Конспект урока по математике "Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого" (с. 28)

Урок 21

Дата: 06.10.2020 г.

Предмет: Математика

Класс: 2

Раздел: Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание

Тема: Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого (с. 28)

Цели: познакомить с задачами на нахождение неизвестного уменьшаемого; совершенствовать вычислительные навыки, умение сравнивать, различать геометрические фигуры и называть их.

Планируемые результаты:

- предметные: обнаружить и устранить ошибки в вычислениях при решении задачи; составлять и решать задачи, на нахождение неизвестного уменьшаемого; выполнять устно сложение и вычитание чисел, проверку правильности вычислений; решать тестовые задачи арифметическим способом.

- метапредметные (УУД): регулятивные – принимать учебную задачу урока; организовывать свое рабочее место; контролировать и оценивать свою работу; познавательные – объяснять ход решения задачи; моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного уменьшаемого; отмечать изменения в решении задачи при изменении ее условия или вопроса; выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях; проявлять познавательный интерес к новому учебному материалу; находить ответы на вопросы, используя учебник; извлекать информацию; коммуникативные – слушать и понимать речь других; обосновывать свой ответ; личностные – оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Актуализация знаний

1. Устный счет

- Назови числа, в которых: 1 десяток 3 единицы, 3 десятка 1 единица, 9 десятков 5 единиц, 5 десятков 9 единиц, 5 десятков, 5 единиц.

- Сосчитай от 41 до 51, от 52 до 62, от 63 до 73.

- Сколько в 1 дм сантиметров? (10 см.)

- Сколько в 1 см миллиметров? (10 мм.)

- Сколько в 1 м сантиметров? (100 см.)

- Сколько в 1 м дециметров? (10 дм.)

- Сколько в 1 рубле копеек? (100 коп.)

2. Чистописание

(На доске записано число, классная работа, число 13. С детьми ведется предварительная беседа об этом числе, затем они прописывают его в своей тетради.)

2. Математический диктант

- Запишите числа: 15, 50, 70, 17, 100.

- Запишите число, в котором: 3 десятка 8 единиц, 8 десятков 3 единицы.

- Какие это числа: 10 + 5, 90 + 6, 50 + 0.

(Проверка по образцу на доске. Самооценка.)

М.д.: 15, 50, 70, 17, 100, 38, 83, 15, 96, 50.

III. Самоопределение к деятельности

Практическая работа

(Учитель берет в руки пакет с кубиками и достает оттуда 3 кубика.)

- После того как я достала из пакета 3 кубика, там осталось еще 5 кубиков. Как узнать, сколько кубиков было в пакете? (Нужно кубики, которые достали, положить обратно в пакет  и сосчитать их.)

(Учитель кладет 3 кубика обратно в пакет и пересчитывает все кубики.)

- Получилось 8 кубиков. Как записать это действие? (Было 5 кубиков, положили обратно 3 кубика. Положили – это нужно прибавить. Кубиков стало 5 + 3 = 8.)

(Задачу можно изобразить схематично.)

 

- Весь отрезок – это все кубики. Из каких частей состоит отрезок? (Из отрезка, обозначающего кубики, которые остались в пакете (5), и отрезка, обозначающего кубики, которые достали из пакета (3).)

- Как найти длину всего отрезка? (Сложить длины его частей.)

- Запишите решение задачи.

- Запишите условие задачи в виде выражения с окошком: □ – 3 = 5.

- Что неизвестно? (Уменьшаемое.)

- Кто догадался, какие задачи мы будем решать сегодня на уроке?

IV. Работа по теме урока

Работа по учебнику

№ 1 (с. 28)

- Прочитайте задачу.

- Выделите условие, вопрос.

- Что известно в задаче? (Сколько машин уехало и сколько осталось.)

- Что неизвестно? (Сколько было машин.)

- Рассмотрите рисунок. Машин на стоянке сначала было больше или меньше, чем осталось? (Больше.)

- На сколько больше? (На 3.)

- Каким должно быть количество машин на стоянке? (Больше, чем уехало, больше, чем осталось.)

- Как получаем большее число? (Сложением.)

- Проверьте себя. Рассмотрите схему к задаче.

- Из чего состоит количество машин, находившихся на стоянке сначала? (Из тех, что уехали, и из тех, что остались.)

- Запишите решение задачи. (6 + 3 = 9 (м.).)

- Отдохнем минутку и продолжим работать по теме урока.

V. Физкультминутка

VI. Закрепление изученного материала

Работа по учебнику

№ 2 (с. 28)

- Прочитайте задачу.

- Что известно в задаче? Что нужно найти?

- Составьте краткую запись задачи.

Было - ?

Продал – 4 ящ.

Осталось – 7 ящ.

- Давайте выполним схематичный чертеж к задаче. Что в задаче будет целым отрезком? (Ящики, которые были.)

- Из каких частей будет состоять отрезок? (Из отрезка, обозначающего количество проданных помидоров, и отрезка, обозначающего количество оставшихся помидоров.)

 

- Как найти длину этого отрезка? (Надо сложить длины его частей.)

- Запишите решение задачи. (7 + 4 = 11 (ящ.).)

№ 3 (с. 28)

- Что такое неравенство? (Запись, в которой есть знак «меньше» или «больше».)

- Какие неравенства верные? (12 – 7 < 8, 12 > 5 + 6, 10 < 9 + 9, 3 см > 29 мм.)

№ 4 (с. 28)

- Найдите закономерность и составьте еще по одному примеру в каждый столбик.

- Решите примеры.

VII. Рефлексия

(«Проверь себя» (учебник, с. 28). Обучающиеся самостоятельно составляют схему и решают задачу. Проверка по образцу на доске.)

- Оцените свою работу на уроке.

VIII. Подведение итогов урока

- Что нового вы узнали на уроке?

- Что на уроке было самым интересным?

- Что было трудным?

Домашнее задание

Карточка

(Выполняется в тетради.)

1. Выполни вычисления, вставляя пропущенные слагаемые.

9 + 8 = 9 + 1 + __                  7 + 6 = 7 + __ + 3                  7 + 4 = 3 + __

8 + 5 = 8  + 2 + __                 9 + 7 = 9 + __ + 6                  6 + 9 = 8 + __

2. Прочитай. Сделай схематический чертёж и реши задачу.

После того как Олег сложил башню из 8 кубиков, у него осталось 9 кубиков. Сколько кубиков было у Олега сначала?