Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Конспекты / Конспект урока по математике "Нужны ли нам числа?" (6 класс)

Конспект урока по математике "Нужны ли нам числа?" (6 класс)


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Математика

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m19b70d1e.gifhello_html_12dbfd4.gifТатьяна Александровна Клепалова,

учитель математики МАОУ СОШ №4

Конспект урока по математике в 6А классе

Тема: Нужны ли нам числа?

Тип урока: урок повторения и закрепления знаний учащихся с использованием ИТ.

Цель:

Образовательная: обобщить и закрепить знания, умения и навыки учащихся при решении конкретных упражнений и заданий по данной теме.

Развивающая: способствовать развитию воображения, творческой активности учащихся, логического мышления через игровые моменты; развивать математическую культуру речи и письма; развивать внимание, наблюдательность, умение находить и исправлять ошибки.

Воспитательная: воспитывать доброжелательное отношение к коллективу и окружающим; дисциплинарные навыки; способствовать воспитанию интереса к предмету через нетрадиционную форму проведения урока.

Задачи:

- прививать навыки самостоятельной работы;

- развивать в детях умение работать коллективно;

- воспитывать в детях уверенность в себе и чувство ответственности.

Подготовительная работа: раздаточный дидактический материал, техническое оснащение, презентация, электронная игра-тренажер.

Перед уроком детям на дом было дано задание: подготовить историческую справку о числах и сделать своими руками термометр, к последнему заданию ребята отнеслись с большим интересом и показали все свои творческие способности.

Структура урока (основные этапы):

  • Организационный (2 мин)

  • Вступительное слово учителя (3 мин)

  • Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности (10 мин)

  • Подготовка учащихся к обобщенной деятельности (2 мин)

  • Применение знаний и умений в новой ситуации (4 мин)

  • Релаксация (3 мин)

  • Тренировочные упражнения (5 мин)

  • Контроль усвоения (4 мин)

  • Подведение итогов занятия (7 мин)

  • Рефлексия (3 мин)

  • Информация о домашнем задании (2 мин)

Время урока: 45 минут

Ход урока

I. Организационный этап

Сегодня в нашей школе открыт научно-исследовательский институт. На месте кабинетов организованы лаборатории, а все учащиеся школы его научные сотрудники. В кабинете математики открыта лаборатория чисел. В нашей лаборатории есть положительные и отрицательные числа. Заведующей лабораторией чисел назначили меня.

В процессе урока учениками будет создан проект. Когда на слайде будет появляться красный квадрат – необходимо заняться проектом.

II. Вступительное слово учителя, в котором он подчеркивает значение материала изученной темы, сообщает цель и план урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

Этот этап урока начался с математической сказки, в которой рассказывалось о том, как исчезли все числа. И ребята решили обратиться в лабораторию чисел и помочь восстановить числа. Мотивация создается через игровую форму.

III. Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности

1.Первым заданием было навести порядок на координатной прямой и сделать вывод о том, как располагаются числа на координатной прямой. Все группы успешно справились с этим заданием и сделали правильный вывод. Положительные числа на координатной прямой расположены справа от нуля. Отрицательные числа на координатной прямой — слева от нуля.


2.Каждой группе было предложено задание - расставить синие числа в порядке возрастания, а красные – в порядке убывания. Группы справились с этим заданием достаточно быстро. Вывод был сформулирован верно. Если в записи нескольких натуральных чисел каждое следующее число меньше предыдущего - числа записаны в порядке убывания. Если в записи нескольких натуральных чисел каждое следующее число больше предыдущего - числа записаны в порядке возрастания.


3.Следующее задание было на выполнение действий с модулем числа. Ребята вспомнили, как обозначается модуль числа, сказали определение модуля числа, и каждая группа выполнила свое действие с модулем числа. Затем составили цитаты из отдельных слов, которые лежали в конвертах на столах. Все цитаты были составлены верно. Из них они узнали новую информацию о числах и открыли для себя новых ученых-математиков.

hello_html_54f01392.gif

IV. Подготовка учащихся к обобщенной деятельности Историческая справка.

Ее рассказывал ученик, затем задал классу несколько вопросов. Класс слушал с интересом и с большой охотой отвечал на вопросы.

