Конспект урока по математике с использованием сингапурских обучающих структур по теме "Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность."

                          Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа с. Нижняя Русь»

Кукморского муниципального района Республики Татарстан

Конспект  урока математики

с использованием  сингапурских  обучающих структур  по теме «Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.»,

проведенного учителем начальных классов

 I квалификационной категории

Петровой Эльмирой Ильдаровной в 1 классе

2015 год

Тема. Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.

Цели:
 - познакомить с названиями компонентов и результата действия вычитания; формировать умение читать числовые выражения, используя эти термины; рассмотреть связь компонентов действия вычитания с целым и частью;
- совершенствовать вычислительные навыки;
- продолжить формирование умения решать простые задачи;
- развивать логическое мышление;
- продолжить формировать и развивать интеллектуальные и коммуникативные общеучебные умения;
- продолжить работу по формированию и развитию организационных учебных умений, в том числе умения контролировать самого себя, находить и исправлять собственные ошибки.
Оборудование: учебники, тетради, презентация, опорные таблички.

I. Организация начала урока.	Долгожданный дан звонок Начинается урок. Настроение каково?	Воо!
II. Актуализация опорных знаний. 1.Работа над каллиграфией 2. Устный счет в пределах 10. 3.Задачи в стихах.	1 .3 4 5..8.10 - Вставьте пропущенные числа, записав ряд в тетрадь. Для этого потребуются карточки с цифрами: - Выложите на столе натуральный ряд чисел. - Поднимите карточку с числом, которое больше 5 на 1 - Первое слагаемое 3, второе – 2. Каково значение суммы? - Увеличьте 4 на 3 - Покажите число предыдущее 8. - Что стоит между 5 и 7? - Какое число на 1 больше 7? - Поднимите большее число из 6 и 9 - Сколько останется, если из 3 вычесть 2? - На сколько 7 больше 6? - На сколько 3 меньше4? - Сколько сторон у прямоугольника? - Сколько вершин у треугольника? Молодцы, все справились с заданием, значит можно отправляться в путешествие. Три больших, три маленьких, Маленьких, удаленьких. Целая семья опят. Сколько их на пне сидят? (3 + 3 = 6) Шесть ежей – с лукошками, Два ежа – с гармошками. Сколько же, дружок, Ежей явилось на лужок? (6 + 2 = 8) На тарелочке семь слив. Вид их очень уж красив! Съел четыре сливы Павел. Сколько мальчик слив оставил? (7 – 4 = 3) - Ох какие вы молодцы!	Обучающиеся пишут в тетрадях. 1 ученик комментирует Обучающиеся диктуют пример а учитель выводит на доске.
III. Постановка учебной проблемы.	- А теперь посмотрите на эти числовые выражения и скажите какое из них лишнее? -Как называются оставшиеся выражения? -Как называются компоненты действия сложения? -Перед вами лишнее выражение. , Можете ли вы его прочитать пользуясь названиями компонентов действия вычитания? - Почему? -Значит чему мы сегодня должны научиться?	7-4=3 Это суммы. Слагаемое, слагаемое, сумма. Нет. Не знаем названия компонентов при вычитании Как называются числа при вычитании.
IV. Поиск решения, открытие нового знания.	- Как бы вы назвали число 7 (4,3)? Почему? 7 – уменьшаемое, это число мы уменьшаем; 4 – вычитаемое, это число мы вычитаем; 3 – это разность – значение выражения. Выражение с действием вычитания тоже называется разностью. (Появляется название выражения – разность) - Прочитаем это выражение, используя новые термины. Вывешивается опорная табличка.
V. Физминутка.	ФОЛОУ ЗЕ ЛИДЕР	Обучающиеся под музыку делают движения впереди лидер все за ним повторяют движения. Музыка останавливается,  лидер меняется и т.д.
VI. Первичное закрепление и проговаривание во внешней речи 1.       Работа по учебнику. 2)      Работа в рабочих тетрадях	-Закрепим название компонентов. Откройте страницу 33 в учебнике. Табличка правило в учебнике. -№4 Используя названия компонентов устно заполним таблицу. 1)      №2 (по цепочке с проговариванием) 2)      №3 (заполнить таблицу)
VII. Самостоятельная работа с проверкой	Сималтиниус Релли Тейбл -У вас на партах есть розовые карточки. На них написаны числа. Вы с помощью этих чисел составьте 2 примера на вычитание. Когда я скажу «стоп»  вы меняетесь примерами с партнерами и проверяете по эталону.	Несколько учащихся по разному читают примеры.
VIII. Рефлексия	1.       На доске пример 6-4=2 Прочитайте выражение, используя название чисел при вычитании. - Итак, что нового вы сегодня узнали на уроке? - те, кто думает, что он хорошо поработал на уроке клеят на доске веселые смайлики. -  те, кто думает, что ему  нужно больше стараться грустные. - Все дети молодцы, потому что честно оценили свою работу