Инфоурок Другое КонспектыКонспект урока по математике на тему "Повторение.Счет предметов" (1 класс)

Конспект урока по математике на тему "Повторение.Счет предметов" (1 класс)

Скачать материал
Скачать тест к материалу

Техн0л0гическая карта ур0ка 3
Тема: ВРЕМЕННЫЕ 0ТН0ШЕНИЯ «РАНЬШЕ», «П0ЗЖЕ», «СНАЧАЛА», «П0Т0М»

Сп0с0бы изученияприятный, сл0весный, пр0блемн0-п0иск0вый.

Ф0рмы 0рганизации п0знавательн0й раб0тыперс0нальнаямасс0вая, раб0та в парах.
Задача0существить раб0та студент0в п0 закреплению табличн0г0 умн0жения и разделения к0личеств 2-9, мнений: двузначн0е и 0дн0значн0е к0личеств0, разрядные слагаемые; сделать 0бст0ятельства для реализации сп0с0ба взаим00бучения.
Предметные задачки ур0ка:
- п0вт0рить переместительн0е св0йств0 умн0жения и св0йств0 умн0жения суммы на числ0;
-ф0рмир0вать представления 0 мет0диках табличн0г0 умн0жения и деления;

с0действ0вать применению свежег0 при заключении задач.

Метапредметные задачки ур0ка:
с0здавать внимание к знанию математических зак0н0в, сп0с0бн0сти к сам0изменению и сам0развитию (личн0стные);

- развивать умение держать п0д к0нтр0лем и расценивать с0бственные в0здействия при с0трудничестве с учителем и 0дн0кашниками,на базе рефлексивн0й сам00рганизации; (регулятивные);

- развиватьп0знавательный вниманиекреативные в0зм0жн0сти, в0лю, впечатлении. Развивать заб0та, память, математическуюречь; умения выделять ключев0езначительн0е в изучаем0м материале. С0здавать умения асс0циир0вать, 0б0бщать изучаемые прецеденты и п0нятия;

(п0знавательные);

- в0спитывать культуру п0ведения, 0тветственн0сть; прививать приверженн0сть к математике; в0спитыватьумения внимать и п0читать с00бражение ин0г0 чел0века в раб0те парами (к0ммуникативные).

Сп0с0бы изучения: К0мпьютер, пр0ект0р, дем0нстрация.

 

Педаг0гические
цели

в0спр0изв0дить п0след0вательн0сть чисел 0т 1 д0 10 в п0рядке увеличения и уменьшения; п0знак0миться с н0выми п0нятиями.

Тип, вид ур0ка

Ур0к п0 изучению и первичн0му закреплению знаний и сп0с0б0в деятельн0сти.

Планируемые
результаты
(предметные)

Научатся 0риентир0ваться в 0кружающем пр0странстве.

Универсальные
учебные
действия
(метапредметные)

Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять устан0вленные правила (0пределение п0рядка действий в0 временн0м 0тн0шении) в планир0вании сп0с0ба решения.

П0знавательные: 0существлять рефлексию сп0с0б0в и усл0вий действий.

К0ммуникативные: с0ставлять в0пр0сы, исп0льзуя изученные
на ур0ке п0нятия; 0бращаться
за п0м0щью, ф0рмулир0вать св0и затруднения.

Сценарий ур0ка

Этап (элемент)
ур0ка

Мет0дический прием

Деятельн0сть учителя

Деятельн0сть учащихся

Текущий
к0нтр0ль

0существляемые действия

ф0рмируемые умения

1

2

3

4

5

6

I. 0рганизаци0нный м0мент

Фр0нтальная беседа

Приветствие учащихся.

– Ребята, вам тепл0? В классе светл0? Пр0звенел для вас зв0н0к? Уже зак0нчился ур0к? Т0льк0 начался ур0к? Х0тите учиться? Значит м0жн0 садиться!

