Этап учебного занятия
|
Время
|
Цель
|
Компетенции
|
Методы
|
Формы
|
Используемые дистанционные ресурсы или их компоненты
|
Знания
|
УУД
|
1. Организационный момент.
|
1 мин
|
·
подвести к теме урока
|
Знают и выполняют
правила вежливости
|
Коммуникативные,
личностные
|
Диалог
|
Презентация, проектор, экран
|
|
Фронтальная
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Слайд1.Ребятя,
пориветствуйте гостей улыбкой, улыбнитесь друг другу и отгадайте загадку: Без
ног, а ходят, без рук, а показывают»
|
Улыбаются,
отгадывают загадку.
|
Этап учебного занятия
|
Время
|
Цель
|
Компетенции
|
Методы
|
Формы
|
Используемые дистанционные ресурсы или их компоненты
|
Знания
|
УУД
|
2. Мотивационный
этап. (Сообщение целей урока)
|
1
мин
|
Подвести к теме урока. Мотивировать на
работу
|
Знают, что такое время, для чего нужны
часы
|
Регулятивные: целеполагание,
определение задач урока
|
Словесный,
наглядный
|
Беседа
фронтальная
|
Слайд презентации
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Оглянитесь вокруг. Кто из вас догадался, какова тема урока? Слад 2 Что вы уже знаете о времени? Какова цель
нашего урока?
Вы правильно сказали – время надо беречь. Его нельзя потрогать, но
можно легко потерять. Вот и мы, не теряя ни минуты, приступим к мыслительной
разминке.
|
Определяют
тему урока, определяют цель
|
Этап учебного занятия
|
Время
|
Цель
|
Компетенции
|
Методы
|
Формы
|
Используемые дистанционные ресурсы или их компоненты
|
Знания
|
УУД
|
3. Мыслительная
разминкаАктуализация знаний.
|
3мин
|
·
подвести к теме урока
|
Действия сложения и вычитания, компоненты
действий.
Знают, как читать числовые выражения разными
способами
|
Личностные: бережливость, аккуратность,
пунктуальность
|
Сравнения,анализ
|
Фронтальный опрос
|
Слайды 3-8
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
- (Слайд 3,).Какой
фигуры не хватает в
ряду?Убедитесь в правильности вашего ответа.(Слайд4)
2.Посчитаем устно. Слайд 5
Вот видите: посчитать
такие примеры – минутное дело! И все же иногда минута очень ценна! Ведь время
нельзя остановить, вернуть назад, оно всегда движется, и только вперед – от
прошлого к будущему. Древние греки считали, что рядом с ними всегда течет
невидимая река времени – Лета. Она уносит мгновения, минуты, часы, годы,
века. Так и появилась поговорка «Кануло в Лету!» – то есть «Ушло
безвозвратно»
Вы слышали выражение: «Цена минуты – человеческая жизнь»? Когда так
говорят? Слайд 6
Поэтому часы с нами всегда! Слайд7
И мы должны научиться ими пользоваться. Слайд
8
Чему научила вас полученная информация?
|
Отвечают на вопрос. Проверяют свой ответ.
Считают устно
Отвечают на вопрос
|
Этап учебного занятия
|
Время
|
Цель
|
Компетенции
|
|
Формы
|
Используемые дистанционные ресурсы или их компоненты
|
Знания
|
УУД
|
4.
Операционно-познавательный этап.
|
7 мин
|
Дать понятие час,
минута. Соотношение часа и минуты. Научить определять время по часам
|
Цифры и буквы, имеющиеся знания о
времени, о назначении часов
|
Умение слушать, читать, писать и принимать
информацию. Коммуникативные умения, регулятивные умения. Умение работать по
плану, самоконтроль
|
Словесно-иллюстративный,ИКТ
|
Рассказ,
беседа
|
Электронное
приложение
|
Деятельность учителя
|
|
Поиграйте с часами. Кто умеет поставить правильно стрелки? Наш урок
начался ровно в 11 часов. Когда он закончится? Сколько минут продлится? Что
мы успеем сделать за это время?
Электронное приложение. О часах.
Откройте тетради, запишите число, классная работа. Запишите и
запомните: 1 час=60 минут
Тренировка №1
Работаем в парах. Расставьте фишки на палитре. Молодцы!
Презентация 2. Определите время на часах, прочитайте текст по
очереди.
Молодцы! Вы правильно определяли время и выразительно прочитали
текст. А сами вы соблюдаете режим дня? Обязательно его соблюдайте – это очень
полезно для вашего здоровья!
(Звенит звонок будильника)
|
Дети ставят стрелки часов на 11.00.
Слушают Электронное приложение – сведения о
времени, часах. Сведения о часе, минуте, часовой и минутной стрелке..
