеличивает план по его выпуску, а если
товар вышел из моды, то план уменьшают. Увеличивается и уменьшается с течением
времени температура воздуха…)
(Для описания изменения величин
как раз и служат положительные и отрицательные числа. Если величина растет, то
говорят, что её изменение положительно, а если она убывает, то
изменение называют отрицательным.)
(7 слайд)
Наглядно представить себе
дробь может каждый, но как представить себе отрицательное число? Зачем же
нужны такие числа? Работа в
группах
(Каждой группе раздается разрезанная таблица. Первая группа выбирают, что можно
выразить отрицательным число, вторая – нулем, третья – положительным)
Отрицательным
числом выражается
|
Числом нуль
выражается
|
Положительным
числом выражается
|
Расход (денег, воды,
топлива и т.п.)
|
|
Приход (денег, воды,
топлива и т.п.)
|
Убыток (в рублях,
копейках)
|
|
Прибыль (в рублях,
копейках)
|
Температура ниже нуля
градусов (точки замерзания воды или точки таяния льда)
|
Температура таяния льда
(замерзания воды)
|
Температура выше нуля
градусов
|
Глубина ниже уровня
океана
|
Уровень океана
|
Высота выше уровня
океана
|
Время до нашей эры (в
годах, веках)
|
Начало христианского
летоисчисления (начало нашей эры)
|
Время нашей эры (в
годах, веках)
|
- Сообщение из истории
отрицательных чисел (8 слайд)
Сообщение делает ученик.( Задание задано на прошлом
уроке.)
(Слайд 8)История возникновения отрицательных чисел очень давняя и долгая. Так
как отрицательные числа являются чем-то эфемерным, ненастоящим, люди долгое
время не признавали их существования.
(Слайд 9)Все началось в Китае, примерно во II веке до н.э. Возможно, в Китае их знали и
раньше, но первое упоминание относится именно к тому времени. Там стали
применять отрицательные числа и считали их «долгами», при этом положительные называли «имуществом». Той
записи, которая существует сейчас, тогда не было, и отрицательные числа
записывали черным цветом, а положительные красным.
Первое упоминание отрицательных чисел мы находим
в книге «Математика в девяти главах» китайского ученого Чжан Цань.
Далее, в V-VI веках отрицательные числа стали использоваться
достаточно широко в Китае и Индии. Правда, в Китае к ним, все-таки относились
осторожно, старались их применение свести к минимуму, а в Индии, напротив, они
использовались очень широко. Там с ними производились вычисления и
отрицательные числа не казались чем-то непонятным.
Известны индийские ученые Брахмагупта Бхаскара (VII-VIII века),
которые в своих учениях оставили подробные объяснения работе с отрицательными
числами.
А в Древности, например, в Вавилоне и в Древнем Египте,
отрицательные числа не использовали вовсе. А если при вычислении получалось
отрицательное число, считалось, что решения нет.
Так и в Европе отрицательные числа не признавали
очень долго. Их считали «мнимыми» и «абсурдными». Никаких действий с ними не
совершали, а просто отбрасывали, если ответ получался отрицательным. Считали,
что, если из 0 вычесть любое число, то ответом будет 0, так как ничто не может
быть меньше нуля — пустоты.
(Слайд 11)Впервые в Европе свое внимание на отрицательные числа
обратил Леонардо Пизанский (Фибоначчи). И описал их в своем произведении «Книга
Абака» в 1202 году.
С этого времени отрицательные числа стали
повсеместно использовать и признавать, хотя еще долгое время многие ученые
отрицали их.
В 1831 году Гаусс называл отрицательные
числа абсолютно равнозначными с положительными. А то, что не все
действия с ними можно совершать не считал чем -то страшным, с дробями,
например, тоже не все действия можно делать.
(Слайд 13) А в XIX веке Уильман Гамильтон и Герман Грассман создали
полную законченную теорию отрицательных чисел. С этого времени отрицательные
числа обрели свои права и сейчас уже никто не сомневается в их
реальности.
Практическая работа. (14 слайд)
- Начертите горизонтальную
прямую.
