Конспект урока по математике на тему "Числа и цифры 6 и 7. Письмо цифры 7". (1 класс)

Математика

Тема: «Числа и цифры 6 и 7. Письмо цифры 7.				Тип: Изучение нового материала
Задачи: - организовать работу по формированию умений правильно соотносить цифры и числа 6 и 7; - в ходе практической работы и наблюдений установить порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта, определять в натуральном ряду место чисел 6 и 7; - в ходе практической работы и наблюдений учить писать цифру 7.
Планируемые результаты:
Предметные: - в результате практических действий определять состав чисел 6 и 7; - распознавать множества, состоящие из 6 и 7 элементов; - выполнять задание в Рабочей тетради, писать цифры 6 и 7; -осознавать принцип построения натурального ряда чисел; - воспроизводить последовательность натуральных чисел от 1 до 10 в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа.		Метапредметные: - понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; - планировать деятельность на уроке под руководством учителя; - сравнивать группы предметов; - искать разные способы решения задачи; - работать в паре и оценивать товарища; - выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения.		Личностные: - проявлять интерес к математике; - осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке и взаимодействия с учителем и одноклассниками; - проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
Межпредметные связи: Обучение грамоте, тема: «Письмо наклонных линий»
Ресурсы урока: Для учителя: Рабочая программа, Комплект демонстрационных таблиц к «Математике» М.И. Моро. Доска, диск		Для учащихся: Учебник «Математика», часть 1. Рабочая тетрадь, часть 1. Разрезной счётный материал. Палочки. Корзиночки (грибы из картона). Рисунки (цыплята и утята). Рисунок радуги. Книги со сказками, в названиях которых есть число 7.
Ход урока
Содержание деятельности учителя			Содержание деятельности обучающихся
Актуализация необходимых знаний
П. Организует выполнение устных упражнений. М. Организует работу в парах (поля учебника). П. Предлагает назвать дни недели по порядку с использованием порядковых числительных.			П. Отвечают на вопрос учителя, воспроизводят последовательность натуральных чисел от 1 до 10 в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа, называют «соседей» числа, называют числа, которые предшествуют данному, следуют за ним. П. Называют порядковые числительные. М. Решают логические задачи.
Мотивация познавательной деятельности
М. Предлагает рассмотреть страницы учебника. Создаёт проблемную ситуацию на основе иллюстрации в учебнике. Комментирует, что число 7 получается в результате сложения 6 и 1. Предлагает работу с карточками с цифрами и геометрическими фигурами. П. Предлагает определить тему урока.			М. Рассматривают представленный иллюстративный материал. М. Отвечают на вопросы. Под руководством учителя комментируют ответы одноклассников. П. Выкладывают карточки с цифрами по порядку от 1 до 7, называют следующее число. Называют (читают) выражения: 5 да 1 – это 6, 6 без 1 – это 5 (5+1=6, 6-1=5), 6 да1 – это 7, 7 без 1 – это 6 (6+1=7, 7-1=6).
Организация познавательной деятельности
П. Задаёт вопросы, ответом на которые служат слова «шесть» и «семь». Предлагает учащимся осуществить некоторые предметные действия. М. Организует выполнение задания на понимание состава числа, смысла действий «сложение» и «вычитание». П. Организует отработку графического навыка написания цифры 7. Акцентирует внимание на различии понятий «число» и «цифра». М. Предлагает рассмотреть задание в учебнике. Обращает внимание на домино (знакомит с «точечной» формой обозначения числа 7), циферблат часов (уточняет понятия «большая стрелка» и «маленькая стрелка»). П. Организует работу в тетрадях. Показывает образец написания цифры 7 на доске. Предлагает выполнить задания в тетради. П. Организует практическую работу. Обращает внимание детей на связь между действиями и математическими знаками. Просит объяснить какая запись подходит к рисунку слева, а какая – к рисунку справа. Задаёт вопросы: Сколько было? Сколько прилетело? Сколько стало? И т.д. П. Возвращает учащихся к умению измерять длины отрезков одинаковыми мерками, сравнивать длины. П. Предлагает решить задачу повышенной сложности. Уточняет понятия «треугольник», «квадрат». Л. Проверяет. Учит исправлять ошибки, если они есть. Отмечает успехи детей.			М. Формируют вопрос (ответ), слушают одноклассников, отвечают на вопросы. Устанавливают соответствия между количеством предметов и числами 6, 7. Сравнивают числа с опорой на модель. Проговаривают, рассуждают. Считают предметы. М. Восстанавливают математические выражения, объясняют (доказывают) свой выбор (5-1=4, 4 да 1 – это 5). П. Воспроизводят последовательность натуральных чисел от 1 до 7 в прямом и обратном порядке, называют «соседей» числа. М. Сравнивают с образцом, анализируют, корректируют работу. П. Выполняют задания в Рабочей тетради по образцу. Обводят цифры верхнего ряда, проговаривая хором; дописывают, проговаривая про себя. Записывают цифры нижнего ряда. М. Составляют рассказ по картинке в учебнике, соотносят математическое выражение с картинкой, по выражению составляют рассказ, используя в речи слова «было», «стало». П. Называют числа по порядку (поля учебника). П. Измеряют длины отрезков одинаковыми мерками, сравнивают длины отрезков. М. Сравнивают с образцом, объясняют причину ошибок, если они есть. Под руководством учителя учатся оценивать свою работу, исправлять ошибки.
Подведение итогов
Л. Предлагает учащимся оценить свою работу на уроках с помощью смайликов.			П. Оценивают работу и комментируют свой выбор.
Диагностика достижения планируемых результатов: Самостоятельно выполнить задание «Проверь себя и оцени свои успехи».
Дополнительные творческие задания: Вспомнить 7 чудес света, 7 дней в неделе, 7 нот, 7 цветов радуги, сказки, в названиях которых есть число 7, пословицы с числом 7.
Самоанализ
Достижения	Сложности				Предложения
Все дети справились с заданием, усвоили состав чисел 6 и 7, умеют называть предыдущее и следующее число. Работали активно. Умеют оценить свою работу и работу товарищей.	Из-за невнимательности 3 обучающихся начали выполнять работу не в первой строке, а во второй. Не умеют давать полный ответ, некоторые дети не объясняют своих действий. 2 учащихся выкрикивают, мешают работе других.				Обратить внимание на то, как дети слушают ответы своих товарищей, на аккуратность выполнения письменных работ.