Дети работают в тетрадях
Называют по одному время, указанное на
часах, тренировочное упражнение
Работа с палитрой (карточка1 -
Определяют время, читают текст
|
Этап учебного занятия
|
Время
|
Цель
|
Компетенции
|
|
Формы
|
Используемые дистанционные ресурсы или их компоненты
|
Знания
|
УУД
|
5. Физминутка
Слайд
|
2 мин
|
Снять напряжение с мышц шеи, лица, рук,
ног, спины.
|
|
Умение принимать и выполнять зрительную
задачу, действовать по образцу
|
|
Двигательная активность
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
|
Выполняют
упражнения вместе с героями слайда, читая при этом текст слайда
|
Этап учебного занятия
|
Время
|
Цель
|
Компетенции
|
Методы
|
Формы
|
Используемые дистанционные ресурсы или их компоненты
|
Знания
|
УУД
|
6.Постановка домашнего задания.
|
1 мин
|
Проверить усвоение знаний
учащихся по теме урока, закрепить их дома
|
Дни недели, расписание уроков, работа с
дневниками
|
Личностные: творческий характер домашней
работы
|
Наглядный
(картинки по режиму дня)
|
Индивидуальная работа дома
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Составьте режим
дня для дошкольника. Склейте. Определите время на часиках. Дома у вас есть
режим для школьника. Просмотрите его, обратите внимание на время и обязательно
соблюдайте!
|
Записывают
домашнее задание в дневник
|
Этап учебного занятия
|
Время
|
Цель
|
Компетенции
|
Методы
|
Формы
|
Используемые дистанционные ресурсы или их компоненты
|
Знания
|
УУД
|
7.Проверка усвоения изученного материала.
|
2 мин
2 мин
2 мин
|
Проверить усвоение знаний
учащихся по теме урока, закрепить их
|
Знать основные
понятия по теме,
|
уметь определить время
по часам, складывать минуты, коммуникативные умения;
Личностные: умение
оценить уровень своих знаний по теме;
Регулятивные: умения
сравнивать и делать выводы
|
дифференцированные задания;
наблюдение
|
индивидуальный:выбор и решение карточки
с вопросами по теме урока
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
1.Сейчас мы проверим, как вы усвоили новый материал. Для этого я
предлагаю вам выбрать те вопросы, на которые вы можете ответить. Оцените свои
знания и знания своих товарищей.
2.Сколько же длиться минута? Давайте понаблюдаем. До какого числа Саша
может посчитать за 1 минуту? А Ася? Кто считает быстрее?
А кто из них меньше времени потратит на счет до 100? Почему?
3.Откройте учебник на стр.31. Выполним устно №2 (1,2)
Молодцы!
|
Выбирают вопросы и отвечают на них
Считают в течение минуты
Читают и выполняют задания 2, 3 устно
|
Этап учебного занятия
|
Время
|
Цель
|
Компетенции
|
Методы
|
Формы
|
Используемые дистанционные ресурсы или их компоненты
|
Знания
|
УУД
|
8. Практическая работа.
|
4 мин
6 мин
|
Закрепить навыки
работы с текстовой задачей.
|
Действие сложение,
компоненты действия
|
Поиск условия задачи
в тексте, поиск путей решения задачи; регулятивные: сравнивать, анализировать.
Навыки работы с УК
|
Индивидуальная работа
|
Ноутбуки с тексом задачи.
Электронное приложение к учебнику
|
|
Работа по алгоритму
(практическая работа)
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
1.Читаем все вместе: Посадил дед репку. Росла репка 1 месяц, двое суток и
4 часа. Пошел дед рвать репку. Тянул-тянул её с 10 час 00 минут до 10 час 20
минут, не вытянет репку. Позвал бабку. Тянула они репку с 10 часов 30 минут
до 10 часов 40 минут. И вытянула репку! Сколько всего времени понадобилось
деду и бабке, чтобы вытянуть репку?
2.Выполните тренировочные упражнения: вкладка 2
|
Решают задачу устно
. Выполняют практическое задание 2 в электронном
приложении с использованием ноут
Буков.
|
Этап учебного занятия
|
Время
|
Цель
|
Компетенции
|
Методы
|
Формы
|
Используемые дистанционные ресурсы или их компоненты
|
Знания
|
УУД
|
9. Повторение изученного ранее материала
|
4мин
3 мин
4 мин
|
Повторить и закрепить
навыки сложения и вычитания вида 45+4, 45-5
|
Сложение и вычитание
Обратные задачи
|
Складывать и вычитать
из двузначного числа однозначное,
Составлять обратные
задачи. Коммуникативные умения
|
Самостоятельная
работа с само- и взаимопроверкой
|
Работа индивидуально,
фронтально
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
1.Закрепим навыки счета
с помощью палитры (карточки2).
2.Работаем с учебником.
№5 – работаем самостоятельно. Кто хочет проверить с помощью ключа? Кто уверен
в правильности выполненных вычислений – можете приступать к следующему
заданию.
3.Задача 4 – решить
самостоятельно. Составить устно обратные задачи.
|
Работа с вычислительной палитрой. Самопроверка.
Работают с учебником. №5 – самостоятельная работа в тетради, самопроверка
с помощью ключа по желанию
Задача 4.Сравнивают ответ, проговаривают обратные задачи
и их решение
|
- Подведение итогов
урока, рефлексия
(3 мин)
|
Попробуем определить свой настроение, оценить свою
деятельность на уроке.
Как вы думаете, мы достигли той цели, которую
ставили в начале урока?
Чему мы хотели научиться?
Чему научились?
Какое время показывают часы?
Сколько минут длился наш урок?
Вы устали?
Выберите смайлик своего настроения и прикрепите
его к доске.
Спасибо за то, что приходили учиться!
|
|
Прикрепляют смайлики к доске
Слайд (звенит звонок
будильника)
Спасибо за урок!
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.