Конспект урока по обществознанию "Человек среди людей" практикум №2 , 6 класс

Обществознание, 6 класс. 27.01. 2017

Тема: Общение: Человек среди людей

Образовательная   Учитывая особенности контингента студентов сформировать

         цель:                понятия «общения»  на уровне овладения их способами  

                                  деятельности и применения в сходной ситуации (по образцу),

                                  добиваясь понимания студентами  основных правил общения

                                  среди людей.

Развивающая          Формировать навыки творческого мышления;

        цель:                 развивать мыслительные навыки (сравнения, анализа,

                                  конкретизации и систематизации).

                                  Формировать умения и навыки учебного труда (ответов на

                                     поставленные вопросы, работа с текстами, работа в команде .

Воспитательная    Возбудить готовность решать проблемные задачи самостоя-

         цель:                тельно. Развивать культуру речи в общении; подвести к вы-

                                    воду понимания важности культурного общения среди людей.

Задачи:   -  охарактеризовать общение как своеобразную деятельность;

                -  способствовать развитию компетентности студентов в сфере общения

                   как проявления их активности;

                -  на примере изучения общения развивать такие качества как

                   толерантность, внимательность и тем самым  способствовать развитию

                   общей культуры и культуры поведения.

Тип урока: семинар – практикум с элементами игры.

Оборудование: высказывания о роли общения в жизни человека, карточки  

                           с заданиями, мультимедийный комплекс; «Правила общения»

                           А.И. Кочетова.

Элементы             технология работы в команде;

педагогических     технология работы с текстом;

технологий:         технология сотрудничества;

                               технология личностно-ориентированного обучения;

                               технология проблемного задания.

План проведения урока

1.  Организационный момент

2.  Вступительное слово преподавателя

3.  Обсуждение проблемы о роли обще6ния в жизни человека

4.  Как правильно общаться? (теоретическая и практическая части).

5.  Практикум

Ход урока

1.  Организационный момент. Группа делится по 4 – 5 человек с удобным размещением столов рядом. Приветствие. Общая доброжелательная обстановка комфорта .
2. Вступительное слово преподавателя (мотивация по данной теме).

Тема сегодняшнего урока – общение людей. Учиться жить среди людей, уметь общаться  также важно, как изучать точные науки, покорять горные вершины, исследовать морские глубины и бескрайние просторы космоса. И если мы хотим прожить нормальную, полноценную жизнь, без умения жить в согласии с другими людьми не обойтись. А для этого необходимо учиться общению.

Наш сегодняшний урок мы проводим  в форме семинара – практикума с элементами игры. Вам предстоит искать ответы на достаточно сложные вопросы и выполнять непростые задания. За каждый правильный ответ, интересный и оригинальный, команда будет получать цветную фишку. Победитель определяется в конце занятия.

Далее преподаватель на экране дает высказывание  известных исторических деятелей:

       «Тот, кто думает, что может обойтись без других, сильно ошибается.

          Но тот, кто думает, что другие не могут обойтись без него, ошибается

          еще больше».

                          (Ф. Ларошфуко)

       «Отдельный человек слаб, как покинутый Робинзон, лишь в сообществе

         с другими он может сделать многое».

                                                    (А. Шопенгауэр)

         Мудрый ищет погрешности в себе, немудрый в других.

                                                                          Китайская пословица.

Преподаватель (группе) – Как вы думаете, какая общая мысль объединяет эти

                                            высказывания? О чем они?

   Преподаватель: Главная мысль этих высказываний в том, что человек не может быть счастлив в обществе без полноценного общения с другими людьми.

       Поэтому цель нашего занятия – выяснить:

1. какова же роль общения в жизни человека;
2. сформулировать основные правила общения.  

3. Итак, какова роль общения в жизни каждого человека?                                                                

    Преподаватель предлагает  работу в группах с текстом и заданиями – карточки № 1. Время работы – 5 минут.

Карточка № 1

Робинзон Крузо, известный всем нам по книге Даниеля Дефо, оказавшись на необитаемом острове, ощутил всю тяжесть отсутствия человеческого общения. Первым делом он научил говорить попугая, разговаривал сам с собой, читал Библию. Робинзон выжил.

28 лет он сражался с дикой природой и победил. Но не было дня, чтобы он не вглядывался в морскую даль. Робинзон мечтал увидеть на горизонте парус корабля, который вернет его в общество. Потому что человек вне общества утрачивает главное – радость общения с другими людьми.

Наверное, у каждого человека бывают такие моменты, когда ему хочется побыть одному, но никто не захочет продлить это одиночество на всю жизнь.

Ведь даже когда человек уходит в монастырь, то он покидает этот суетный мир, чтобы общаться только с теми, кто во многом похож на него.

В сибирской тайге долгие годы жила семья Лыковых. Они ушли от людей, не желая жить по существующим в обществе законам. Конечно, положение Лыковых отличалось от положения Робинзона. Тайга – не океан. К тому же они прихватили много полезных вещей, прежде всего орудия труда и охоты. Они пользовались церковными книгами. Со временем все Лыковы умерли, осталась одна из дочерей – Агафья, которая упорно не хочет возвращаться к людям.

Когда Лыковы были обнаружены в тайге, выяснилось, что у них произошли серьезные психические изменения сознания.

Вопросы по тексту:

• Как вы считаете, почему сознание Лыковых серьезно отличалось от сознания других людей?
• Как вы думаете, были ли Лыковы счастливы?
• Почему некоторые люди уходят в монастырь?

(идет дискуссионное обсуждение, т.к. у студентов нет одинаковых ответов, и этим интересна сама дискуссия).

Преподаватель:  Итак, мы снова возвращаемся к вопросу: какова роль общения в жизни каждого человека?

Посмотрите на доску. На ней я нарисовала солнце, в качестве лучей солнца выступают те роли, которые играет общение в межличностных отношениях. В ходе «мозгового штурма» мы с вами эти роли и выясним.

Вспомним правила «мозгового штурма» (на столе у каждого эти правила есть)

• Высказывать как можно больше идей
• Вопросы:

1. Межличностные отношения отличаются от всех иных контактов людей тем, что носят обоюдный характер. Приведите три примера этой особенности. Примерный ответ: Взаимодействие членов экипажа корабля. Взаимовосприятие людей двух разных национальностей. Взаимопонимание игроков спортивной команды. 2. Назовите виды межличностных отношений. Дайте характеристику одного из видов. Примерный ответ: Виды межличностных отношений - знакомство, приятельство, товарищество, дружба. Знакомство - самый распространенный вид межличностных отношений. Знакомые - это люди, которые тебя узнают. 3. Что такое групповые нормы? Приведите пример групповых норм. Примерный ответ: Групповые нормы - правила, по которым живет группа. Примером групповых норм могут служить правила рыцарской чести - воинская отвага, презрение к опасности, гордость, благородное отношение к женщине, внимание к нуждающимся в помощи. 4. Приведите примеры групп, которые вы выбираете и в которые входите не по своему выбору. Примерный ответ: Группы, в которых человек оказывается не по своему выбору, - семья, класс, подразделение в армии. Группы, которые мы выбираем сами, - друзья, кружок, спортивная команда. 5. Что такое общение? Какую роль играет общение в развитии человека? Примерный ответ: Общение - это взаимные деловые и дружеские отношения. Оно является первой и самой главной формой отношения человека к окружающему миру. Без общения с людьми ребенок не сможет развиваться как человек. С помощью общения ребенок добивается понимания своих желаний родителями и другими людьми, начинает понимать желания окружающих. 6. Назовите виды неречевого общения. Примерный ответ: Видами неречевого общения являются взгляд, мимика, походка, поза, жест, интонация. 7. Приведите причины конфликтов. Примерный ответ: Причинами конфликта являются проявление несправедливости, противоположные желания или интересы, смысловые барьеры в общении, различия, связанные с положением в обществе, стилистические, эмоциональные, моральные барьеры. 8. Назовите варианты поведения в конфликтных ситуациях. Какой из вариантов может привести к разгоранию конфликта с новой силой? Почему? Примерный ответ: Варианты поведения в конфликтной ситуации - сотрудничество, компромисс, приспособление, избегание. Избегание отодвигает конфликт, но не решает его, порождая более сложные противоречия, поскольку причина остается, а значит, конфликт может вспыхнуть вновь с еще большей силой. 9. Приведите два варианта разрешения конфликта. Проиллюстрируйте каждый из них примером. Примерный ответ: Возможны четыре варианта исхода конфликта - подчинение, компромисс, прерывание конфликтных действий, интеграция.  Подчинение. Одна из сторон полностью или частично принимает правила, навязанные другой стороной. Слабый, уступив более сильному, будет стремиться взять реванш в другое время. Компромисс. Обоюдные уступки смягчают причины конфликта. Распределение между братом и сестрой домашних обязанностей, которые они не хотели бы выполнять. Прерывание конфликта. Переезд в другой город одного из участников конфликта. Интеграция. Болельщики двух футбольных команд объединяются на игре национальной сборной и находят точки соприкосновения позиций. 10. Что отличает членов одной группы от другой? Примерный ответ: У членов одной группы складываются определенные нормы, правила. У них может быть одинаковая манера одеваться, причесываться, другие условные знаки принадлежности. Члены группы могут особым образом приветствовать друг друга при встрече.

3.       Подведение итогов урока.

д/з повторить x 6-9