Конспект урока по математике "Площадь"

Конспект урока математики

Класс: 3

Тема: «Площадь. Сравнение площадей»

Тип урока: ОНЗ

Цель урока: познакомить с понятием «площадь».

Задачи:

Образовательная:  раскрыть понятие «площадь», научит сравнивать площади фигур.

Развивающая: развивать познавательный интерес, развивать речь, логическое мышление, память.

Воспитательная: воспитывать уважительное отношение к одноклассникам.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УРОКА:

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ  УУД: Познавательные – построение речевого высказывания в устной и письменной форме, выполнение мыслительных операций. Регулятивные – постановка учебной задачи, контроль результата на основе сравнения с эталоном, рефлексивная самооценка. Коммуникативные – формулирование вопросов и затруднений, построение монологических и диалогических высказываний. ЛИЧНОСТНЫЕ УУД - проявление личной заинтересованности в расширении знаний и способов действий; формировать положительную мотивационную основу учебной деятельности.

ПК	ОК	ПО	У
1.1,1.2,1.3.1.4,1.5,4.1, 4.2	1,2,4,7	1,2,3,6,7	1-12,21-26

Средства обучения: презентация, раздаточный материал, учебник по математике

М.Г. Моро 3 класс 1 часть.

Ход урока:

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ	УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОБУЧАЮЩИХСЯ
1.     Мотивация к учебной деятельности.
-Здравствуйте, ребята. Садитесь. -Как вы понимаете слова великого философа IV века до нашей эры Аристотеля? -Согласны ли вы с ним и почему? -Действительно, с Аристотелем сложно не согласиться, ведь на самом деле лучше сделать что-то одно и качественно, чем сделать десять таких дел и плохо.	Воспринимают речь учителя Рассуждают. Аргументируют свою точку зрения. Слушают
2. Актуализация знаний.
1.Индивидуальная работа (ученики получают карточку с заданиями: (задача, вычисли выражения) 2.Устный счет -5 умножить на 8 (40) - 86 плюс 16 (102) -Уменьши 82 на 57 (25) -Увеличьте 7 в 9 раз (63) -Первое слагаемое 18, второе 23. Найди сумму (41) -Увеличь 13 в 3 раза (39) -Уменьши 15 в 3 раза (5) -Вычти 4 из 10 (6) - 6 умножить на 3 (18) - Найди сумму чисел 2 и 4 (6) - 10 умножить на 4 (40) - Уменьши 90 в 9 раз (10) - Увеличь 86 на 4 (90) - Найди сумму чисел 79 и 21 (100) 3.Фронтальный опрос - Какие геометрические фигуры вы знаете? - Давайте вспомним, что такое периметр фигуры? Как вычислить периметр прямоугольника? - Молодцы! Я вижу, что вы хорошо знаете геометрические фигуры, знаете, что такое периметр и как его находить. Теперь проверим это на практике. - Вычислите периметр и вставьте буквы, в соответствии с ответами в таблице. (Слайд) -Если вы правильно вычислили периметр, то у вас должно получиться слово. Прочитайте слово. - Как вы думаете, какова тема нашего урока? - Какие задачи стоят перед нами?	Выполняют индивидуальное задание по карточкам Устно решают выражения. Перечисляют (треугольник, круг, квадрат, прямоугольник) Отвечают (Периметр - это сумма длин всех сторон фигуры. Р = 2•(а+b)) Самостоятельно в парах выполняют задание на карточках. Сверяют с ответами на доске Читают слово, которое получилось (Площадь) Называют тему урока Определяют
3. Проблемное объяснение и фиксирование нового знания.
