УМК «Школа России» 1 класс (М.И.Моро,
«Математика»)
Тема: « Много. Один. »
Цель: создание благоприятных условий
для знакомства обучающихся с понятиями «много» и «один».
Задачи:
Образовательные: формировать знания обучающихся о
понятиях «много» и «один».
Развивающие: способствовать развитию
мыслительных процессов: анализ, синтез, сравнение, памяти, вниманию.
Воспитательные: способствовать воспитанию
интереса к математике, воспитывать самостоятельность, аккуратность в ведении
рабочих тетрадей.
Планируемые
результаты:
Личностные:
внутренняя
позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам математики, к
школе; сформированности познавательного интереса, способность к самооценке.
Метапредметные:
Формирование
регулятивных универсальных учебных действий:
умение
выполнять учебные действия: ставить цель, составлять план работы, осуществлять
оценку результативности; развитие самостоятельности, самооценки, выполнять
учебные действия в устной, письменной речи.
Формирование
коммуникативных универсальных учебных действий:
развитая
монологическая и диалогическая речь, умение слушать, умение понимать обращённую
речь, следовать инструкциям, отвечать на вопросы;
Формирование
познавательных универсальных учебных действий:
умение
самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации при работе с
учебником; воспроизводить известную информацию, анализировать её.
Формирование
коммуникативных универсальных учебных действий:
умение
учитывать разные мнения и интересы; осуществлять взаимный контроль и оказывать
в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; строить монологические высказывания,
владеть диалогической формой речи.
Предметные:
Сформировать
знания о понятиях «много» и «один». Выполнять задания с помощью изученных
понятий.
Ход урока
1.
Организация начала урока.
Здравствуйте!
Меня зовут Анастасия Сергеевна, сегодняшний урок математики проведу у вас я!
Проверьте,
всё ли у вас готово к уроку: учебник, рабочая тетрадь, ручка.
Очень строгая наука,
Очень точная наука,
Интересная наука –
Это МАТЕМАТИКА.
2. Актуализация
необходимых знаний.
Сядьте
правильно, проверьте, правильно ли у вас лежит тетрадь.
Сосчитайте:
·
От 1 до 10 и
обратно;
·
От 3 до 7, от
6 до 9;
·
От 7 до 3, от
5 до 1;
·
От 1 до 10
через один: 1, хлопок, 3, хлопок, 5 хлопок и т.д.;
·
От 1 до 10
через один, начиная с хлопка: хлопок, 2, хлопок, 4, хлопок, 6 и т.д.
Назовите:
·
Число, которое
называют при счете перед числом 4, 8;
·
Число, которое
называют при счете после числа 8, 6.
-
Сосчитайте с соседом по парте от 1 до 10 и обратно, называя числа по очереди друг
за другом.
- Что мы с
вами сейчас делали? (Считали, называли числа по порядку.)
- Для чего
нужно уметь считать?
- Откройте
учебник на стр. 21 и посмотрите как называется наш новый раздел. ( Числа от 1
до 10. Нумерация.)
- Что же
мы узнаем и чему научимся в новом разделе?
- Что вы
уже умеете делать? ( Называть числа от 1 до 10. )
- Откройте
учебник на стр. 22. Посмотрите как называется теме нашего сегодняшнего урока. (
Много. Один.)
- Тема
нашего сегодняшнего урока Много. Один.
3.
Организация познавательной деятельности.
1.
Фронтальная работа.
- С какого
числа начинают счет? ( С числа 1.)
- Верно.
Число 1 также называют единицей.
Посмотрите
вокруг и скажите, о каких предметах в нашем классе можно сказать «один». (Одна
доска, один телевизор, один экран, один компьютер, одна указка и т.д.)
- Что в
вашей жизни только одно? (Один день рождения, одна мама и т.д.)
-
Посмотрите друг на друга. Что у человека одно? ( Нос, рот, лоб, голова, шея и
т.д.)
- Раньше,
когда люди только начинали осваивать счет, они считали так: один, много. Много
означало больше, чем один. О чем мы сейчас говорим «много»? ( О том, что не
можем сосчитать.)
- Чего
много в классе? (Книг на полке и т.д.)
2.
Работа по учебнику.
- Откройте
учебники на стр.22. Рассмотрите рисунок. Какое время года на нем изображено? (
Начало осени.)
- По каким
признакам вы это определили? ( По красным и зеленым листьям на деревьях, по
грибам.)
- Сколько
деревьев в лесу? (Много.)
- Сколько
елочек на поляне? (Одна.)
- Сколько
грибов у девочки в корзине? (Много.)
- А в
руках? (Один.)
- О чем
еще на рисунке можно сказать «один»? (Одна девочка, одна корзинка, одна
полянка.)
- О чем
можно сказать много? ( О бабочках, цветах, траве, листьях на деревьях.)
- Хорошо.
Для записи чисел используют цифры. Как вы думаете, чем отличаются цифры и
числа? ( Числа мы называем, а цифры пишем.)
- Все
верно. А вы знали, что цифры не всегда выглядели так, какими мы их видим
сейчас? В древнерусском счете, например, один обозначали буквой А. У других
народов это часто была просто палочка – I, которая потом превратилась в
знакомую нам цифру 1.
4.Физминутка
Мы считали
и устали
Дружно все
мы тихо встали
Ручками
похлопали 1,2,3
Ножками
потопали 1,2,3
Сели,
встали, сели, встали.
Ручки
вверх мы подымаем
И обратно
опускаем.
Мы немножко отдохнем,
И опять
считать начнем.
5.
Закрепление изученного материала.
1.
Работа в тетради с печатной основой.
- Откройте
тетрадь на стр. 9. Посмотрите, как нужно писать цифру 1.
- Цифру 1
начинаем писать из центра клетки, ведем прямую линию в правый верхний угол, а
затем на середину нижней линии.
- Первые
две цифры мы обведем, проговаривая хором ее написание.
- Напишите
цифры сами. Посмотрите на них и подчеркните одну, которая вам кажется самой
красивой.
-
Посмотрите на геометрические фигуры сверху. Самостоятельно сравните, каких
фигур больше, и напишите на сколько.
- Какую
фигуру закрасили? (Квадрат, так как квадратов на один больше, чем кругов.
2.
Работа по учебнику.
-
Рассмотрите рисунок на стр.23. Прочитайте задание к нему.
- Работаем
в парах. Один называет предметы, о которых можно сказать «много», а второй –
предметы, о которых можно сказать «один».
6.
Подведение итогов. Рефлексия.
Наш урок
подходит к концу. Время поводить итоги.
- Что мы
сегодня изучали на уроке?
- Какое
задание было самым трудным?
- Кому
проверка помогла увидеть и исправить ошибку?
7.
Домашнее задание.
Нарисовать
цифру 1.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.