Конспект урока по математике "Приемы нахождения частного и остатка" (3 класс)

Конспект урока по математике

Тема: Приемы нахождения частного и остатка
(учебник, с. 30; диск)

Цель деятельности учителя	Способствовать развитию умений применять метод подбора при выполнении деления с остатком, решать и составлять задачи, обратные данной, объяснять значения выражений, составленных к задаче, строить логи- ческие высказывания с помощью связок «если…, то…»
Тип урока	Изучение новых знаний и способов действий
Планируемые образовательные результаты	Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся применять метод подбора при выполнении деления с остатком, решать задачи на нахождение четвертого пропорционального, составлять обратные данной, объяснять значения выражений, составленных к задаче, строить логические высказывания с помощью связок «если…, то…». Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют умениями понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления, слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке, пользоваться учебником. Личностные: понимают значение математических знаний в собственной жизни
методы и формы обучения	Методы: словесный, наглядный, практический. Формы: фронтальная, индивидуальная
Образовательные ресурсы	Математика. 3–4 классы: поурочные планы по программе «Школа России». Волгоград: Учитель, 2012. 1 электрон. опт. диск (CD-ROM)
Оборудование	Интерактивная доска (экран), компьютер, проектор
Основные понятия и термины	Приемы нахождения частного и остатка

Организационная структура (сценарий) урока

Этапы урока	Обучающие и развивающие компо-ненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы органи- зации совзаимодей- ствия	Формируемые умения (универсальные учебные действия)	Промежуточный контроль
1	2	3	4	5	6	7
I. Мотивация (самоопределение) к учебной деятель-ности	Эмоциональная, психологическая и мотивационная под- готовка к усвоению изучаемого материала	Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования; эмоционально настраивает на учебную деятельность. Приготовились к уроку, В нем иначе нету проку. Здравствуйте, садитесь, Больше не вертитесь. Мы урок начнем сейчас, Интересен он для вас. Слушайте внимательно, Поймете все обязательно!	Слушают учителя. Демонстрируют готовность к уроку, организуют рабочее место	Фронтальная, индивидуальная	К – планируют учебное сотрудничество с учителем и сверст-никами. Л – понимают значение знаний для чело-века; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету	Наблюдение учителя за организацией рабо- чего места
II. Актуализация знаний	1. Проверка домашнего задания.	Проверяет наличие домашней работы в тетрадях.	Показывают выполненную домашнюю работу.	Фронтальная, индивидуальная	П – осуществляют анализ, синтез, срав-нение, обобщение, осознанное и произвольное построение речевого высказывания; устанавливают математические отно-	Устные ответы, наблюдения учителя, выпол-нен-
	2. Целеполагание.	Озвучивает тему, цель урока.	Внимательно слушают.
	3. Устный счет	№ 2.	Выполняют задания.

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7
		– Какое самое большое число до 53 делится без остатка на 9? на 8? на 7?			шения между объектами; делают выводы по аналогии и прове-ряют эти выводы; используют математические термины, символы и знаки. Р – осуществляют поиск средств для решения учебной задачи. К – конструктивно разрешают конфликты; учитывают интересы сторон и сотрудничают с ними; принимают участие в обсуждении математических фактов; высказывают свою позицию. Л – осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием	ные задания
		№ 4. – В среду в библиотеке побывало 34 человека, в четверг – на 25 человек меньше, а в пятницу – в 3 раза больше, чем в четверг. Объясните, что обозначают выражения, и вычислите их значения: 34 – 25, (34 – 25) · 3.
		– Найдите «лишнее» выражение. 27 + 30            20 + 37            50 + 7 34 + 23            45 + 12            40 + 16
	4. Решение задач.	№ 1. 19 : 3 = 6 (ост. 1) Обращает внимание детей на то, что в ответе будут 2 числа. О т в е т: 6 порций и 1 блин останется. Аналогичная работа проводится по остальным двум вопросам. 18 : 3 = 6 (ост. 0) О т в е т: 6 порций. 25 : 3 = 8 (ост. 1) О т в е т: 8 порций и 1 блин останется.	Читают задачу, повто-ряют условие и вопрос вслух. Затем еще раз читают первый вопрос задачи и записывают решение.
	Физкультминутка.	Организует проведение физкультминутки.	Выполняют упражнения согласно инструкции учителя.

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7
	5. Решение примеров.	№ 6 (под руководством учителя). Ответ: 3 окна и 1 стекло останется.	Решают задачу способом подбора.
		№ 3. 99 : 33 = 3                   84 : 7 = 12 3 · 33 = 99                   12 · 7 = 84 72 : 3 = 24                   24 · 3 = 72 56 : 2 = 28                   28 · 2 = 56	Выполняют с проверкой, несколько примеров решают с комментированием у доски.
	6*. Задания из электронного при- ложения к учебнику
III. Итоги урока. Рефлексия деятель- ности	Обобщение полученных на уроке сведений. Заключительная беседа. Выставление оценок	– Как вы оцениваете свою деятельность на уроке? – Перечислите типичные ошибки при решении такого вида задач. – Какие рекомендации можете дать во избежание данных ошибок?	Отвечают на вопросы. Делают выводы и обобщения	Фронтальная, индивидуальная	П – ориентируются в своей системе знаний. Р – оценивают собственную деятельность на уроке. Л – проявляют интерес к предмету	Устные ответы
IV. Домашнее задание	Инструктаж по выполнению домашнего задания	стр. 30 №5	Задают уточняющие вопросы	Фронтальная, индивидуальная	Р – принимают и сохраняют учебные задачи