2
|
Этап
мотивации (самоопределение) к учебной деятельности.
|
Давайте, ребята,
учиться считать,
Делить, умножать,
прибавлять, вычитать.
Запомните все, что без
устного счёта.
Не сдвинете с места
любая работа.
- Ребята, сейчас мы с
вами проведем устный счет
- Назовите три числа,
которые в сумме дают число, записанное в скобках.
35, 18, 21, 17, 19 (73)
(35+21+17=73)
44, 10, 12, 36, 40 (86)
(10+36+40=86)
35,27,28, 26, 30 (90)
(35+27+28=90)
- Следующее задание.
Вычислите устно, записывая только ответы
·
Из числа 65 вычесть 17 (48)
·
Разность чисел 47 и 34 увеличить на 8 (21)
·
На сколько, нужно увеличить 43, чтобы получилось 80? (на 37)
·
Найдите произведение чисел 7 и 8 (56)
·
Во сколько раз 42 больше 7? (в 6 раз)
- Ребята, давайте проверим, правильно ли
мы выполнили задание
- Ребята, сейчас будет
задание на внимательность. На парте у каждого есть листочек, в нём много
чисел. Эти числа являются
результатами таблицы умножения, но есть и лишние. Ваша задача зачеркнуть
лишние числа.
28, 31, 83, 26, 54, 45, 42, 59, 49, 32, 18, 36, 11, 21, 15, 72, 14,
62, 30, 27
|
Личностные: смыслообразование.
Регулятивные : создание условий для
возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную
деятельность, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
|
3
|
Определение
темы урока
|
- Готовясь к встрече с
вами и к сегодняшнему уроку математики, я натолкнулась на такое
стихотворение:
Хоть ты смейся, хоть ты
плачь,
Не люблю решать задач.
Потому что нет удачи
На проклятые задачи.
Может быть, учебник
скверный,
Может быть, таланта
нет,
Не могу открыть секрет:
Как задаче дать ответ…
-
Итак, в какую область математики мы отправляемся? (в область задач)
- Да ребята, вы правы, тема нашего
сегодняшнего урока «Решение задач»
|
Регулятивные: целеполагание как постановка
учебной задачи для выполнения заданий изученных видов.
Познавательные:
Общеучебные :рефлексия результата
действия, осознанное построение речевого высказывания в устной форме, выбор
наиболее эффективных способов решения.
|
4
|
Работа
по теме урока
|
- Ребята, посмотрите на слайд.
- Кто хочет прочитать задачу? (Ребенок
читает задачу)
На озере
плавало 36 уток, а гусей на 27 меньше. Во сколько раз уток больше, чем гусей?
- Ребята,
сколько уток плавало на озере? (36)
- А уток сколько?
(неизвестно)
- А что нам
сказано про гусей? (что их было на 27 меньше чем уток)
- Что нам
нужно узнать в задаче? (во сколько раз уток больше чем гусей)
- Какие
слова возьмем для краткой записи? (уток, гусей, во сколько раз больше)
Уток-36 шт.
Гусей-?
шт., на 27 меньше
- Ребята,
кто мне скажет, какая это задача простая или составная? (составная)
- Что мы
будем находить первым действием? (сколько гусей было на озере)
- А что
нужно сделать для этого? (из 36 вычесть 27)
1) 36-27=9
(шт.)- гусей на озере
- Ребята,
зная, сколько гусей и сколько уток было на озере, мы можем ответить на
главный вопрос задачи? (да)
- Как
узнаем? (необходимо 36 разделить на 9)
2) 36:9=4
(раз)
-
Записываем ответ
Ответ: уток
в 4 раза больше, чем уток
- Ребята,
давайте откроем учебник на странице 69
- Кто хочет
прочитать задачу №1
- Ребята,
сколько троллейбусов отремонтировали рабочие за три дня?( 24)
- Сколько
они отремонтировали в первый день? (8)
- А во
второй? (10)
- Что нам
нужно узнать? (сколько троллейбусов отремонтировали в третий день)
- Кто мне
скажет, а это задача простая или составная? (составная)
- Какие
слова возьмем для краткой записи?
1 день-8 тр.
2 день-10
тр. 24 тр.
3 день-?
тр.
- Ребята,
ваша задача решить задачу в тетради, после чего мы с вами проверим
1) 8+10=18
(тр.) - отремонтировали за два дня
2)24-18=6
(тр.)
Ответ: 6
троллейбусов отремонтировали в третий день.
|
Регулятивные: волевая
саморегуляция в ситуации затруднения; учатся работать по предложенному
учителем плану; определять и формулировать цель деятельности на уроке с
помощью учителя. Коммуникативные: умение выражать свои мысли с
достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других; Познавательные:
умение ставить и формулировать проблему с помощью учителя
|
7
|
Подведение
итогов урока
|
-Итак, ребята, какая сегодня была тема урока?
(Решение изученных типов задач)
- Ребята, какое задание на уроке вам
далось легче всего?
-Какое задание на уроке было самым
трудным? Почему?
|
Личностные: самооценка на основе критерия
успешности, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной
деятельности.
Познавательные: рефлексия способов и
результатов действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные: использование критериев для
обоснования своего суждения.
|
10
|
Рефлексия
учебной деятельности на уроке
|
-А теперь, возьми листочки, на которых
изображена лесенка. Если вы усвоили знания и научились применять их на
практике, то рисуете человека на самой высокой ступеньке. Если вы усвоили
знания, но вам ещё нужна помощь, то рисуете человечка на средней ступень. А
если вы расстроились, и тема сегодняшнего урока вам осталась непонятна, то вы
рисуете человечка на последней ступеньке.
|
Личностные: самооценка на основе критерия
успешности, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной
деятельности.
Познавательные: рефлексия способов и
результатов действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные: использование критериев для
обоснования своего суждения.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.