V. Применение знаний и умений в новой ситуации.

Каждой группе была предложено практическое задание. Задачи были решены верно. Сделан вывод о сферах применения чисел в природе и в жизни человека.


hello_html_c04da50.gifhello_html_1aac3556.gifhello_html_1729241b.gif



VI.Релаксация.

Релаксация под музыку. Слайд

Сядьте посвободнее, закройте глаза, расслабьтесь. Еще вчера хозяйничала зима, температура была отрицательная, под ногами хрустел снег, был слышен звон льдинок. А сегодня на улице положительная температура. На улице весна. Ярче светит солнышко. Звенит капель. Побежали ручейки и стали появляться проталины. На проталинах робко выглядывает и тянется к солнышку зеленая трава. С юга потянулись стаи птиц. Лучик солнца скользит по вашим лицам. От этого вам тепло и уютно, вы чувствуете себя отдохнувшими и полными свежих сил и энергии.

В конце было сделано упражнение для глаз с координатной прямой.

Посмотрите на координатную прямую (слайд №14), не поворачивая головы, глазами, найдите координату 6 и -6; 1 и -1.

Задача на логику

У вас есть зажигалка и веревка. Если веревку поджечь с конца, то она вся сгорит за полчаса. Как отмерить, при помощи этих двух предметов 15 минут? Важное обстоятельство: веревка горит неравномерно, где-то быстрее, где-то медленнее.

(Ответ: Поджечь веревку с обеих сторон одновременно)

VII. Тренировочные упражнения.

Ребятам была предложена игра в баскетбол, которую необходимо было пройти на нетбуке. Игра всех заинтересовала, ребята выполняли задание с большим интересом. После данного задания, каждая группа сделала вывод, чтобы сложить два числа с разными знаками, надо:1) из большего модуля слагаемых вычесть меньший; 2) поставить перед полученным числом знак того слагаемого, модуль которого больше.

VIII. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

Был предложен тест каждому ученику, проверка была осуществлена на месте, и ребята смогли увидеть свои ошибки.

IX. Итог урока. Работа над проектом


Итогом урока стало составление в группах мини-проектов, объединением их в один. Каждая группа защитила свой проект. И ответили на главный вопрос: «Нужны ли нам числа?» - положительно, пояснив, что сфера применения чисел очень велика.

Подведены итоги, подсчитаны баллы, выставлены оценки.

X. Рефлексия. Каждый ребенок выразил свое мнение, продолжил предложение из предложенных на слайде.

XI. Домашнее задание

Учащимся было предложено дифференцированное домашнее задание.

Данный урок позволяет повторить с обучающимися правила сложения, вычитания, сравнения положительных и отрицательных чисел. Урок является завершающим раздела «Положительные и отрицательные чисел».

Урок проводится в форме игры: учащимся предлагается стать сотрудниками научного института. Использованы элементы проектной, здоровьесберегающей и информационной технологии. Форма работы –групповая.

Урок составлен с позиций деятельностного и личностно-ориентированного подходов: постановка проблемы, поиск путей ее решения, "открытие" нового знания, самостоятельная работа с самопроверкой, включение в систему знаний и рефлексия.

На уроке используются задания на познавательную активность, логическое мышление. Рефлексия позволяет обучающимся провести анализ своих личностных качеств. Для снятия напряженности используется релаксация. Формулировка заданий на урок направлена на формирование и развитие у обучающихся навыка самоконтроля, самооценки, взаимооценки, самостоятельности.

На уроке используются внутрипредметные связи (понятие положительных и отрицательных чисел, модуль числа) и межпредметные связи (история).

Список литературы:

1.Виленкин Н.Я., Жохов В.И., Чесноков А.С., Шварцбурд С.И. Математика. 6 класс – М.: Мнемозина, 2010.

2.Дидактические материалы по математике для 6 класса. Чесноков А.С., Нешков К.И. – М.: Просвещение, 2003

Интернет – ресурсы:

1.http://www.matematika-na.ru/6class/mat_6_33.php

2.http://images.yandex.ru/





















a86c1599e3a8



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 20.01.2016
Раздел Математика
Подраздел Конспекты
Просмотров99
Номер материала ДВ-362349
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх