Конспект урока по математике Луч и его обозначения 2 класс

Тема: «Луч и его обозначение»

 Цели  деятельности учителя: создать условия для формирования навыка  изображения  луча  с  помощью  линейки  и  обозначения  луча  буквами; способствовать  развитию  умения  сравнивать  геометрические  фигуры   луч  и отрезок;  совершенствовать   навыки  решения  задач  разными  способами;  рассмотреть  объемные  тела: куб, цилиндр, конус;  развивать  умение  сравнивать  и  рассуждать.

Тип  урока: постановка   и  решение учебной  задачи.

Планируемые  образовательные  результаты:  

Предметные: научатся: изображать луч  с  помощью  линейки; моделировать  ситуацию, представленную  в  тексте  арифметической  задачи,  в виде  схемы, рисунка; записывать  цифрами  двузначные  числа;  решать  составные  арифметические  задачи  в  два  действия  в  различных  комбинациях;  получат  возможность  научиться:  читать  обозначения  луча;  различать  луч  и  отрезок.

Метапредметные: познавательные - применять  схемы для  получения  информации; коммуникативные - осуществлять  выбор  доказательств  для  аргументации  своей  точки  зрения; регулятивные - удерживать  цель  деятельности  до  получения  ее  результата.

Личностные: проявлять  в  конкретных  ситуациях  доброжелательность, доверие, внимание, оказывать  посильную  помощь.

Ход урока:

Организационный момент.

Долгожданный дан звонок – начинается урок.

Каждый день – всегда, везде, на занятиях, в игре,

Смело, чётко говорим и тихонечко сидим.

- Вы готовы к работе? Тогда в путь.

Мотивация учебной деятельности.

-Я очень хочу, чтобы урок получился интересным, познавательным, чтобы мы вместе повторили и закрепили то, что мы уже знаем и постарались открыть для себя что-то новое.

Актуализация знаний.

1. Соедините линиями примеры с одинаковыми ответами:

15-4=11

9+4=14

14-5=9

4+5=9

7+7=14

13-8=5

7+4=11

10-5=5

2. Состав числа 15: Мама испекла 15 пирогов и разложила их на 2 тарелки. Как она могла распределить пироги по тарелкам? (1 и 14, 2 и 13, 3 и 12, 4 и 11, 5 и 10, 6 и 9, 7 и 8)

3. Дети были на экскурсии в музее.  На  первом  этаже  они  осмотрели  5 витрин, а на втором  -  на 7  витрин  больше. Сколько  витрин  осмотрели  дети  на  втором  этаже?

Первичное усвоение новых знаний.

На доске:

 

- Ребята, посмотрите  на доску. Что объединяет все эти фигуры? (они геометрические)

- Скажите, а есть ли здесь есть прямые линии? (да)

- Давайте их обведём красным цветом. (ученик выходит к доске)

- Кто вспомнит определение прямой линии? (Прямая - это линия, которая не искривляется, не имеет ни начала, ни конца, её можно бесконечно продолжать в обе стороны).

- С какой из представленных геометрических фигур мы ещё знакомы? (отрезок)

- Давайте дадим определение понятию «отрезок». (Отрезок - это часть прямой, которая ограничена двумя точками, то есть она имеет и начало и конец, а значит можно измерить её длину). Обведём все отрезки синим цветом (ученик работает у доски).

- Чем отличается отрезок от прямой? (ответы детей)

- А кто-нибудь из вас знает, как называются оставшиеся фигуры? (нет)
- Какова цель нашего сегодняшнего урока?

Среди поля голубого -

Яркий блеск огня большого.

Не спеша,  огонь тут ходит,

Землю-матушку обходит,

Светит весело в оконце.

Ну, конечно, это…

А что же есть у солнышка?

Он от солнца прилетает,
Пробивая толщу туч.
И в тетрадочке бывает,
А зовется просто - ...

 Давайте  сформулируем  тему  сегодняшнего  урока – луч.

      Когда  мы  слышим  слово “луч”,  мы  представляет  полоску  яркого  солнечного  света, но  еще  словом «луч» называют и геометрическую фигуру.     

         Что  вы  можете  сказать  об  этой  фигуре?- (У нее есть начало и нет конца)

         Посмотрите, как изображают эту фигуру? Как вы считаете, можем ли мы изобразить весь луч?       На рисунке мы изобразили только часть луча, которая показывает его направление.  Как  вы  думаете: в каком направлении можно начертить луч? Давайте попробуем! Какой вывод можно сделать? -  Луч можно начертить в любом направлении.

        Чтобы отличить один луч от другого, луч обозначают  двумя латинскими буквами. Писать буквы нужно в строго определенном порядке:  первой пишется та буква, которая обозначает начало луча, вторая пишется над или под лучом.

 Посмотрите, луч обозначается двумя буквами.

 - Какой буквой обозначено начало луча?

 (Латинской буквой А)

 - Прочитайте запись.

 (Луч АВ)

 - Теперь прочитайте записи, называя при этом начало луча:

Важно научиться правильно показывать луч. Мы будем это делать с помощью указки.

 - Посмотрите на доску. Прочитайте название луча, который изображен на доске. (луч АВ)

 Посмотрите внимательно на доску: беру указку, нахожу начало луча – точку А; веду указкой по лучу, прохожу нарисованную часть луча; не останавливаясь, веду указкой дальше, пока не кончится доска, веду указкой дальше (ведь луч бесконечен). Можно остановиться, а луч «проходит» стену, «идет» дальше в соседний класс, «выходит» во двор школы и «идет» дальше.

Прочитайте название каждого из них. Найдите лучи, отрезки. Чем отличается луч от отрезка?

- Мы сравнили с вами солнечный луч с геометрической фигурой. А скажите, от солнца отходит только один солнечный лучик? ( нет, их множество)

- Так и с геометрической фигурой. Из точки начала одного луча можно провести бесконечное множество ему подобных.

Учащиеся чертят в тетради луч, обозначают его буквами.

Физкультминутка

Солнце глянуло в окно,

Время отдохнуть пришло.

Надо всем нам дружно встать.

Раз присесть, достать до пятки.

И плечами покачать.

А затем, как на зарядке,

Прямо и красиво встать.

Руки вытянуть пошире

И на месте поскакать.

На носок, потом на пятку.

Физкультминутка, как зарядка.

Задание в рабочих  тетрадях 

А теперь  выполните  самостоятельно  задание  в  рабочих тетрадях. Обменяйтесь тетрадями, проверьте друг у друга. 

Рефлексия

 - Давайте вспомним  с каких слов мы начали урок?

 - Чему научились?

 - Довольны ли вы своей работой?