Конспект урока по математике на тему "Десятичные дроби".

Раздел долгосрочного плана: Раздел 5.3В: Десятичные дроби и действия над ними
Урок		Ф.И.О. учителя:   Лебедь И.П.
Класс:5		Количество присутствующих:		отсутствующих:
Тема урока		Умножение десятичных дробей
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)		5.1.2.28 выполнять умножение десятичной дроби на натуральное число и на десятичную дробь;
Цели урока		Дальнейшая отработка умений учащихся умножать десятичную дробь на десятичную дробь.
Критерии оценивания		Знание: Учащиеся: ·         знают правило умножения десятичной дроби на натуральное число; ·         знают правило умножения десятичной дроби на десятичную дробь; Применение: Учащиеся: ·         умеют  записывать обыкновенные дроби в виде десятичных дробей и наоборот; ·            умеют умножать десятичную дробь на натуральное число; ·            умеют умножать десятичную дробь на десятичную дробь; ·            умеют применять правило умножения десятичных дробей при вычислении арифметических примеров,уравнений и текстовых задач.
Языковые цели		Специфический словарь предмета и терминология: Учащиеся будут : - объяснять алгоритмы выполнения арифметических действий над десятичными дробями; используют и понимают математические термины для описания действий над десятичными дробями. Серия полезных  фраз:  - чтобы умножить десятичную дробь на натуральное число, надо…; - в полученном произведении отделить запятой столько цифр справа, сколько …; - чтобы умножить две десятичные  дроби, надо …; Предметная  лексика и терминология: - целая часть, дробная часть; - десятичная дробь; - количество знаков, отделяемых запятой; - количество знаков после запятой; - десятая, сотая, тысячная части и т.д.
Привитие ценностей		Прививать учащимся лидерские качества, чувство ответственности и уважения друг к другу, а также развивать сотрудничество и ответственность через умения работать в группе и в паре.
Межпредметные связи		Алгебра,физика,экономика
Предварительные знания и умения		Учащиеся умеют умножать десятичную дробь на натуральное число.
Ход урока
Запланированные этапы урока	Запланированная деятельность на уроке				Ресурсы
3  мин	1. Организационный момент Проверить готовность учащихся к уроку. (Наличие учебных принадлежностей к уроку)  Проверка д/з . Психологический настрой  ( Прием Светофор). Красный – я тревожусь:все ли у меня получится ? Желтый  -  мне безразлично Зеленый -  все  хорошо. Ребята, у нас сегодня  необычный урок – к нам пришли гости. И мы сегодня с вами отправимся в путешествие . Мы будем путешествовать на поезде.  Каждый ряд – купе. У вас у всех есть билеты – это ваши маршрутные листы, где вы будете отмечать свои успехи во время путешествия. I.Актуализация знаний Внимание, внимание!  Скорый поезд отправляется по маршруту «Десятичные дроби». Какие цели мы достигнем. ( Целеполагание с учащимися вместе сделать). Итак  , счастливого пути!				Приложение 1 Презентация ( слайд  1-2 )
Середина урока 2 мин 3 мин 3мин 5 мин 2 мин 7 -8 мин 2 мин 8- 10 мин	Решение задач. Цель: Проверить уровень усвоения материала учащимися. 1.Станция «Теоретическая» .   ( работа в парах) Метод «Каждый учит каждого» (также известен по названию «Берешь одно – даешь другое»).  Закончи правило :  Чтобы умножить одну десятичную дробь на другую надо, ,,,,,,,, Взаимопроверка.    Прием ( Светофор). 2.Станция «Страна чудес»  .   Помоги Буратино. ( работа в группах) Метод «Думай-объединяйся-делись» Найди ошибку и объясни.   35,47*12=42,564; 123,2*20=2,4640; 0,13*302=392,6 Взаимопроверка.    Прием ( Светофор). 35,47*12=425,64 123,2*20=2464 0,13*302=39,26 1) Кто это  такая,  озорная девчонка.  Задание: поставьте запятые в произведениях  2,31 ∙ 5,4 = 12474; 2,31 ∙ 0,54 = 12474; 23,1 ∙ 5,4 = 12474; 0,231 ∙ 54 = 12474; 0,231 ∙ 0,54 = 12474 2,31 ∙ 5,4 = 12,474; 2,31 ∙ 0,54 = 1,2474; 23,1 ∙ 5,4 = 124,74; 0,231 ∙ 54 = 12,474; 0,231 ∙ 0,54 = 0,12474. Метод «Пять вопросов».  (Самопроверка)    Прием ( Светофор). 3. Станция «Любознательная».   Выдающийся фламандский ученый Симон Стевин (1548-1620) – один из «универсальных гениев» эпохи Возрождения. наибольшую славу ему принесла небольшая книжка «Десятая», изданная в 1585 году в Лейдене. В ней автор выступил популяризатором десятичных дробей. «Десятая» получила широкую известность в Европе, т.е в европейскую практику десятичные дроби ввел Симон Стевин. Леонтий Магницкий (1669 – 1739), преподаватель математики в Школе математических и навигацких наук в Москве (с 1701), автор первого русского учебника математики «Арифметика…» - энциклопедия математических знаний того времени. Он ввел десятичные дроби в России. А сейчас мы точнее узнаем,  в каком году в Европе  были изобретены десятичные дроби. Метод «Пазл» 1)0,259*46= 2)0,604*87= 3)253,2*23= 4)1,107*54= Чтобы определить год необходимо  взять цифры из разрядов сотых, десятых, сотен, десятков.  Проверка 1)0,259*46=11,914                  2)0,604*87=52,548                   3)253,2*23=5823,6 4)1,107*54=59,778  Ответ :   1585 Взаимопроверка.    Прием ( Светофор). 4.Станция «Физкультурная»    Прогулка в лес .  Физминутка 5. Станция «Детективная »  6,7 ∙ 8,4 + 6,7 ∙ 1,6                                      12,37 ∙ 4,185 – 12,37 ∙ 3,185 6,1 ∙ 3,4 + 6,1 ∙ 2,6 9,1 ∙ 0,387 – 9,1 ∙ 0,287 0,5 ∙ 43,2 ∙ 2 1,25 ∙ 3,27 ∙ 8 62,711 : 10 451,6 ∙ 0,01 Ответы:  43,2;  67;  36,6;  12,37;  6,2711;  4,516;  0,91;  32,7. Цепочка .( презентация) Дополнительное задание  Самостоятельная работа  (х + 2,4) : 0,8 = 5,6.                                                         (х = 2,08)   (3,5 - х) : 2,3 = 1,2.                                                          (х = 0,74)   х : 2,7 - 5,16 = 0,9.                                                           (х = 16,362)   1.Выполните действия: а) (31,2 - 27,64) ∙ 2,05 + 0,702; б) 28,4 ∙ 3,21 + 71,2 ∙ 8,7. 2. Решите задачу. Найти площадь леса в га, который расположен на участке прямоугольной формы. Его ширина 1,5 км, а длина в 3,4 раза больше.                              Ответы.   1. а) 8;   б) 710,604.     2. 765 га				Слайд 5 Математика: Учебник для 5   класса Т.Алдамуратова Слайд 7 - 11 Слайд 12-15 Слайд 16-17 Слайд 18-19 Слайд 20-21
Конец урока 3 мин	VII.Подведение итогов. Маршрутный лист . Критерии оценивания:  19 – 23 и более  б  Умница   16-18   б  Молодец , но,,,,,   10- 15  б   Старайся     Менее 10  б  Надо потрудиться Настроение на конец урока   Прием « Светофор» . Рефлексия.« Лестница успеха » Цель проведения рефлексии:Учесть  результаты рефлексии  при планировании следующего урока . Песенка про дроби Дроби разные считать, Вычитать и умножать, Учат в школе, учат в школе, учат в школе. Если ты собрался в путь , То про дроби не  забудь Ни на небе , ни в воде и ни на поле, Дроби всякие важны, Дроби всякие нужны. Дробь учи, тогда придет к тебе удача . Если будешь дроби знать , Точно смысл их понимать , Станет легкой даже трудная задача.				Приложение 1
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?			Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?		Здоровье и соблюдение техники безопасности
На самостоятельной работе более способным учащимся предлагается выполнить задания уровня  С.			Уровень усвоения материала учащимися проверяется с помощью самостоятельной работы в конце  урока.		Упражнения для глаз. При работе с интерактивной доской соблюдать технику безопасности.
Дифференциация может быть использована на любом этапе урока с учетом рационального использования времени. Рефлексия по уроку			Формативное оценивание производится на каждом этапе урока. (взаимооценивание, оценивание в парах, оценивание учителем, оценивание работы групп)
Общая оценка Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?