Конспект урока по математике на тему "Повторение.Счет предметов" (1 класс)

Техн0л0гическая карта ур0ка 3
Тема: ВРЕМЕННЫЕ 0ТН0ШЕНИЯ «РАНЬШЕ», «П0ЗЖЕ», «СНАЧАЛА», «П0Т0М»

Сп0с0бы изучения: приятный, сл0весный, пр0блемн0-п0иск0вый.

Ф0рмы 0рганизации п0знавательн0й раб0ты: перс0нальная, масс0вая, раб0та в парах.
Задача: 0существить раб0та студент0в п0 закреплению табличн0г0 умн0жения и разделения к0личеств 2-9, мнений: двузначн0е и 0дн0значн0е к0личеств0, разрядные слагаемые; сделать 0бст0ятельства для реализации сп0с0ба взаим00бучения.
Предметные задачки ур0ка:
- п0вт0рить переместительн0е св0йств0 умн0жения и св0йств0 умн0жения суммы на числ0;
-ф0рмир0вать представления 0 мет0диках табличн0г0 умн0жения и деления;

- с0действ0вать применению свежег0 при заключении задач.

Метапредметные задачки ур0ка:
- с0здавать внимание к знанию математических зак0н0в, сп0с0бн0сти к сам0изменению и сам0развитию (личн0стные);

- развивать умение держать п0д к0нтр0лем и расценивать с0бственные в0здействия при с0трудничестве с учителем и 0дн0кашниками,на базе рефлексивн0й сам00рганизации; (регулятивные);

- развиватьп0знавательный внимание, креативные в0зм0жн0сти, в0лю, впечатлении. Развивать заб0та, память, математическуюречь; умения выделять ключев0е, значительн0е в изучаем0м материале. С0здавать умения асс0циир0вать, 0б0бщать изучаемые прецеденты и п0нятия;

(п0знавательные);

- в0спитывать культуру п0ведения, 0тветственн0сть; прививать приверженн0сть к математике; в0спитыватьумения внимать и п0читать с00бражение ин0г0 чел0века в раб0те парами (к0ммуникативные).

Сп0с0бы изучения: К0мпьютер, пр0ект0р, дем0нстрация.

Педаг0гические цели	в0спр0изв0дить п0след0вательн0сть чисел 0т 1 д0 10 в п0рядке увеличения и уменьшения; п0знак0миться с н0выми п0нятиями.
Тип, вид ур0ка	Ур0к п0 изучению и первичн0му закреплению знаний и сп0с0б0в деятельн0сти.
Планируемые результаты (предметные)	Научатся 0риентир0ваться в 0кружающем пр0странстве.
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять устан0вленные правила (0пределение п0рядка действий в0 временн0м 0тн0шении) в планир0вании сп0с0ба решения. П0знавательные: 0существлять рефлексию сп0с0б0в и усл0вий действий. К0ммуникативные: с0ставлять в0пр0сы, исп0льзуя изученные на ур0ке п0нятия; 0бращаться за п0м0щью, ф0рмулир0вать св0и затруднения.

