Конспект урока по математике на тему "Луч" РС Л.В.Занкова

Урок математики (по программе Занкова 1класс 1четверть). Составила учитель первой квалификационной категории МБОУ НОШ № 7

 Павельчук Ирина Евгеньевна

Тема: Луч

Цель: дать понятие луча, как геометрической фигуры, отличие луча от прямой;

Задачи: учиться выделять объекты окружающей среды, дающие представление о луче;

               создать условия для понимания детьми научного определения луча;

               учиться находить лучи на чертеже среди других фигур

Планируемые результаты:

Предметные: сформировать представление о луче

Метапредметные

Регулятивные: уметь определять, формулировать цель на уроке с помощью учителя,

                           проговаривать последовательность действий на уроке,

                           оценивать правильность выполненных действий на уровне адекватной оценки;

Коммуникативные: слушать и понимать речь других,

                                            умение оформлять свои мысли в устной речи,

                                            участвовать в коллективном обсуждении проблемы,

                                            учиться работать в паре

Познавательные: добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя информацию, полученную на уроке

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Оборудование: учебник, тетрадь, компьютер, интерактивная доска

Технологическая карта урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	УУД
1.       Мотивационный (самоопределение к деятельности) 2.       Формирование новых знаний 3.       Самостоятельное открытие нового знания. 4.       Расширение и закрепление нового знания 5.       Включение нового знания в систему знаний. 6.       Итог урока. Рефлексия.	Минутка вхождения в урок Прозвенел звонок. Начинается урок. Глазки широко открыты. Слушаем, запоминаем, Ни минуты не теряем. Почему необходимо выполнять эти требования? Слайд № 1 На интерактивной доске рисунки. Маяк, фонарик, солнце, настольная лампа Что объединяет все рисунки?  Из чего состоит свет?                  Слайд №2 Поработайте в паре и найдите линии, которые похожи на лучи? Почему возникло затруднение? Где вы можете найти ответ? Кто вам может помочь? Теперь вы можете найти линии похожие на лучи? Так о чём мы будем говорить сегодня на уроке? Какие задачи поставим на уроке? Какие линии можно назвать лучами, посоветуйтесь? Я посмотрела в словарь и вот, что сказано о луче. Луч – часть прямой, ограниченная  с одного конца и не ограниченная с другого. Сколько лучей на чертеже? Чтобы не ошибиться в подсчёте, что можно сделать? Если добавим к ним ещё один луч. Сколько лучей станет? Покажите цифрой.( Напишите 8 столько раз, сколько лучей на чертеже. Сколько раз вы написали цифру 8 ? Почему? Подчеркните самые красивые цифры. Как получили 8? Физминутка Мы устали чуточку, Отдохнём минуточку, Поворот, наклон, прыжок Улыбнись, давай, дружок. Прямо спину ты держи, На соседа посмотри. Руки вверх и сразу вниз, И за парту вновь садись. Что мы с вами находили на чертеже и считали? Какие ещё известные вам линии есть на чертеже? Что такое прямая? Чем прямая отличается от луча? Что такое точка у луча? Отступите от восьмёрки вниз немного места и начертите луч. Какие инструменты необходимо приготовить? В каком направлении можно чертить луч? Сравните с образцом в учебнике. Когда вы чертили луч, о чём необходимо было помнить? Дома лучи, которые вы начертили, покажете мамам, а если вам захочется можно начертить ещё. С какой новой фигурой мы сегодня работаем на уроке? № 138  Работа с учебником. Прикрепляю на доску  по одному чертежу.   Работа в парах. Сколько лучей?  Сколько прямых? Чем луч отличается от прямой? Сколько лучей можно начертить из одной точки? Физминутка Раз и руки вверх взмахнули. И при этом все вздохнули Два нагнулись, пол достали. На четыре прямо встали. И сначала повторяем. Воздух сильно мы вдыхаем. При наклонах выдох дружный, Но колени гнуть не нужно. Чтобы руки не устали, Мы на пояс их поставим. Прыгаем, как мячики, Девочки и мальчики. Работа в печатной тетради № 52 Обведи лучи красным цветом, а прямые зелёным. Сколько лучей, запиши цифру в клеточке. Сколько прямых, отступи клетку вправо и запиши цифру? Составь неравенство Кто считает, что он сделал задание правильно нарисуйте справа зелёный кружок. Сверьтесь с образцом. У кого так же,  нарисуйте рядом ещё один зелёный кружок. Кто ошибся, нарисует красный кружок. Какие фигуры искали на чертеже? Что знаете о луче? На столе 3 мяча разных размеров, кубик, пачка сока в форме куба. Составьте неравенства относительно этих предметов. Что такое 3, 2? Чем эти фигуры отличаются от луча? Какая была тема нашего урока? - С какими  поставленными задачами справились? Что такое луч? Договорите предложения. Я понял, что… Было интересно… У меня получилось… Какие трудности испытывали? - У вас на столах лежат кружки жёлтого, синего и красного цвета. Оцените свою работу на уроке по таблице. Кто ещё не совсем научился получит возможность научится на следующих уроках. Я довольна вашей работой на уроке. Вы доказывали свои предположения. Дружно работали - Спасибо за урок.	Повторяют стихотворение Быть внимательными и ничего не упустить и тд. из лучей На чертеже в произвольном порядке разного цвета, 7 лучей и 2 прямые, кривые, отрезки На чертеже два вида незнакомых линий Спросить у взрослых прочитать в учебнике, и т. д. Ученики говорят, что узнали у взрослых о луче Да о луче Узнать, что такое луч, уметь находить лучи и т.д. Ответы ребят Показ разрезными цифрами   Отодвинуть в группу. Ученики отодвигают лучи и пересчитывают. 8 8 прописывают семь раз. К 7 добавили 1 лучи прямые, кривые Прямая -  это линия без начала и конца. У луча есть точка. начало Линейка и карандаш В любом У луча есть точка начала №1  (2, 1)     №2 (2, 1)     №3 (4,2) Ученики у доски доказывают свои варианты множество 5     1 5  > 1,      3> 2, 2<3 Предметы в форме шара, предметы в форме куба. Куб и шар объёмные, а луч плоскостная фигура Поднимают жёлтый кружок – не допустил ни одной ошибки, доволен собой. Синий – допустил неточность Красный – надо постараться и успех придёт.	Коммуникативные:   планирование учебного сотрудничества Регулятивные. Целеполагание: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что ещё неизвестно. Коммуникативные:  умение слушать и вступать в диалог Познавательные. Общеучебные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий Познавательные. Логические:  анализ объектов с целью выделения  существенных признаков Познавательные. Логические построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений, доказательство; Познавательные. Общеучебные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Регулятивные. Оценка – выделение и осознание того, что уже усвоено, оценка результатов работы.