- Отметьте на ней точку О
(примерно посередине).
Будем
называть эту точку начало отсчёта
3. Выберите единичный отрезок и отложите его
вправо и влево от начала отсчета
(одну
или две клетки)
4. Под каждой
точкой подпишите соответствующее число.
Чем неудобна эта шкала?
(Одно и то же число стоит под двумя разными точками).
Как выйти из этого
затруднения?
(15 слайд)
В математике принято
числа, которые идут влево от начала отсчета, записывать со знаком минус “-”.
Задание 1. (Слайд 16)
Посмотрите на экран. Выпишите из
данного ряда отрицательные числа
-9, 5,5, -3/4, 95, 23, -105, 78,
90, -25, 5
Прочитайте мне их, и мы вместе
проверим, правильно ли вы их выполнили.
Введение понятия «координатная прямая»
Давайте проанализируем, как мы пришли к понятию
отрицательного числа?
1. Мы
построили координатный луч.
2. Из
луча мы получили прямую.
-Ребята а как можно назвать эту прямую.
(координатной)
(Слайд 17).А кто может сказать, какую прямую мы можем назвать
координатной?
(прямую с выбранными на ней началом отсчета,
единичным отрезком и направлением называют координатной прямой.)
-А какую точку, мы называем точкой отсчета? (число
0)
-А как вы думаете, к каким числам мы отнесём число
0 к положительным или к отрицательным?
Молодцы!
(Слайд 18)-Число «нуль» ребята не является ни положительным ни
отрицательным, оно отделяет положительные числа от отрицательных.
Найти определение в
учебнике стр 154
Определение: прямая с выбранным на ней началом отсчета,
единичным отрезком и направлением называется координатной прямой.
(Слайд 19)Задание 2 : назвать
среди этих прямых прямую, которая является координатной.
-А в каком расположении вы встречали координатную
прямую? Приведите примеры из жизни. (термометр)(Слайд 20.)
-Ребята, а если прямая расположена вертикально, где
находятся положительные числа? Отрицательные? А куда указывает направление?
(вверх)
Введение понятия «координата точки»( слайд 21)
-Ребята вам уже известно, что каждой точке на
координатной прямой соответствует некоторое число? Кто знает, как оно
называется? (координатой точки)
-Так что называют координатой точки на прямой?
(число показывающее положение точки на прямой, называется координатой этой
точки)
-Вспомните, как обозначаются координаты точек!
(скобочками)
Говорят: “Точка А имеет координату 2”;
“Точка С имеет координату – 4”.
Пишут: А (2); С (- 4)
Читают: “Точка А с
координатой 2”; “Точка С с координатой – 4” и т. д.
(Слайд 22) Задание №3 Изобразите на координатной прямой точки Е(о,5), Р(7),
Е(-6,5), А(5),Т(8,3), Е(-0,5),Д(0), Р(-8), К(3,5), Н(-3)
Которые затем сложатся в фамилию, оного
великого французского математика , которого мы и должны поблагодарить за введение
координатной прямой -РЕНЕ ДЕКАРТ.
(Слайд23) Задание №4
Найди ошибку”.
На координатной прямой отмечены точки А,
В, С, D. А (2), В (- 3), С (- 2), D (- 4).
Итог урока. (Слайд 24)
Тест
·
Термометр показывает
температуру 30. Какую температуру будет показывать термометр, если
температура понизится на 20.
А:
30 Б: 50
В: 10
·
Число 0 является:
А:
положительным числом
Б:
отрицательным числом
В:
ни положительным, ни отрицательным числом.
·
Какое из чисел 4,5;
-
4,5;
расположено на координатной прямой правее других?
А. - 4,5
Б.
В. 4,5 Г.
САМОПРОВЕРКА.
(слайд 25)
Задание на дом: (слайд 26)
п.26, №918, №919 ,№920
Рефлексия.(Слайд 27)
Вы
сегодня работали замечательно. Спасибо за урок. Возьмите магниты и установите
на координатной прямой в той части, какое ваше настроение от урока
(отрицательное или положительное)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.