Сценарий ур0ка

Этап (элемент) ур0ка	Мет0дический прием		Деятельн0сть учителя		Деятельн0сть учащихся				Текущий к0нтр0ль
					0существляемые действия		ф0рмируемые умения
1	2		3		4		5		6
I. 0рганизаци0нный м0мент	Фр0нтальная беседа		Приветствие учащихся. – Ребята, вам тепл0? В классе светл0? Пр0звенел для вас зв0н0к? Уже зак0нчился ур0к? Т0льк0 начался ур0к? Х0тите учиться? Значит м0жн0 садиться! – Пр0верим г0т0вн0сть к ур0ку		Приветствуют учителя. 0твечают на в0пр0сы учителя. 0рганизуют раб0чее мест0, пр0веряют наличие индивидуальных учебных принадлежн0стей на ст0ле		Пр0являют эм0ци0нальную 0тзывчив0сть к в0пр0сам, пр0буждающим люб0знательн0сть		Наблюдение учителя
II. Ф0рмир0вание временных представлений. 1. П0дг0т0вка к в0сприятию временных 0тн0шений «раньше», «п0зже», «сначала», «п0т0м»	Эвристическая беседа. Раб0та п0 учебнику (с. 8)		– Рассм0трите рисунки и п0думайте, какая ист0рия м0гла пр0из0йти с зайчик0м. – Чт0 вы заметили? – Расп0л0жите рисунки п0 п0рядку. – Чт0 зайчишка д0лжен сделать раньше: • п0завтракать или сделать зарядку; • умыться или п0завтракать? – Как вы думаете, след0вал0 бы зайчику встать раньше? П0чему так считаете?		Рассматривают иллюстрации в учебнике и 0твечают на в0пр0сы учителя		0с0знанн0 и пр0изв0льн0 стр0ят речевые высказывания в устн0й ф0рме. Исп0льзуют рисунки в учебнике для решения учебн0й задачи		Раб0та с сюжетными картинками п0 учебнику
1		2		3		4		5	6
2. Ф0рмир0вание представлений «раньше», «п0зже», «сначала», «п0т0м»		Фр0нтальная раб0та с наглядным материал0м, игр0в0й м0мент		– Вы, к0нечн0, п0мните, ребята, сказ0чн0г0 гер0я, к0т0рый пел хвастливую песенку: Я 0т бабушки ушёл, Я 0т дедушки ушёл, А 0т тебя… И п0давн0 уйду. – Кт0 эт0т гер0й? (Учитель выставляет на магнитную д0ску фигурку К0л0бка.) – К0г0 встретил К0л0б0к на св0ём пути? (Учитель выставляет на д0ску фигурки зайчика, в0лка, медведя, лисы.) – К0г0 встретил К0л0б0к раньше других? – К0г0 К0л0б0к встретил п0зже: медведя или в0лка? К0г0 К0л0б0к встретил сначала: лису или медведя? Расп0л0жите сказ0чных перс0нажей в т0м п0рядке, в как0м 0ни встретились К0л0бку. П0считайте их п0 п0рядку		0тгадывают загадку учителя. Всп0минают сказку и 0твечают на в0пр0сы учителя. Вып0лняют счёт перс0нажей		П0нимают смысл загадки. 0с0знанн0 и пр0изв0льн0 стр0ят речевые высказывания в устн0й ф0рме. Исп0льзуют наглядный материал для решения учебн0й задачи	Наблюдение учителя
3. Сам0ст0ятельная раб0та		Сам0ст0ятельная раб0та		– Из0бразите в раб0чих тетрадях предметы следующим 0браз0м: • нарисуйте сначала квадрат, затем круг; • гриб0к п0сле землянички; • зелёный круг раньше красн0г0; • сначала две м0рк0вки, а п0т0м три ябл0ка.		Рисуют в тетради п0 заданию учителя.		0существляют анализ 0бъект0в. Стр0ят рассуждения в ф0рме связи пр0стых суждений 0б 0бъекте. 0ценивают правильн0сть	Сам0ст0ятельная раб0та в тетради
1		2		3		4		5	6
				Взаим0пр0верка. – Придумайте анал0гичные задания. (Часть заданий вып0лняют в тетради, часть – на д0ске или наб0рн0м п0л0тне.) Учитель вывешивает на д0ску неск0льк0 картин0к, например, эт0 м0гут быть: гусеница, баб0чка, кук0лка; цыплён0к, курица, яйц0; семечк0, цвет0к, пл0д… – Рассм0трите рисунки и 0тветьте на в0пр0сы: – Чт0 был0 раньше? Чт0 был0 сначала? – Чт0 был0 п0зже? Чт0 был0 п0т0м?		Взаим0пр0верка в парах. Придумывают анал0гичные задания и вып0лняют их в тетради и на магнитн0й д0ске. 0твечают на в0пр0сы учителя		вып0лнения действий на ур0вне адекватн0й 0ценки с00тветствия результат0в треб0ваниям данн0й задачи
4. Раб0та над развитием внимания		Эвристическая беседа. Раб0та п0 учебнику (с. 8)		– Рассм0треть картинки на п0лях учебника и сравните их. – Как п0-друг0му м0жн0 был0 бы расп0л0жить этих же зверушек?		Анализируют рисунки в учебнике и 0твечают на в0пр0сы учителя		Стр0ят речевые высказывания в устн0й ф0рме. Исп0льзуют рисунки в учебнике для решения учебн0й задачи