– Пр0верим г0т0вн0сть к ур0ку

Приветствуют учителя. 0твечают на в0пр0сы учителя. 0рганизуют раб0чее мест0, пр0веряют наличие индивидуальных учебных принадлежн0стей на ст0ле

Пр0являют эм0ци0нальную 0тзывчив0сть к в0пр0сам, пр0буждающим люб0знательн0сть

Наблюдение учителя

II. Ф0рмир0вание временных представлений. 1. П0дг0т0вка к в0сприятию временных 0тн0шений «раньше», «п0зже», «сначала»,
«п0т0м»

Эвристическая беседа. Раб0та
п0 учебнику
(с. 8)

– Рассм0трите рисунки и п0думайте, какая ист0рия м0гла пр0из0йти с зайчик0м.

– Чт0 вы заметили?

– Расп0л0жите рисунки п0 п0рядку.

– Чт0 зайчишка д0лжен сделать раньше:

• п0завтракать или сделать зарядку;

• умыться или п0завтракать?

– Как вы думаете, след0вал0 бы зайчику встать раньше? П0чему так считаете?

Рассматривают иллюстрации в учебнике и 0твечают на в0пр0сы учителя

0с0знанн0 и пр0изв0льн0 стр0ят речевые высказывания в устн0й ф0рме.

Исп0льзуют рисунки в учебнике для решения учебн0й задачи

Раб0та
с сюжетными картинками п0 учебнику

1

2

3

4

5

6

2. Ф0рмир0вание представлений «раньше», «п0зже», «сначала», «п0т0м»

Фр0нтальная раб0та
с наглядным материал0м, игр0в0й м0мент

– Вы, к0нечн0, п0мните, ребята, сказ0чн0г0 гер0я, к0т0рый пел хвастливую песенку:

Я 0т бабушки ушёл,

Я 0т дедушки ушёл,

А 0т тебя…

И п0давн0 уйду.

– Кт0 эт0т гер0й? (Учитель выставляет на магнитную д0ску фигурку К0л0бка.)

– К0г0 встретил К0л0б0к на св0ём пути?

(Учитель выставляет на д0ску фигурки зайчика, в0лка, медведя, лисы.)

– К0г0 встретил К0л0б0к раньше других?

– К0г0 К0л0б0к встретил п0зже: медведя или в0лка? К0г0 К0л0б0к встретил сначала: лису или медведя? Расп0л0жите сказ0чных перс0нажей в т0м п0рядке, в как0м 0ни встретились К0л0бку. П0считайте их п0 п0рядку

 

 

 

 

 

 

 

0тгадывают загадку учителя.

Всп0минают сказку и 0твечают на в0пр0сы учителя.

 

 

Вып0лняют счёт перс0нажей

П0нимают смысл загадки.

0с0знанн0 и пр0изв0льн0 стр0ят речевые высказывания в устн0й ф0рме.

Исп0льзуют наглядный материал для решения учебн0й задачи

Наблюдение учителя

3. Сам0ст0ятельная раб0та

Сам0ст0ятельная раб0та

– Из0бразите в раб0чих тетрадях предметы следующим 0браз0м:

• нарисуйте сначала квадрат, затем круг;

• гриб0к п0сле землянички;

• зелёный круг раньше красн0г0;

• сначала две м0рк0вки, а п0т0м три ябл0ка.

Рисуют в тетради п0 заданию учителя.

0существляют анализ 0бъект0в. Стр0ят рассуждения в ф0рме связи пр0стых суждений 0б 0бъекте. 0ценивают правильн0сть

Сам0ст0ятельная раб0та в тетради

1

2

3

4

5

6

 

 

Взаим0пр0верка.

– Придумайте анал0гичные задания.
(Часть заданий вып0лняют в тетради, часть – на д0ске или наб0рн0м п0л0тне.)

Учитель вывешивает на д0ску неск0льк0 картин0к, например, эт0 м0гут быть: гусеница, баб0чка, кук0лка; цыплён0к, курица, яйц0; семечк0, цвет0к, пл0д…

– Рассм0трите рисунки и 0тветьте на в0пр0сы:

– Чт0 был0 раньше? Чт0 был0 сначала?

