Конспект урока по математике на тему "Нахождение неизвестного слагаемого"(4 класс)

Открытый урок математики в 4-м классе по теме "Нахождение неизвестного слагаемого в сложном уравнении"

Разработала урок

учитель начальных классов

Благодарова Ю.А.

24.11.21г

Цели: Способствовать развитию у обучающихся с ОВЗ на уроках математики умений и навыков в нахождении неизвестного слагаемого.

Создать условия для овладения учащимися алгоритма решения усложненного уравнения.

Задачи:

Обучающие:

Учить детей находить неизвестное слагаемого в усложнённых уравнениях.

Развивать вычислительные навыки и умение решать задачи.

Развивающие:

Совершенствовать умения анализировать, сравнивать, обобщать.

Формировать умения выполнять задания творческого характера.

Развивать математическую речь.

Совершенствовать умения использовать математическую терминологию.

Развивать умения выполнять проверочные работы на компьютерах.

Воспитывающие:

Воспитывать интерес к предмету.

Формировать контроль и самоконтроль, оценку и самооценку.

Оборудование:

компьютер,

мультимедийный проектор,

учебник математики: 4класс (1 часть) – М.И. Моро

карточки-задания.

Ход урока.

I. Организационный момент (мотивация к учебной деятельности)

   Подготовка необходимых принадлежностей к уроку и эмоциональный настрой учащихся.

 Долгожданный дан звонок, 

 Начинается урок.

Каждый день всегда везде

На занятиях в игре

Смело, четко говорим

И тихонечко сидим.

Урок математики начинаем с устного счёта.  Всё внимание на доску.

 Прочитайте числа на карточках:

8.706.308,   27.568,   13.009.020,  99.999

 - в первом числе назовите какая цифра обозначает разряд единиц  I класса  и  III класса;

 - во втором числе назовите какая цифра обозначает разряд сотен;

- в третьем числе скажите какой разряд показывает цифра 3?

- назовите соседей третьего числа;

Открываем тетради и записываем число, классная работа.

Проверьте свою осанку, как лежит тетрадь, поставьте ноги ровно. 

Минутка чистописания. Расположите цифры на доске в порядке возрастания и пропишите их в тетради.

Математический диктант

(СЛАЙД 1) Ответы на математический диктант

 Произведение чисел 24 и 10= 240

 Частное чисел 120 и 3=40

 Предыдущее числа 1000= 999

 Последующее числа 899=900

 Разность чисел 52 и 18=34 (поменяйтесь тетрадями, взаимопроверка, оцените себя: кто все решил верно? Кто не справился?)

(СЛАЙД 2) Игра «Найди пару» компоненты арифметического выражения

II. Актуализация знаний.

(СЛАЙД 3)             Х+37=69  

                                42+Х=80         

- Что записано? (уравнения)

- Что такое уравнение? (выражение с неизвестным компонентом)

- Как найти неизвестное слагаемое? (из суммы вычесть известное слагаемое).

Как вы думаете какая тема нашего урока?

Тема озвучена Нахождение неизвестного слагаемого. (открыть тему на доске, дети озвучивают тему урока.)

III.  Работа по теме урока.

- Как вы считаете эта тема новая для вас? Мы с вами уже решали уравнения, давайте сейчас вспомним порядок решения простого уравнения (с комментированием у доски).

Карточки детям Х+37=69  , 42+Х=80   

 (СЛАЙД 4) Вспомним алгоритм простых уравнении

 (СЛАЙД 5-10)    Физкультминутка зрительная

(СЛАЙД 11)  Посмотрите на доску.

                     Х+37 = 69

                     Х +15 = 68 : 2,

- Какое уравнение по форме записи более сложное?

- Второе уравнение более сложное, чем первое. Такие уравнения называются усложненными.

- Сегодня на уроке мы будем решать усложненные уравнения.

- Можно ли сразу решить такое уравнение?

- Чем отличается второе уравнение?(в правой части находится пример). Подумайте, как решить такое уравнение? (если не могут объяснить, начинаю разбор решения)

- Что неизвестно в уравнении? (Слагаемое)

- Что нужно сделать, чтобы найти неизвестное слагаемое? (Нужно из суммы вычесть известное)

- Можем ли сразу найти неизвестное слагаемое? (Нет)

- Почему?

- Чем выражена сумма? (Частным)

- Что сначала нужно сделать? (Нужно найти частное чисел 68 и 2 – упростить уравнение)

Кто попробует сформулировать задачи нашего урока?

Поупражняться в решении уравнений на нахождение неизвестного слагаемого; Рассмотреть усложненные случаи таких уравнений.

 Давайте выведем Алгоритм решения уравнений (СЛАЙД 12)

1. Читаем уравнение: сумма чисел х и 15 равна частному чисел 68 и 2.

2. Упрощаем. Решаем известное выражение: 68 : 2 = 34.

3. Записываем полученное простое уравнение: х + 15 = 34.

4. Вспоминаем правило нахождения неизвестного слагаемого: чтобы найти неизвестное слагаемое, нужно из суммы (34) вычесть известное слагаемое (15). Получается 19.

5. Проверяем, подставляем вместо х его значение: 19 + 15 = 68 :2; вычисляем, получаем равенство 34 = 34. Уравнение решено верно.

Объясните решение  уравнения по алгоритму.

