Конспект урока по математике в 1 классе
УМК
«Школа России».
Учебник:
Моро
М.И., Бантовой М.А.
Тема:
«Много. Один. Число и цифра 1»
Целевые
установки:
предметные:
формировать
умение выделять один предмет из группы, отыскивать единичные предметы в
окружающей действительности; научить писать цифру 1;
метапредметные:
формировать
универсальные учебные действия:
регулятивные
– понимать, принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять самоконтроль и
самооценку;
познавательные
– ориентироваться в материале учебника и находить по заданию учителя нужную
информацию, выстраивать цепочку рассуждений при решении задач логического
содержания;
личностные: способствовать развитию
интереса к математике; формированию мотивационной основы учебной деятельности.
Ход урока
1. Мотивация к учебной деятельности
(приветствие,
установка на успешную работу).
Прозвенел,
друзья, звонок
Начинается
урок.
Отдохнуть
вы все успели?
А
теперь вперёд - за дело.
Математика
нас ждёт,
Начинаем
устный счёт.
2. Актуализация знаний. Устный
счёт.
а) На доске картинки разных
цветов.
- Как назвать одним словом
все предметы, которые вы видите? (цветы)
- Сколько всего цветов?
(10)
- На каком месте стоит
колокольчик?
- Какой цветок перед ним?
На каком месте?
- Какой цветок за ним? На
каком месте?
- Какой по счёту с конца
стоит роза?
- Какой цветок расположен
справа от тюльпана? Слева от пиона?
Между колокольчиком и
нарциссом?
- На какие группы можно
разбить эти цветы? (садовые и полевые)
б) - Сосчитайте:
от 1 до 10 и обратно;
от 3 до 7, от 6 до 9;
от 7 до 3, от 5 до 1;
от 1 до 10 через один:
в) Назовите:
число, которое называют при счёте перед числом 5, 9;
число, которое называют при счёте после числа 7, 4.
г) Работа в парах:
- Сосчитайте с соседом по
парте от 1 до 10 и обратно, называя числа
по очереди, друг за другом.
- Что мы с вами сейчас
делали? (считали)
- Для чего
нужно уметь считать?
3. Самоопределение
к деятельности (сообщение темы и цели урока)
- Откройте учебник
на стр. 21 и прочитайте (читающие дети) название раздела.
- Прочитайте, что
мы узнаем и чему научимся.
- Что вы уже
умеете делать?
- Что будет нового
в этом разделе?
- Посмотрите на
слайд и прочитайте тему сегодняшнего урока.
4. Работа
над новым материалом.
а) Знакомство с понятиями
«много» и «один».
Учитель выставляет на магнитную
доску группы предметов (3 зайца, 5 бабочек, 1 еж, 4 лисы, 1 медведь).
- Сколько лис? Сколько ежей?
Сколько бабочек?
- Про какие предметы мы можем
сказать, что их много, а про какие, что
их один?
- О каких предметах в нашем
классе можно сказать, что их много?
(Столы, стулья, цветы,
мальчики, девочки и т. д.)
- Про какой предмет можно
сказать, что он только один? (Доска,
дверь, учитель и т. д.)
б) - Дополните стихотворение:
Вечером встает луна.
Сколько в небе лун? (одна)
Петух как важный господин,
Гуляет по двору (один)
Винни-Пух спешит в берлогу:
Там горшочков с медом (много)
Лес в снегу, бела дорога,
Навалило снега (много)
5. ФИЗМИНУТКА «Все умеем мы
считать»
Раз, два, три,
четыре, пять —
Все умеем мы
считать.
Раз! Подняться,
потянуться
Два! Согнуться,
разогнуться.
Три! В ладоши три
хлопка (хлопки в ладоши)
Головою три
кивка (движения головой)
На четыре - руки
шире (движения руками)
Пять — руками
помахать (движения руками)
Шесть — за парту
тихо сесть.
6. Работа по учебнику (стр.22)
а) Фронтальный опрос:
- Продолжаем работать.
-
Рассмотрите рисунок в учебнике на стр. 22
-
Что изображено на рисунке?
- Какое
время года изображено?
- По
каким признакам вы это определили?
- Сколько деревьев?
- Сколько цветов?
- Сколько грибников? Сколько грибов в корзинке у грибника? А в руке?
- Кто из вас был в лесу? Какие съедобные грибы вы знаете?
- Какие несъедобные грибы вы знаете?
- Найдите на полях предметы,
которых нарисовано много, затем по одному.
Положите на
них фишки (фронтальная проверка).
- Сколько нарисовано
яблок? Квадратов? Точек?
- Какое
время показывают часы? (модель часов)
- Какой
цифрой это обозначено?
- Для записи чисел
используют цифры. Как вы думаете, чем отличаются цифры от числа?
Учитель: Цифры - это письменные
знаки. Они придуманы для обозначения числа. Цифр всего - 10. Число – это математическое
понятие. Числа записываются при помощи цифр.
Цифры не всегда
выглядели так, какими мы их видим сейчас. В древнерусском счёте, например, один
обозначали буквой А. У других народов - это часто была просто палочка – I,
которая потом превратилась в знакомую нам цифру 1.
б) Анализ образца написания цифры 1
– Из скольких элементов состоит цифра 1?
– Из каких?
– Будем учиться писать цифру 1: учитель на доске прописывает
несколько раз цифру 1, объясняя особенности её написания.
Учитель:
-
Цифру 1 начинаем писать из центра клетки, ведём
прямую
линию в правый верхний угол, а затем на середину нижней линии.
Эта цифра — единица. Первой быть она стремится!
Всех прямее и ровней, остальные все за ней!
В правый верхний уголок карандаш веди дружок,
А затем – левее, вниз: вот – одна из единиц!
в) Письмо цифры 1.
- А теперь попробуйте написать цифру 1 сами.
Сначала учащиеся «прописывают» цифру в воздухе под счёт,
затем обводят по точечным контурам (стр. 9 в рабочей тетради), после
чего пишут цифру самостоятельно.
- Подчеркните ту цифру, которая у вас получилась лучше других.
7. Закрепление изученного
материала.
а) Беседа по картинке (учебник стр.23)
- Рассмотри рисунок.
- О чём можно сказать много?
- О чём можно сказать один?
Одно? Одно?
б) Логическая задача (учебник стр.23)
в) Рабочая тетрадь (стр.9)
- Образуем пары.
8.
Рефлексия:
- С каким числом мы сегодня познакомились?
- Какую цифру научились писать?
- За что ты можешь похвалить себя?
- За что можешь похвалить одноклассника?
- Ребята, на уроке вы хорошо работали, и я вам сегодня подарю вот
такие единицы. Раскрасьте их дома в свой любимый цвет!
- Сейчас на полях в своей тетради нарисуйте зелёный
кружок, если
вы считаете, что
больше к этой теме нам обращаться не надо, вам
всё понятно, а
те, кто сомневается в своих знаниях и считает, что
ему надо ещё
позаниматься, нарисует красный кружок.
Молодцы!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.