- А какую вы знаете самую знаменитую площадь в России? - Почему ее называют красной? -А знаете ли вы что такое площадь фигуры? -Как вы думаете, площадь фигуры и Красная площадь связаны? - Сегодня мы с вами об этом узнаем. -Откройте учебник на 56 странице. Прочитайте, что нам предлагает нового узнать мальчик. - Сравним площади квадрата и треугольника. Вставим пропущенные слова. -Так как же нам узнать площадь фигуры? -Всегда ли можно сравнить площади  фигур на глаз? - А каким способом еще можно сравнить фигуры? -Хорошо, молодцы. - Ребята, посмотрите №1 в учебнике на 57 странице. -  Чем эти фигуры отличаются? -Каким способом мы найдем площади этих фигур? - Сколько квадратов в каждой фигуре? -Можем ли мы сказать, что эти фигуры имеют одинаковую площадь? Почему? Физминутка. Потрудились – отдохнем, Встанем, глубоко вздохнем. Руки в стороны, вперед, Влево, вправо поворот. Три наклона, прямо встать. Руки вниз и вверх поднять. Руки плавно опустили, Всем улыбки подарили.		Отвечают (Красная Площадь) Предполагают (Слово «красная» синоним слову «красивая») Рассуждают Формулируют Читают текст учебника Сравнивают площади фигур Отвечают (Посчитать квадраты) Рассуждают Называют способ Анализируют (Формой) Определяют (Посчитаем квадраты) Отвечают (5 квадратов) Формулируют ответ (Да. Так как эти фигуры имеют одинаковое количество квадратов) Выполняют физические упражнения
4. Первичное закрепление во внешней речи.
Решим с вами задачу №4 стр.57 -Прочитайте задачу. -Что нам известно? -Что нужно найти? -Если от доски отпилили часть, то она стала больше или меньше? -Что можно сказать о площадях фигур, которые получились? -Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? -Что нам необходимо найти? -Каким действием найдем? -Теперь мы сможем ответить на вопрос задачи? -Каким действием? - Составьте графический рисунок этой задачи и решите ее. 1) 8-2=6 (м)-осталось после того как отпилили 2) 6-2=4 (м) Ответ: на 4 м осталось больше, чем отпилили.	Читают задачу Отвечают (Какой длины была доска и часть какой длины отпилили) Отвечают (На сколько оставшаяся часть больше отпиленной) Определяют (Меньше) Сравнивают ( Площадь фигуры стала меньше, так как от нее отпилили часть.) Отвечают (Нет) Определяют ( Часть какой длины осталась, после того как отпилили ) Называют (Вычитанием) Отвечают (Да) Определяют (Вычитанием) Составляют графический рисунок и решают задачу. Один ученик у доски
5. Самостоятельная работа
- Прочитайте задание под красной чертой. Каким способом удобнее найти площадь этих фигур: наложением или посчитать квадраты? -Самостоятельно посчитайте количество квадратов каждой из фигур. -Каково же количество квадратов первой фигуры?(42) Второй фигуры?(48) - Одинакова ли площадь этих фигур? Почему?		Читают задание Рассуждают (Посчитать квадраты) Считают количество квадратов самостоятельно Отвечают Рассуждают (Нет, так как количество квадратов второй фигуры больше , чем количество квадратов первой фигуры)
6. Закрепление изученного
-Что такое «площадь»? - Как можно сравнить фигуры? - Какой способ сравнения фигур наиболее точен? - Если одна фигура состоит из 9 квадратов, а другая из 6, можем ли мы сказать, что эти фигуры имеют одинаковую площадь? - Какая из фигур больше, а какая меньше? Почему?		Отвечают Называют способы сравнения фигур Определяют (счет квадратов) Рассуждают ( Площади этих фигур не одинаковые, потому что одна состоит из 9 квадратов , а другая из 6. А 9 больше, чем 6) Отвечают (Первая фигура больше, потому что имеет большее количество квадратов)
7. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
-Чему сегодня мы с вами учились? - Что сегодня на уроке осталось для вас непонятым? -За что вы себя можете похвалить? -Откройте дневники и запишите домашнее задание.	Отвечают Рассуждают Выполняют рефлексию Записывают домашнее задание