Конспект урока по математике на тему:"Устная нумерация чисел от 11 до 20"

Бюджетное  профессиональное образовательное учреждение

Орловской области

 «Мезенский педагогический колледж»

Конспект

пробного  урока математики,

проведённого  в 1 «Б» классе

лицея № 21 г. Орла 

по теме «Устная нумерация чисел от 11 до 20»

 студенткой 32 группы

 специальность: 05.07.15  Коррекционная педагогика в начальном образовании

Синатовой Анастасией Алексеевной.

Дата проведения урока   3.03.2016

Учитель_________________( Третьякова Т.В.)

Методист____________________( Щербакова Е.В.)

Оценка __________________

Тип урока:  открытие нового  знания.

Тема урока: «Устная  нумерация от 11 до 20»

Цель:  познакомить детей с числами второго десятка.

Планируемые результаты:

1. Личностные:

- учащиеся смогут  регулировать свое поведение на основе усвоенных норм и правил;

- учащиеся смогут  использовать знания и умения в жизненных ситуациях;

- учащиеся смогут  развивать учебно-познавательный интерес к учебному материалу;

2. Метапредметные:

регулятивные:

- учащиеся смогут определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;

- учащиеся смогут контролировать свою деятельность, определять последовательность действий;

- учащиеся смогут самостоятельно организовать свое рабочее место..

коммуникативные:

• учащиеся смогут формулировать свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других;

• учащиеся смогут совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать этим правилам.

познавательные:

- учащиеся смогут находить пути выхода из проблемных ситуаций, выполнять действия с материальным объектом  – литровой банкой;

- учащиеся смогут  сравнивать, доказывать, делать выводы;

- учащиеся смогут ориентироваться в учебнике;

3. Предметные:

-  учащиеся смогут  решать задачи изученных видов;

- учащиеся смогут  читать равенства, используя математическую терминологию;

- учащиеся смогут анализировать и делать выводы.

Методы : проблемно – поисковые, практические, методы стимулирования и мотивации учебно–познавательной деятельности, методы контроля и самоконтроля, создание ситуации успеха; поисковый; наглядно-иллюстративный; словесный.

Формы работы учащихся: индивидуальная, групповая, фронтальная.

Оборудование: учебник М. И. Моро «Математика» 1 класс часть 2 стр.46, абак, счётные палочки, цветные мелки, карточки с примерами, магниты, карандаши.

План урока:

I.                   Мотивация (самоопределения) к учебной деятельности (1мин)

II.                Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии (4мин)

III.             Выявление места и причины затруднения (5 мин)

IV.            Построение проекта выхода из затруднения (1 мин)

V.               Реализация построенного проекта (11 мин)

VI.            Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи (11мин)

VII.         Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (5мин)

VIII.      Включение в систему знаний и повторение (3мин)

IX.            Рефлексия учебной деятельности на уроке (1мин)

Ход урока

I.                  Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности (1мин)

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Анастасия Алексеевна. Мы продолжаем знакомство  с такой интересной наукой как математика. А начнём мы наш урок с таких слов как:

Посмотрите на меня!

Ваш экскурсовод сегодня я.

Не теряя ни минутки,

Приглашаю вас я в путь!

Взять все знания в дорогу!

И улыбку не забудь!

II.               Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии (4 мин)

Устный счёт.

Вам надо устно решить примеры, а ответ показать на числовом веере.

5 + 3= 8;   10- 6=4;    8 + 2=10;    4+4=8;   2+ 3=5;   5+5=10;   4+ 2=6;   

 7-3=4;   9-1=8; 9-5=4;   1+4=5;  6-4=2;  5+2=7;  7-6=1;   8-4+1=5;   2+4+3=9;  10-3-6=1; 5+5-6=4; 3-1=2; 7+2=9.

Послушайте загадки и дайте отгадки на них.

Два щенка-баловника
Бегают, резвятся,
К шалунишкам три дружка 
С громким лаем мчатся.
Вместе будет веселей.
Сколько же всего друзей? (5)

Шесть веселых медвежат

За мамашей в лес  спешат

Но один малыш устал,

От  товарищей  отстал.

А теперь  ответ  найди:

Сколько мишек  впереди? (5)

III.           Выявление места и причины затруднения (5 мин)

- Итак, что мы будем с вами сегодня изучать на уроке?

ТЕМА УРОКА: Нумерация чисел от 11 до 20.

