Инфоурок / Математика / Конспекты / Конспект урока по математике на тему прибавление 4

Конспект урока по математике на тему прибавление 4

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Составила и провела учитель начальных классов В. К. К.

Дубова В. А.

МБОУ СОШ с УИОП № 8

Г. Воронеж

2016 г.

Математика

Тема: « Прибавление числа 4»

Цель: тренировать способность к сложению однозначных чисел с переходом через десяток;

способствовать развитию мыслительных операций: анализ, синтез, обобщение.

Ход урока:

1.Организационный момент.

Настроить детей на работу. Проверить готовность к уроку.

2. Устный счёт.

а) Работа с веером цифр.

На сколько 7 больше 3?

На сколько 4 меньше 9?

К 8 прибавить 3?

Число 9 уменьшить на 0

Число 4 увеличить на 4

Покажите сумму чисел 10 и 2

Покажите разность чисел 9 и 3

Из числа 6 вычесть 3

От числа 7 сделайте 3 шага вправо

От числа 9 сделайте 2 шага влево

Сколько получится если к 3 прибавить 0

Сколько получится если из 10 вычесть 0



4 5 11 9 8 12 6 3 10 7 3 10

б) Задачи в стихах.

Три пушистых кошечки

Улеглись в лукошечки

Тут одна к ним прибежала

Сколько вместе кошек стало ?

На доске ребёнок делает запись решения задачи.

3+1=4

Ёжик по лесу шёл,

На обед грибы нашёл.

Два – под берёзой,

Два – у осины.

Сколько их будет в плетёной корзине?

На доске ребёнок делает запись решения задачи.

2+2=4

Какие слова близкие по значению встретились в этих задачах?

Лукошко и корзина.

В школе на уроке учились сороки.

Одна из сорок не сделала урок.

Три сороки учились прилежно.

Сколько сорок пришло на урок?

Запись на доске делает ребёнок.

1+3=4

Решая задачи в стихах мы с вами повторили состав какого числа?

Четыре.

Вывешивается на доске состав числа 4.

4 4 4

1 и 3 2 и 2 3 и 1

Подумайте и скажите, чем сегодня на уроке мы будем заниматься?

Прибавлять число 4.

Введение нового материала

Посмотрите на картинку в учебнике на стр.60 №10

Какие числа пропущены?



9 + …=13 9 + 4 = 13

+ 4 = 11 7 + 4 = 11

8 + … =12 8 + 4 = 12

Подумайте и скажите чему мы будем учиться на сегодняшнем уроке?

К каким числам будем прибавлять число 4?

7 , 8 , 9 .

Откройте тетради и запишите : число, классная работа.

Работать мы будем с вами по алгоритму.

АЛГОРИТМ.

  1. Найти большее слагаемое.

  2. Представить меньшее слагаемое в виде суммы удобных слагаемых.

  3. Дополнить большее слагаемое до 10 и прибавить к нему оставшиеся единицы.

Работа выполняется у доски сильным учеником.

7 + 4 =11

7 + 3 = 10

10 + 1 = 11

Наибольшее слагаемое в этом примере 7.

Наименьшее слагаемое 4. Число 4 надо представить в виде суммы удобных слагаемых. Что бы дополнить 7 до 10, надо к числу 7 прибавить 3. Вспоминаю состав числа 4. 4 это 3 и 1. Значит к 7 нужно прибавить 3 и ещё 1. 7 + 3 будет 10 и плюс ещё 1 получится 11.

Работая по алгоритму дети решают примеры :

8 + 4 = 12 9 + 4 = 13

8 + 2 = 10 9 + 1 = 10

10 + 2 = 12 10 + 3 = 13

Первичное закрепление

Работа с учебником.

  1. Из № 8 на стр.59 выпишите примеры которые решены верно.

Работа выполняется самостоятельно . Самопроверка.

9 + 4 = 13 8 = 4 = 12

2. Работа у доски.

Решение примеров по алгоритму. Учебник стр. 59 № 7 первые два столбика.

8 + 4 7 + 4

9 + 4 6 + 4

Вторичное закрепление

Самостоятельное решение примеров по алгоритму с применением переместительного свойства сложения. Взаимопроверка.

Стр. 59 № 7 третий и четвёртый столбики.

4 + 8 4+ 7

4 + 6 4 + 9

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Как живешь?
Как идешь?
А бежишь?
Ночью спишь?
Как берешь?
А даешь?
Как шалишь?
А грозишь?





Вспоминаем пройденное

  1. Решение задачи № 13 на стр. 61

Дети читают задачу.

В класс вошли 2 мальчика и девочка.

На сколько больше учеников стало в классе?

Нужно ли знать, сколько учеников было в классе?

НЕТ.

- Что известно ?

Сколько вошло мальчиков и девочек.

-Когда дети вошли в класс , учеников в классе стало больше?

Да.

-Каким действием узнаем на сколько их стало больше?

Сложением.

- Как узнать на сколько учеников стало больше?

Надо к двум прибавить один.

Запись решения и ответа задачи выполняется на доске одним из учеников.

2. Работа с геометрическим материалом.

Откройте учебник на стр. 62 и прочитайте задание № 18

Все отрезки на рисунке, кроме одного, одинаковые по длине. Найди этот отрезок, не выполняя измерений.



Коричневый.



Выполни измерения.

Начертите в тетради отрезок такой же длины.

Ниже начертите отрезок длина которого на 4 см больше.

- Чему равна длина второго отрезка?

12 см

Выразите длину отрезка в больших единицах.

- Чему она равна?

1 дм 2 см

Итог урока

Работа с интерактивной доской

Уроки Кирилла и Мефодия

Математика часть 4, урок 27, тема 7.

-Чему мы учились сегодня на уроке ?

- Что нового узнали ?

- Что вспомнили из того что уже знали ?

Спасибо за работу на уроке.


























Общая информация

Номер материала: ДБ-078120

Похожие материалы