Математика
2
класс
Тема:
Прямоугольник
Тип урока:
открытие новых знаний
Цели:
§ формировать
представление о прямоугольнике, как о четырехугольнике, у которого все
углы прямые;
§ совершенствовать
вычислительные навыки, посредством устного счёта;
§ развивать
исследовательские навыки;
§ Прививать
прилежание к учебному труду.
Оборудование:
§ мультимедиа,
раздаточный геометрический материал, лист «исследования», треугольник, простой
и цветные карандаши, линейка
Формируемые УУД:
Личностные:
осознание причастности к успеху в учебной деятельности; рациональная
организация мыслительной деятельности;
Познавательные:
структурирование знаний; поиск и выделение информации; символические варианты
математической записи;
Регулятивные:
адекватная оценка выполненных действий; контроль (осуществление пошагового
контроля);
Логические:
установление причинно-следственных связей;
Коммуникативные:
выражать свои мысли, адекватно оценивать собственное поведение;
Ход
урока
1. Организационный
момент
Учитель:
Доброе утро,
ребята! Улыбнитесь друг другу! Пожелайте удачи друг другу. Постарайтесь работать
быстро и, самое главное, дружно! С маленькой удачи начинается большой
успех!
Приготовьте ваши
ручки,
Разомните
пальчики.
Будем вместе мы
решать,
Устный счёт пора
начинать!
Назови
«соседей» числа:
…, 59, … …,
11, … …, 75, … …, 30, …
Найди
лишнее число:
4 13
22 35 40
Замени
числа суммой разрядных слагаемых
89=80+9
74=70+4 93=90+3 68=60+8
Учитель:
- Сегодня мы с
вами будем раскрывать тайны математики.
- У вас на столе
лежит лист. Положите его перед собой.
- Прочитайте, как
он называется? (Лист исследования)
- Мы будем
исследователями.
- Что такое
исследование? (познание чего – нового)
- На листе
исследования мы будем отражать результаты своей работы.
- Подпишите:
фамилию, имя.
2. Постановка
учебной задачи
Учитель:
- У вас на партах
лежат геометрические фигуры, соединённые скрепками.
- Разделите эти
фигуры на 2 группы.
- Назовите эти
группы (треугольники и четырёхугольники).
- Уберите
треугольники в сторону.
- Как вы думаете,
можно разделить на группы оставшиеся фигуры?
- Попробуйте.
- По какому
признаку вы их разделили? (фигуры с прямым углом, а в другой – фигуры с
острым и тупым углом).
- Правильно.
- Уберите в
сторону фигуры с острым углом и тупым углом.
- Чем похожи эти
фигуры?
- Чем отличаются
эти фигуры? (у одной фигуры четыре угла и стороны все равны, а у другой –
нет).
- А как называется
четырёхугольник, у которого все стороны равны? (квадрат)
- Давайте уберём
его.
- Посмотрите на
оставшуюся фигуру. Вы знаете, как она называется? (четырёхугольник, прямоугольник).
- Посмотрите,
какие углы у этой фигуры? (прямые)
- Предположите,
как можно ещё назвать эту фигуру? (прямоугольник)
-Как вы думаете,
какая тема нашего урока?
-Правильно, тема
нашего урока «Прямоугольник». Сегодня на уроке мы с вами побудем немножко
исследователями и попытаемся сформулировать, что такое прямоугольник.
-А как вы думаете,
для чего нам нужно изучать эту тему?
-Где могут
пригодиться нам знания о прямоугольнике?
-Ребята, а сторона
кирпича – это прямоугольник?
-А если бы она была
не прямоугольная, какой дом из кирпича получился бы?
-Можно было бы
жить в таком доме? Нет, наверное, он сразу бы развалился.
-Вот для этого мы
с вами и будем изучать тему «Прямоугольник, что бы потом свои знания и умения
вы смогли применить в обычной жизни.
- Какие предметы в
классе имеют форму прямоугольника?
2. Работа по
теме урока
Прямоугольник.
- На листе
исследования выполните первое задание.
- Начертите
прямоугольник по заданным точкам.
- Сколько у фигуры
углов? (4)
- Как можем
назвать фигуру?
- Значит это
четырёхугольник.
- Сколько у
прямоугольника углов? (4)
- Какие углы у
прямоугольника? (Углы все прямые)
- С помощью чего
мы это можем доказать? (с помощью модели прямого угла).
-Какой можно
сделать вывод?
- Что такое прямоугольник?
-Правильно,
четырёхугольник, у которого все углы прямые, называется прямоугольником,
-Молодцы, вы у
меня настоящие учёные! Сами такой вывод сделали!
Вывод:
Прямоугольник
– четырёхугольник
·
4
угла
-Давайте проверим,
правильно ли мы сделали вывод о прямоугольнике. Откройте свои учебники на с. 14
и прочитайте этот вывод. Он написан у вас в красном прямоугольнике.
Выполним в
учебнике задание № 1
4.
Физкультминутка Дети смешиваются под музыку, замирают,
когда музыка прекращается, и объединяются в группы, количество участников в
которых зависит от ответа на вопрос.
- Встаньте в
группы по количеству углов прямоугольника (4)
- Встаньте в
группы по количеству сторон треугольника (3)
5. Закрепление.
Учитель: -
Продолжаем работу по листу исследования
Задание №
2
(самостоятельная работа)
- Обведите
цветным карандашом прямоугольники.
- Проверим с эталоном
Учитель:
- Продолжаем
исследование.
Задание №
3
- У каждого на
парте лежит конверт с фигурами. Соедините из геометрических фигур
прямоугольники и приклейте их в лист исследования, под заданием 3.
Проверка работы.
6. Рефлексия
-Что для себя нового узнали на уроке?
-Что для вас было трудным?
- Ребята, в углах
класса висят 4 картинки. Чемодан, Мясорубка, Корзина, Ксерокс
Они означают
следующее:
Чемодан – в него
вы положите знания, которые получили сегодня на уроке и повезете с собою потому,
что они пригодится вам в дальнейшем.
Ксерокс – это
знания, которые вы получили сегодня на уроке, и вы поделитесь ими с другими
людьми (мамой, папой, бабушкой, друзьями, соседями и др.)
Мясорубка – это
знания, которые вы получили сегодня на уроке, переработаете, и может быть
когда-нибудь используете.
Корзина – это
знания, которые вы получили сегодня на уроке вам не пригодятся, и вы выбросите
их в мусор.
- А теперь, вы секундочку подумайте и
пойдите в тот угол, который считаете нужным по итогам сегодняшнего урока.
Обоснуйте свой выбор.
Сегодня на уроке
Вы искали и творили,
Знания новые открыли,
Научились их применять,
Теперь задания легко вам выполнять!
6.
Домашнее задание.
Вырезать несколько прямоугольников,
составить из них фигуру и приклеить на листок бумаги.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.