Как вы думаете, какова цель нашего  сегодняшнего урока?

Цель нашего сегодняшнего урока научиться считать и говорить числа второго десятка.

IV.            Построение проекта выхода из затруднения (1 мин)

Что мы можем сделать для достижения цели урока?

Мы будем стараться запоминать все и учиться произносить и понимать новые названия чисел.

V.               Реализация построенного проекта (11 мин)

- Сколько палочек у вас в руках? (10).

-Десять или ещё можно сказать один десяток. Вот я вам принесла счётные палочки, связанные в пучок по 10. Значит 1 пучок это 1 десяток, в нём 10 единиц (палочек). И  еще палочки не связанные в пучок.

Посмотрим на доску и вместе со мной будем произносить числа 2 десятка.

11 – это один на дцать. (Дцать – старое название десяти).

- Покажите на палочках число 13, используя десяток (Дети показывают)

Выполним задание под №1. Для этого открываем учебник на стр. 46.

Прибавляй по одному, начиная от одиннадцати до двадцати.

Перед вами числовой ряд, вам надо найти пропущенные числа в этом ряду.

11, 12, 13, …, 15, 16, …, 18, 19, … (14, 17, 20).

Правильно, ребята, вы справились с этим заданием.

 А теперь надо помочь украсить цирк флажками. № 2.

- Сколько красных флажков на рисунке? (10)

- Как можно сказать по другому? (1 десяток)

- Положите один десяток палочек на парту.

- Сколько синих флажков? (десять). Как по-другому назвать 10? (1 десяток)

- Положите еще один десяток палочек на парту. Сколько всего палочек к вас на парте? (2 десятка)

- Сколько флажков на рисунке? (2 десятка)

- Два десятка – это сколько единиц? (20)

МОЛОДЦЫ!

VI.            Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи (11мин)

А сейчас мы откроем ваши тетради и подпишем в них число.

Выполним письменно задание под №3, прочитаем его и ответим на вопросы.

Дети посадили у школы 7 липок и 3 берёзки.

а) Сколько всего деревьев посадили дети?(10. А как мы это узнали? Мы к 7+3 и получили 10.)

Ответ: 10 деревьев.

б) На сколько меньше берёзок, чем липок, посадили дети? (На 4. А как мы это узнали? Мы из 7-3 и у нас получилось 4.)

Ответ: на 4 берёзки меньше.

Обратим внимание на номер 5. И сделаем его самостоятельно в тетрадях.

Начерти 2 отрезка длиной 10см и 6см. На сколько сантиметров первый отрезок длиннее другого?

             10 – 6 = 4(см)

Ответ: на 4 см первый отрезок длиннее второго.

Физкультминутка

Ёжик топал по дорожке 
И грибочки нёс в лукошке. 
Чтоб грибочки сосчитать, 
Нужно пальцы загибать. 
(Дети загибают по очереди пальцы сначала на левой, потом на правой руке. В конце упражнения руки у них должны быть сжаты в кулаки.) 

VII.        Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (5мин)

Выполним задание под №5 самостоятельно в тетрадях, а после этого проверим вместе.

6-5+3=4              9-6-3=0                   8-2-4=2

 7-5+3=5               9-6+3=6                  8-2+4=10

Молодцы, ребята, все правильно сделали.

VIII.    Включение в систему знаний и повторение (3мин)

А теперь посмотрим на задание №4.

1)    Чтобы сделать кормушки для птиц, Ваня выпилил 4 дощечки, а Вася на 2 больше. Сколько дощечек выпилил Вася?(Мы знаем, что Ваня выпилил 4 дощечки, а Вася на 2 больше. Значит мы должны к 4+2 и у нас получится 6. Вася выпилил 6 дощечек.)

Ответ: 6 дощечек.

2)    Ваня выпилил 4 дощечки, а Вася 6 дощечек. Сколько дощечек выпилили мальчики?(Мы знаем, что Ваня выпилил 4 дощечки, а Вася 6 дощечек. Что бы узнать сколько дощечек выпилили мальчики мы должны к 6 + 4 и у нас получается 10.)

Ответ: 10 дощечек.

Молодцы, ребята!

IX.   Рефлексия учебной деятельности на уроке (1мин)

- Что же нового вы узнали сегодня на уроке?

- Какова тема и цель урока?

- Достигли мы цели урока?

Домашнее задание:  с. 47 №6.