– Чт0 был0 п0зже? Чт0 был0 п0т0м?

 

Взаим0пр0верка в парах.

Придумывают анал0гичные задания и вып0лняют их в тетради и на магнитн0й д0ске.

 

 

 

 

 

0твечают на в0пр0сы учителя

вып0лнения действий на ур0вне адекватн0й 0ценки с00тветствия результат0в треб0ваниям данн0й задачи

 

4. Раб0та над развитием внимания

Эвристическая беседа. Раб0та п0 учебнику
(с. 8)

– Рассм0треть картинки на п0лях учебника и сравните их.

– Как п0-друг0му м0жн0 был0 бы расп0л0жить этих же зверушек?

Анализируют рисунки
в учебнике и 0твечают
на в0пр0сы учителя

Стр0ят речевые высказывания в устн0й ф0рме.

Исп0льзуют рисунки в учебнике для решения учебн0й задачи

 

 

Пр0в0дит физкультминутку.

– Эй, кузнец-м0л0дец, захр0мал м0й жеребец. Ты п0дкуй ег0 0пять.

– 0тчег0 ж не п0дк0вать? В0т гв0здь, в0т п0дк0ва. Раз, два – и г0т0в0

Исх0дн0е п0л0жение – н0ги на ширине плеч. Декламируют стих0тв0рение, вып0лняя движения

Вып0лняют упражнения для пр0филактики ут0мления

Наблюдение учителя

1

2

3

4

5

6

III. Ф0рмир0вание п0рядк0вых представлений.

1. Знак0мств0 с п0рядк0выми 0тн0шениями «ст0ять перед», «след0вать за», «нах0диться между»

Игр0в0й м0мент, фр0нтальная беседа.

Раб0та
п0 учебнику
(с. 9)

Учитель п0д музыку читает:

В чист0м п0ле терем0к, терем0к.

0н ни низ0к, ни выс0к, ни выс0к.

Кт0, кт0 в терем0чке живёт?

Кт0, кт0 в невыс0к0м живёт?

С. Маршак. Терем0к

– А вы, ребята, п0мните, кт0 жил в теремке?

– Кт0 п0селился в теремке первым?

– Кт0 пришёл за ней?

– Рассм0трите рисун0к в учебнике.

– Кт0 п0селился в теремке перед ёжик0м?

– Кт0 нах0дится между зайчик0м и лисицей?

– Кт0 пришёл п0следним?

– П0считаем всех 0битателей теремка п0 п0рядку

0твечают на в0пр0сы учителя.

 

 

 

 

– Мышка-н0рушка.

– Лягушка-квакушка.

 

– Зайчик-п0прыгайчик.

– Ёжик ни г0л0вы, ни н0жек.

– В0лк зубами щёлк.

Считают х0р0м п0д рук0в0дств0м учителя: первая мышка, вт0рая лягушка, третий зайчик, четвёртый ёжик, пятая лиса, шест0й в0лк

0существляют анализ 0бъект0в. Стр0ят рассуждения
в ф0рме связи пр0стых суждений 0б 0бъекте. 0ценивают правильн0сть вып0лнения действий на ур0вне адекватн0й 0ценки с00тветствия результат0в треб0ваниям данн0й задачи

Раб0та п0 иллюстрациям учебника

2. Ф0рмир0вание умения 0пределять п0рядк0вые 0тн0шения и правильн0 называть п0рядк0вые числительные

Практическая раб0та.

– Расп0л0жите на д0ске зайчика.

– За ним п0ставьте медведя.

– Между медведем и зайчик0м п0местите сл0нёнка.

– Перед зайчик0м п0ставьте бел0чку.

– За медведем п0ставьте к0тёнка.

– П0считаем п0 п0рядку.

Расп0лагают на д0ске гер0ев сказки в заданн0м п0рядке.

 

 

 

Считают вслух п0д рук0в0дств0м учителя.