 Х +390 = 70 х 6,   Х  + 21 = 120 :3 (самостоятельная работа 2 детей с красными квадратами за доской,  2 детей с зелеными квадратами у доски с учителем, а остальные дети с синими квадратами  решают со всем классом).

IV.  Физкультминутка. 

Раз, два, три, четыре, пять!     

  Всё умеем мы считать.

Отдыхать умеем тоже,                

   Руки за спину положим.

Голову поднимем выше            

  И легко, легко подышим.

Раз – подняться, подтянуться,           

    Два – согнуться, разогнуться,

Три – в ладоши три хлопка,             

     Головою три кивка,

На четыре руки шире,               

   Пять руками помахать,

Шесть за парту сесть опять.

V. Закрепление изученного материала. Работа по учебнику.

    Решение задачи(стр. 62 № 278)

Решите задачу, составив уравнение (составляем вместе, а решают учащиеся самостоятельно)

- Как записать сумму неизвестного числа и числа 390?

- Как записать произведение чисел 70 и 6?

- Что мы получили? (усложненное уравнение)

- Давайте вспомним алгоритм решения.

Х +390 = 70 х 6

Х +390 = 420

Х = 420 – 390

Х = 30

30 +390 = 70 х 6

420 = 420

VI. Подведение итогов. Рефлексия учебной деятельности.

Домашнее задание. Стр. 62 № 277, 281

Продолжите предложение: Сегодня на уроке мы….

(Научились находить неизвестное слагаемое в усложнённых уравнениях.)

Что показалось трудным?

За что себя можно похвалить?

А теперь в конце урока оцените себя. ( На дерево клеят листики в зависимости от усвоения знаний).

Оценка учителя: 5- могу поставить…, 4-…, 3-…

 Спасибо вам за хорошую работу на уроке.

Самоанализ урока

1.

24.11.21г

 4-А

ГБС(к)ОУ «ОШИ №6 имени И.Е.Петрова»

Благодарова Ю.А.

Раздел: Сложение и вычитание. Тема «Нахождение неизвестного слагаемого»

Цели: Способствовать развитию у обучающихся с ОВЗ на уроках математики умений и навыков в нахождении неизвестного слагаемого.

Создать условия для овладения учащимися алгоритма решения усложненного уравнения.

Задачи:

Обучающие:

Учить детей находить неизвестное слагаемого в усложнённых уравнениях.

Развивать вычислительные навыки и умение решать задачи.

Развивающие:

Совершенствовать умения анализировать, сравнивать, обобщать.

Формировать умения выполнять задания творческого характера.

Развивать математическую речь.

Совершенствовать умения использовать математическую терминологию.

Развивать умения выполнять проверочные работы на компьютерах.

Воспитывающие:

Воспитывать интерес к предмету.

Формировать контроль и самоконтроль, оценку и самооценку.

2.

Учащиеся 4-А класса обучаются по программе АОП для детей с ЗПР вариант 7.2

На данный момент дети продолжают учиться работать в парах и малых группах, слушать друг друга и фронтально взаимодействовать между собой.

При самооценивании и взаимооценивании преобладает сотрудничество.

В учебную деятельность дети включаются на каждом уроке по разному, пока этот уровень носит нестабильный характер.

По учебному предмету математика дети усваивают программу на разных уровнях (Шишова – достаточный, Чабановский , Пюстонен, Федосов, Федоренко – средний уровень, остальные низкий).

3.

Цель урока была достигнута (на каждом этапе урока мы шли к достижению цели).

На уроке были использованы следующие виды работ: групповая, индивидуальная, дифференцированная).

Проектировалось изучить новые алгоритмы при нахождении неизвестного слагаемого для того, чтоб в дальнейшем решать более усложненные уравнения.

На этом уроке я стремилась активизировать словарь по математическим терминам( упростить, частное, произведение, разность), так как все эти термины необходимы для изучения математики в среднем звене.

На данном уроке учащимися были осуществлены : регулятивные УУД( назвать тему урока, работать в сотрудничестве, оценивать степень своей работы), личностные УУД ( усидчивость, интерес к математике, положительные эмоции), коммуникативные ( умение высказываться, обосновывать свою точку зрения, умения слушать), познавательные (обогащать словарный запас математическими терминами, умение извлекать информацию, причинно – следственные связи), предметные УУД (дети пользовались таблицей умножения, названием компонентов: называли, читали, записывали, знать порядок действий, находить неизвестные компоненты).

Начиная с первого этапа урока учащиеся шли к намеченной учебной задачи нахождение неизвестного слагаемого.

На последующих этапах урока усложнялось от простого к сложному.

При постановке проблемы урока предусматривались трудности, когда детям было предложено решить более сложные уравнения.

4.

Цель совпадает с его конечным результатом. Считаю , что цель данного урока была достигнута, для каждого ребенка по его личностным возможностям.

В начале детям была создана ситуация успеха (эмоциональным настроем, одобрением).

Организация контроля проходила самостоятельно, так и в других действиях.

При работе дети опирались на собственную оценку и оценку учителя.

5.

Содержание урока соответствовало требованиям ФГОС.

Взаимодействие между учащимися, учителем – учащимися было организованно на достаточном уровне.

Считаю, что не все дети могут работать самостоятельно в силу своих особенностей и требую постоянной помощи.

Рефлексивная деятельность учащихся в некоторых случаях была завышена.