Конспект урока по математике на тему "Умножение многозначного числа на однозначное" (4 класс)

"Умножение многозначного числа на однозначное".

Тема урока: Умножение многозначного числа на однозначное.

Цель  урока: создать условия для ознакомления учащихся с алгоритмом умножения многозначного числа на однозначное.

·         Задачи урока:

образовательные: на основе алгоритма умножения двузначного числа на однозначное, сформировать представлений о методах умножения многозначного числа на однозначное;

развивающие: продолжить развитие внимания, памяти, умения работать по алгоритму, умение самостоятельно мыслить;

воспитательные: продолжить воспитание  умения  работать в команде и индивидуально, адекватно оценивать свои возможности; положительное отношение к предмету математики.

• Тип урока: урок получения новых знаний

·         Оборудование: дифференцированные карточки, мультимедийная презентация, компьютер, проектор, доска.

Ход урока.

1.Оргмомент.

(Приветствие. Слайд 1)

Придумано кем-то

   Просто и мудро

   При встрече здороваться:

   «Доброе утро!»

                         Доброе утро

                         Всем зверушкам и птицам,

                         Доброе утро

                         Всем приветливым лицам!

Здравствуйте, ребята! Я надеюсь, что сегодняшний урок математики будет веселым, нескучным и интересным как это солнышко. (Слайд 3). Я попрошу вас поднять смайлики-настроения с которым вы приступаете к уроку. Посмотрим, изменится ли ваше настроение к концу урока и как?

Смайлики помогут нам на уроке:

Если вы подняли улыбающийся смайлик – «Я знаю ответ»

Если вы подняли грустный смайлик – «Я затрудняюсь»

2. Актуализация знаний

Устный счет (Слайд 4)

Вставьте в пустые клеточки такие цифры, чтобы равенства получились верными (Слайды 5 - 15)

Ответьте на вопросы:

·         Какие числа использовались при решении?  (Однозначные)

·         Какие ещё вызнаете числа? ( двузначные, 3-х значные, многозначные)

(Работа в группах  по рядам. Результаты вычислений записываются на доску для проверки)

1 группа:                        

600 : 20 ^. 5 + 138

2 группа:

350 – 30 ^. 5 + 88

3 группа:

240 : 8 + 400 – 42

(Как только получен ответ – поднимают смайлик)

Несколько человек приглашаются к доске для индивидуальной работы. (Количество приглашенных зависит от количества досок в классе )

58  7                        84   4                          327  5     (1 учащийся)

Проверяем отвечающего у доски. (Смайлики на 1 и 2 пример)

У отвечающего у доски возникают затруднения с решением последнего примера.

Почему? Мы не умеем.

Сколько цифр содержит число 327 ?  (Три)

А сколько цифр содержат числа 58 и 84 ?  (По два)

Что изменилось ?  (Добавили разряд)

Вспоминаем алгоритм умножения двузначного числа на однозначное.

Формулируем алгоритм:

Записываю пример

Перемножаю единицы:

Перемножаю десятки:

Перемножаю сотни:

Перемножаю единицы тысяч:

Перемножаю десятки тысяч: Перемножаю сотни тысяч

Пишу ответ:

Учащиеся объясняют, как выполнить умножение.

Как вы думаете, можно ли применить этот алгоритм для решения последнего примера?

Что для этого необходимо сделать?

(Добавить умножение на ещё один разряд - тысячи)

Попробуем ещё раз?

Комментированное решение примера  у доски.

При умножении особое внимание  обращаем  на переход через разряд.
Ребята, а если нам нужно умножить четырехзначное число на однозначное, то что  добавим  в алгоритм? (Добавить умножение на ещё один разряд - единицы тысяч).

Как называются такие числа ? (Многозначные)

Значит,  мы сегодня на уроке будем выполнять умножение многозначных чисел на однозначные. Запишите тему урока. (Слайд 16)

Самостоятельная работа:

541  8                            734     5

(Взаимопроверка в парах). На полях тетради ставим «+» или « - ». (Смайлики)

3.Физкультминутка: (Слайды 20-21)

•         Раз - согнуться, разогнуться,

•         Два- нагнуться, потянуться;

•         Три- в ладоши три хлопка

•         Головою три кивка.

•                      

•                          На четыре - руки шире,

•                          Пять – руками помахать

•                          Шесть – за парты тихо сесть

                            Семь и восемь – лень отбросим

4.Закрепление

Выполните умножение (с комментированием по группам)

                     3   1   2                                  3

_• 6 8  3 7             _• 8 0 0 7 1                 _• 2 0 1 0 0

                          ______4            _______   5                 _______  7_     

                        2  7  3  4  8           4  0 0 3 5 5                  1 4 0 7 0 0

Результаты проверяем результаты с помощью микрокалькулятора (Самопроверка и самоконтроль) (Смайлики)

5. Дифференцированные задания на закрепление.

Карточки (Слайд 23)

Учащиеся выбирают задания в соответствии со своими возможностями.

Задание на «3»

Вычислите:      271   6

Задание на «4»

Решите уравнение:   х   5 = 625

Задание на «5»

Расшифруйте пример     *  *                              *  1  *

                                              3                                     6       

                                  ____                         _____

                                      7 2                          8   *  8   

(Проверка Слайд 24) Смайлики

5. Итог урока. Рефлексия.

Оцените свою работу на уроке- поставьте на полях тетради себе оценку.

Ответьте на вопросы:

Что мне понравилось на уроке ?

Что нового я узнал ? Чему научился ?

Мне было скучно ?  Было интересно ?

Какие затруднения я испытываю?

6. Домашнее задание (дифференцированное по выбору) (Слайд 25 )

1 группа

Придумать (и решить) примеры на умножение многозначного числа на однозначное

(количество по желанию)

2 группа

Придумать (и решить) уравнения  на умножение многозначного числа на однозначное

(количество по желанию)

3 группа

Придумать карточку, аналогичную решено на уроке.

Объявление результатов урока.

Настроение в конце урока (Смайлики).