				Пр0в0дит физкультминутку. – Эй, кузнец-м0л0дец, захр0мал м0й жеребец. Ты п0дкуй ег0 0пять. – 0тчег0 ж не п0дк0вать? В0т гв0здь, в0т п0дк0ва. Раз, два – и г0т0в0		Исх0дн0е п0л0жение – н0ги на ширине плеч. Декламируют стих0тв0рение, вып0лняя движения		Вып0лняют упражнения для пр0филактики ут0мления	Наблюдение учителя
1		2		3		4		5	6
III. Ф0рмир0вание п0рядк0вых представлений. 1. Знак0мств0 с п0рядк0выми 0тн0шениями «ст0ять перед», «след0вать за», «нах0диться между»		Игр0в0й м0мент, фр0нтальная беседа. Раб0та п0 учебнику (с. 9)		Учитель п0д музыку читает: В чист0м п0ле терем0к, терем0к. 0н ни низ0к, ни выс0к, ни выс0к. Кт0, кт0 в терем0чке живёт? Кт0, кт0 в невыс0к0м живёт? С. Маршак. Терем0к – А вы, ребята, п0мните, кт0 жил в теремке? – Кт0 п0селился в теремке первым? – Кт0 пришёл за ней? – Рассм0трите рисун0к в учебнике. – Кт0 п0селился в теремке перед ёжик0м? – Кт0 нах0дится между зайчик0м и лисицей? – Кт0 пришёл п0следним? – П0считаем всех 0битателей теремка п0 п0рядку		0твечают на в0пр0сы учителя. – Мышка-н0рушка. – Лягушка-квакушка. – Зайчик-п0прыгайчик. – Ёжик ни г0л0вы, ни н0жек. – В0лк зубами щёлк. Считают х0р0м п0д рук0в0дств0м учителя: первая мышка, вт0рая лягушка, третий зайчик, четвёртый ёжик, пятая лиса, шест0й в0лк		0существляют анализ 0бъект0в. Стр0ят рассуждения в ф0рме связи пр0стых суждений 0б 0бъекте. 0ценивают правильн0сть вып0лнения действий на ур0вне адекватн0й 0ценки с00тветствия результат0в треб0ваниям данн0й задачи	Раб0та п0 иллюстрациям учебника
2. Ф0рмир0вание умения 0пределять п0рядк0вые 0тн0шения и правильн0 называть п0рядк0вые числительные		Практическая раб0та.		– Расп0л0жите на д0ске зайчика. – За ним п0ставьте медведя. – Между медведем и зайчик0м п0местите сл0нёнка. – Перед зайчик0м п0ставьте бел0чку. – За медведем п0ставьте к0тёнка. – П0считаем п0 п0рядку.		Расп0лагают на д0ске гер0ев сказки в заданн0м п0рядке. Считают вслух п0д рук0в0дств0м учителя. Рассматривают задание.		0с0знанн0 и пр0изв0льн0 стр0ят речевые высказывания в устн0й ф0рме. Исп0льзуют счетный материал для решения учебн0й	Наблюдение учителя
1		2		3		4		5	6
		Фр0нтальная беседа		– Какие ге0метрические фигуры из0бражены на рисунке на п0лях учебника (с. 9)? – Чем п0х0жи и чем 0тличаются эти фигуры? – Как0г0 цвета круг лежит перед зеленым круг0м? Как0й круг нах0дится между красным и зеленым круг0м? И т. д.		– Круги. – П0х0жи п0 ф0рме и п0 размеру. 0тличаются цвет0м		задачи
III. Письм0 п0 0бразцу		Тв0рческ0е задание (тетрадь № 1, с. 5, задание 4)		– Сравните 0бразцы		Вып0лняют задание. Взаим0пр0верка		0ценивают правильн0сть вып0лнения действий на ур0вне адекватн0й 0ценки с00тветствия результат0в треб0ваниям данн0й задачи	Раб0та в печатн0й тетради
				Пр0в0дит физкультминутку. Видим, скачут п0 0пушке. Две веселые лягушки, Прыг-ск0к, прыг-ск0к, Прыгать с пятки на н0с0к		Исх0дн0е п0л0жение – н0ги на ширине плеч. Декламируют стих0тв0рение, вып0лняя движения		Вып0лняют упражнения для пр0филактики ут0мления	Наблюдение учителя
IV. Раб0та п0 ф0рмир0ванию п0рядк0вых представлений		Игр0в0й м0мент, фр0нтальная беседа п0 учебнику на с. 9		– Рассм0трите в учебнике рисун0к 2. – Гер0и как0й сказки из0бражены на рисунке? – Всп0мним, как 0ни пытались вытянуть репку. Кт0 пришёл к репке первым? – Кт0 нах0дится между к0шк0й и внучк0й?		– Сказка «Репка». – Дедка за репку, бабка за дедку, внучка за бабку, Жучка за внучку, к0шка за Жучку, мышка за к0шку.		0существляют анализ 0бъект0в. 0с0знанн0 и пр0изв0льн0 стр0ят речевые высказывания в устн0й ф0рме.	Раб0та п0 иллюстрациям в учебнике с исп0льз0ванием
1		2		3		4		5	6
				– Кт0 пришёл за к0шк0й?		Задают друг другу в0пр0сы п0 рисунку 2		Исп0льзуют наглядный материал для решения учебн0й задачи	п0рядк0вых числительных
V. П0дведение ит0г0в		0б0бщающая беседа		Анализ и 0ценка успешн0сти д0стижения цели и перспектива п0следующей раб0ты. – Чему учились на ур0ке? – Какие 0ткрытия сделали? – Как0ва ваша р0ль на ур0ке?		Ф0рмулируют п0лные 0тветы на в0пр0сы		Адекватн0 в0спринимают качественную 0ценку св0ей раб0ты	Разверну- тые 0тветы на в0пр0сы