Конспект урока по математике на тему "Сравнение числовых выражений"

Тема урока: Сравнение числовых выражений

Цели: учить сравнивать числовые выражения; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать ' умение выполнять задания логического характера.

Планируемые результаты: учащиеся научатся сравнивать числовые выражения; слушать собеседника и вести диалог; оценивать себя и товарищей; выбирать способы действий; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить.

Ход урока

I.              Организационный момент

II.             Актуализация знаний

1.                   Логическая разминка

—                 Решите задачи.

•                     В корзине 6 яблок. Как разделить их между тремя маль­чиками, чтобы каждому досталось по 2 яблока и 2 яблока осталось в корзине? (Одному мальчику дать яблоки вместе с корзиной.)

•                     Лестница состоит из 9 ступенек. На какую ступеньку надо ! встать, чтобы оказаться на середине лестницы? (На пятую.),

2.                   Устный счет

Игра «Волшебный замок»

-                      Наберите код и откройте замок. Числа кода в сумме дают 15. Нажимать нужно одновременно четыре кнопки.

= Заполните занимательные рамки на с. 40 учебника.

3.                   Повторение правила о порядке действий в вычислениях

(Па доске записаны примеры. Над каждым примером указан прядок действий. Учащиеся должны расставить скобки в выражениях так, чтобы порядок действий в них соответствовал заданному, и вычислить значения выражений.)

3+8-2             9-3-5

4 + 7 + 2 — 5             6 + 1 — 5 — 3

4. Математический диктант

(Задания, отмеченные знаком *, оцениваются отдельно.)

1.      Число □ больше 29 на 1. (30.) 2.      Сумма чисел 60 и □ равна 69. (9.) 3.      1 дм 5 см = □ см. (75.) 4.      В числе 57 содержится □ десятков. (5.) 5.      3 дм + 6 дм = О дм. (9.) 6.      79 — □ = 70. (9.) 7.      1 м = □ дм. (10.)

8.      85 - 80 + 7 - 8 = 0 (4.) 9.      25 мм = О см О мм. (2 и 5.) 10.  40 коп. + □ коп. = 1 руб. (60.) 11.  *65 - 5 - 50 + 8 -□ = 9. (9.) 12.  *Число 30 меньше числа 70 на столько же, на сколько 10 меньше числа □ (50-)

 (Проверка. Учащиеся по цепочке читают высказывания, ис­правляют ошибки. Самооценка.)

ΙΙΙ. Самоопределение к деятельности

(На доске записаны выражения.)

(7 + 5) - 2        (8 - 3) + 9                  11 -(12-6)               4 + (4 + 6)

—                 Прочитайте выражения и найдите их значения.

—                 Назовите выражение, у которого самое большое значение.

—                 Назовите выражение, у которого самое маленькое значение.

—                 Что вы делали, когда называли выражения с самым боль­шим и самым маленьким значениями? (Сравнивали.)

—                 Сформулируйте тему урока.

ΙV. Работа по теме урока

Работа по учебнику

—                 Рассмотрите рисунок на с. 41. Что на нем изображено? (Весы.)

Это рычажные весы. Если на чаши весов положить одинаковый груз, весы будут в равновесии и «уточки» будут носик к носику.

= Как вы думаете, если груз будет больше, носик будет выше или ниже? (Ниже, груз сильнее придавит чашку.)

= Что лежит на левой чаше весов, как это записано? (3 желтых яблока и 1 зеленое, 3+1.)

= Что лежит на другой чаше весов? (3 желтых яблока.)

= Какая чаша весов опустилась? (Левая, потому что на ней больше яблок.)

= Значит, 3 + 1 больше, чем 3. Подтвердите это, найдите значение выражения. (4 > 1.)

(Аналогичная работа проводится по правому рисунку.)

V.                Физкультминутка

На зарядку солнышко поднимает нас,

Поднимаем руки мы по команде «раз».

А над нами весело шелестит листва,

Опускаем руки мы по команде «два».

VΙ. Закрепление изученного материала

Работа по учебнику

№ 1 (_С. 41).

= Как сравнить выражения? (Найти значения выражений.)

= Сколько кругов? (5—2 = 3.)

= Сколько треугольников? (1 + 4 = 5.)

= Кругов больше или меньше, чем треугольников? (Меньше 3 < 5.)

= Сравните выражения. (5 - 2 < 1 + 4.)

(Остальные выражения разбираются аналогично.)

№2 (с. 41).

= Прочитайте задачу.

= Рассмотрите предложенные способы решения.

= Объясните записи. Что находили в каждом случае? (В обоих случаях находили, сколько чашек осталось в буфете.)

= Чем отличаются эти способы решения? (В первом случае вычли сначала 4 чашки, а потом еще 3 чашки, а во втором  случае сначала узнали, сколько всего чашек поставили на стол а потом — сколько чашек осталось в буфете.)

№ 3 (с. 41).

= Составьте задачи по кратким записям.

= Решите задачи самостоятельно.

(Проверка по образцу на листочке, который находится у учи­теля. Тем, кто справится с заданием быстрее других, дополнитель­но можно предложить составить обратные задачи.)

№4 (с. 41).

(Самостоятельное выполнение. Проверка в парах. Если у уча­щихся возникают сомнения, они обращаются за помощью к классу.) *№ 5 (с. 41).

(Самостоятельное выполнение.)

VII Рефлексия

(«Проверь себя» (учебник, с. 41). Самостоятельное выполне­ние. Проверка по образцу на доске.)

Оцените свою работу на уроке.

VIII. Подведение итогов урока

= Как сравнивают числовые выражения?

Домашнее задание

Тетрадь с печатной основой: № 30, 32 (с. 38).