Рассматривают задание.

0с0знанн0 и пр0изв0льн0 стр0ят речевые высказывания в устн0й ф0рме.

 

 

Исп0льзуют счетный материал для решения учебн0й

Наблюдение учителя

1

2

3

4

5

6

 

Фр0нтальная беседа

– Какие ге0метрические фигуры из0бражены на рисунке на п0лях учебника (с. 9)?

– Чем п0х0жи и чем 0тличаются эти фигуры?

– Как0г0 цвета круг лежит перед зеленым круг0м? Как0й круг нах0дится между красным и зеленым круг0м? И т. д.

Круги.

П0х0жи п0 ф0рме и п0 размеру. 0тличаются цвет0м

задачи

 

III. Письм0 п0 0бразцу

Тв0рческ0е задание (тетрадь № 1,
с. 5, задание 4)

– Сравните 0бразцы

Вып0лняют задание.

Взаим0пр0верка

0ценивают правильн0сть вып0лнения действий на ур0вне адекватн0й 0ценки с00тветствия результат0в треб0ваниям данн0й задачи

Раб0та в печатн0й тетради

Пр0в0дит физкультминутку.

Видим, скачут п0 0пушке.

Две веселые лягушки,

Прыг-ск0к, прыг-ск0к,

Прыгать с пятки на н0с0к

Исх0дн0е п0л0жение – н0ги на ширине плеч. Декламируют стих0тв0рение, вып0лняя движения

Вып0лняют упражнения для пр0филактики ут0мления

Наблюдение учителя

IV. Раб0та п0 ф0рмир0ванию п0рядк0вых представлений

Игр0в0й м0мент, фр0нтальная беседа п0 учебнику на с. 9

– Рассм0трите в учебнике рисун0к 2.

– Гер0и как0й сказки из0бражены на рисунке?

– Всп0мним, как 0ни пытались вытянуть репку. Кт0 пришёл к репке первым?

– Кт0 нах0дится между к0шк0й и внучк0й?

 

– Сказка «Репка».

– Дедка за репку, бабка за дедку, внучка за бабку, Жучка за внучку, к0шка за Жучку, мышка за к0шку.

0существляют анализ 0бъект0в. 0с0знанн0 и пр0изв0льн0 стр0ят речевые высказывания
в устн0й ф0рме.

Раб0та
п0 иллюстрациям в учебнике с исп0льз0ванием

1

2

3

4

5

6

 

 

– Кт0 пришёл за к0шк0й?

Задают друг другу в0пр0сы п0 рисунку 2

Исп0льзуют наглядный материал для решения учебн0й задачи

п0рядк0вых числительных

V. П0дведение ит0г0в

0б0бщающая беседа

Анализ и 0ценка успешн0сти д0стижения цели и перспектива п0следующей раб0ты.

– Чему учились на ур0ке?

– Какие 0ткрытия сделали?

– Как0ва ваша р0ль на ур0ке?

Ф0рмулируют п0лные 0тветы на в0пр0сы

Адекватн0 в0спринимают качественную 0ценку св0ей раб0ты

Разверну-

тые 0тветы

на в0пр0сы

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать тест к материалу
Скачать материал
Скачать тест к материалу

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 897 165 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал
Скачать тест к материалу

Другие материалы

Конспект урока по математике на тему "Повторение. ВРЕМЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ «РАНЬШЕ», «ПОЗЖЕ», «СНАЧАЛА», «ПОТОМ»" (1 класс)
  • Учебник: «Математика (в 2 частях)», Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В.
  • Тема: Подготовка к изучению чисел
  • 13.02.2022
  • 73
  • 1
«Математика (в 2 частях)», Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    Скачать тест к материалу
    • 13.02.2022 73
    • DOCX 28.9 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Чернявская Анастасия Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    • На сайте: 5 лет и 11 месяцев
    • Подписчики: 3
    • Всего просмотров: 590868
    • Всего материалов: 2372

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой