Инфоурок / Математика / Конспекты / Конспект урока по математике во 2-м классе

Конспект урока по математике во 2-м классе

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Конспект урока по математике во 2 классе Бакрадиновой Гульзифы Фаизрахметовны


Тема: Таблица умножения и деления на 7.

Тип урока: Урок открытия нового знания. (Образовательная система «Школа 2100» Математика 2 класс С.А.Козлова, А.Г. Рубин, А.В.Горячев.)

Цель: Составить таблицу умножения и деления на 7.

Развивать умения решать текстовые задачи.

Развивать умения решать занимательные задачи.

Планируемые результаты:

Регулятивные УУД:

-уметь определять и формулировать цель урока

-учиться планировать учебную деятельность на уроке

-оценивать правильность выполнения действий на уроке

Познавательные УУД:

-уметь ориентироваться в своей системе знаний :понимать ,что нужна дополнительная информация для решения учебной задачи

-делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи

-добывать новые знания ,находить ответы на вопросы , используя учебник, свой жизненный опыт, информацию, полученную на уроке

-уметь осознанно строить речевое высказывание , перерабатывать полученную информацию :наблюдать и делать самостоятельно выводы

Коммуникативные УУД:

-уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других

Предметные УУД:

-знать название компонентов и результата действия умножения

-понимать связь между умножением и сложением

-правильно употреблять в речи математические понятия

-решать текстовые задачи

Личностные УУД:

-уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

-стремиться к получению новых знаний, совершенствовать свои умения.

Ход урока:

1.Актуализация знаний.

Сегодня у нас урок открытия нового знания.

-Как мы строим такие уроки? (на доске появляется план)

ПЛАН:

1.Вспомнить и повторить.

2.Пробное действие.

3.Поиск решения.

4.Применение нового знания.

5.Самостоятельная работа.

6.Работа над ошибками.

-Что мы будем повторять? (то, что понадобится в новой теме)

-Посмотрите на ряд чисел.

16 20 24 28 32 36

20 25 30 35 40 45

6 12 18 24 30 36

-Что особенного в каждом ряду?(В 1ряду каждое последующее увеличивается на 4;во2-на 5;в 3-на 6).

- Что означает выражение 7х5=35?(по 7взяли 5 раз с помощью действия сложения).

-Когда можно заменить сумму умножением? (при сложении одинаковых слагаемых).

-Какие знания мы повторили? (знание таблицы умножения).

-Какие умения? (умения считать, вычислительные навыки).

-А для чего? (чтобы правильно вычислять, решать задачи).

Даны числа 3,7,21- составьте выражение на Х и деление.

3*3=18 (Как называют компоненты?

3*7=21 какие свойства произведения применимы?

21/3=7 ( От перестановки мест множителей, произведение не

21/7=3 меняется.)

Деление взаимообратное действие для умножения.


-- Какое знание повторили? ( название компонентов, связь действия умножения и деления.)

2.Открытие нового знания.

Над каким пунктом плана мы поработали?

(Вспомнить повторить.)

Над каким предстоит поработать сейчас?

Пробное действие. Что нам покажет пробное действие? (Затруднение).

Посмотрите на доску . Что видите ? (Выражение)

8*4 12:3 Разбейте на группы.


5*7 20:5 Перепишите.

7*7 56:7 Найдите значение выражения


-- Кто решил? У кого возникли затруднения? Почему возникли затруднения? У кого нет ответа? Почему? (мы чего-то не знаем)

--Чего мы не знаем? (таблицу умножения или деления на 7)

--Кто догадался, какая тема урока? (Таблица умножения и деления на 7)

--Какую цель для работы поставим перед собой?

(У: Сегодня наша цель составить таблицу умножения и деления на 7 и потренироваться в ее использовании).

-К какому пункту плана переходим?

3.Поиск решения.

На столе лежат таблицы.

--Что нам предстоит сделать? ( составить таблицу умножения)

--Каких выражений там нет. (7*2, 7*3, 7*4, 7*5 )

--Почему? ( Мы их знаем)


1столбик.

7*5=35

7*6=42

7*7=

7*8=

7*9=

7*10=


7*5=35 - как составить 2 выражение? оно увеличится на 7

7*6=35+7=42

7*7=42+7=49

7*8=49+7=56

7*9=56+7=63

7*10=63+7= 70

2столбик

6*7= -Какое правило применили во втором столбике? (от перестановки множителей …)

8*7=

9*7=

10*7=


3 Столбик. Деление обратное действие для умножения.

Если произведение разделить на 1 множитель, то получится 2 множитель.

4 Столбик.

Если произведение разделить на 2 множитель ,то получится 1 множитель.


Какова цель урока? Мы достигли цели?

Что мы составляли? (таблицу умножения и деления на 7)

Для чего нам надо знать таблицу? (уметь считать, вычислять решать задачи)

--Итак, мы составили таблицу умножения. Можем мы теперь решить выражение 56/7 ? (да)

А почему столько будет? 7*8=56

--Что нам помогло? (табл. на 7)

Следующий этап урока.

  1. Применение нового знания.


Прочитайте друг другу выражения нашей таблицы умножения и деления с использованием названий компонентов ..Я начну:

Я хочу задать вопрос Маше- 1 множитель 7 , второй 6. чему равно произведение?...


--Что мы закрепили? (таблицу умножения на 7)

Физминутка.

Раз- подняться , потянуться.

Два- нагнуться – разогнуться

Три – в ладони 3 хлопка, головою 3 кивка.

На 4—руки шире

5- руками помахать

6- ногами постучать

7- за парту тихо сесть (жду тишины, молодцы)


Сейчас мы потренируемся в использовании таблицы умножения и деления на 7.Решим задачу.

Цена 1 булочки 7 рублей. Катя купила 8 булочек.

Сколько стоит вся покупка?

--Что известно в задаче?

--Что надо найти? (Что это 8 булочек? Количество)

--Как найти стоимость? (цену умножить на кол-во)

--Кто хочет записать краткую запись?

Цена 1булочки-7р.

Количество-8б.

Стоимость-?

Запишите решение

7*8=56(р.)

Ответ: 56 руб. стоит вся покупка.

Самооценка:

-Что тебе надо было сделать?

- Ты справился?

-Ты справился сам или с помощью?

- Как оцениваешь свою работу? Почему?…

--Что сейчас мы делали? (решали задачу)

-Какое умение проверяли? (умение решать задачи)

--Какое знание понадобилось, чтобы решить задачу?

(Знание таблицы умножения на 7,знание правила, как найти стоимость .)

--Какой пункт плана выполнили? (Применение нового знания).

--А теперь какой этап?

5.Самостоятельная работа.

--Что покажет самостоятельная работа? (как мы усвоили таблицу умножения и деления)

-Что нужно сделать? (Решить примеры с окошком).


Доска

1вариант 2вариант

7*3= 7*2=

5*7= 4*( )=28

7*( )=56 7*( )=63

2*( )=14 3*7=

42:6= 56:7=


1человек из 1варианта выходит, записывает ответы. Проверка:

-Что тебе надо было сделать? Как оцениваешь свою работу?.

-Для чего мы выполняли с/р.? (чтобы проверить, как усвоили таблицу умножения и деления на 7).

Работа над ошибками.

Рефлексия:

Итог:

- Какую цель ставили? (Составить таблицу умножения и деления на7 и потренироваться в ее использовании)

--Чему учились? ( применять таблицу умножения и деления на 7).



Общая информация

Номер материала: ДВ-560742

Похожие материалы