Конспект урока по обучению грамоте 1 класс

Маршрут занятия с использованием проектной задачи «Животные»

Этапы урока	Виды деятельности	Формируемые УУД
		Познавательные	Регулятивные	Коммуникативные
Мотивация	1.Перевод проблемы в задачу. 2. Определение замысла проектной задачи.	Составление плана действий. Постановка и формулирование проблемы.	Составление плана действий.	Организация инициативного сотрудничества.
Целеполагание	1.Реализация замысла проектной задачи. Усвоение предметного материала и возможностей применять его в нестандартных условиях. Умение работать парами	Самостоятельное создание алгоритмов деятельности	Организация своей работы, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
Планирование	1.Планирование работы 2.Самооценка (прогностическая)	Планирование результатов деятельности	Планирование работы, распределение обязанностей в группе	Планирование учебного сотрудничества
Деятельность	Учитель: 1.Создать у учеников мотивацию на деятельность. 2.Организует поиск способа достижения поставленных целей и задач 3.Оказывает консультативную помощь в создании «продукта». 4.Наблюдает, контролирует. 5.Заполняет оценочный лист. Учащиеся: 1.Объединяются в группы. 2.Получают задания, работают над решением. 3.Представляют продукт. Рефлексия.	Поиск  необходимой информации.	Составление последовательности  работы	Сотрудничество в поиске и сборе информации
Оценка и контроль	Оценочные листы	Презентация результатов	Оценка результатов	Сотрудничество в представлении продукта

Оценочный лист

Я понял, что…………………………………………………………………………………

Было интересно……………………………………………………………………………..

Было трудно………………………………………………………………………………...

У меня получилось…………………………………………………………………………

На следующем уроке……………………………………………………………………….

Название проекта Предмет Класс Тип задачи	Животные Окружающий мир 1 класс Предметная
Цель и задачи	Повторить и закрепить изученный материал.\ - проанализировать результаты проверочной работы; -выполнить работу над ошибками; - развитие всех групп ууд.
Общеучебные умения	Работа в малой группе (коммуникативные компетенции); организация работы. Работа с разными источниками информации. Умение представлять изученный материал.
Планируемый педагогический результат	Усвоение предметного материала и возможностей применять его на практике. Умения работать в малой группе, создавать конечный «продукт»
Способ и формат оценивания результатов работы	Оценка взаимодействий учащихся в группе проводится путем экспертного наблюдения. Получившийся «продукт» предлагается оценить самим по оценочному листу с заданными критериями.
Оборудование и материалы	Результаты проверочной работы, карточки с заданиями и ответами; словари; энциклопедии, иллюстрации животных, оценочные листы.

Итоговая проверочная работа по теме «Животные»

1.     Животные делятся на:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...

2.     Закончи предложения:

Насекомые – это животные, у которых……………..ног.

Рыбы –это водные животные, тело которых покрыто……………………………

Птицы – это животные, тело которых покрыто………………………..................

Звери – это животные, тело которых покрыто…………………………………….

3.     Приведите по два примера:

Насекомые…………………………………………………………………………………..

Птицы……………………………………………………………………………………….

Звери………………………………………………………………………………………..

Рыбы………………………………………………………………………………………..

4.     Как по другому называют зверей и почему……………………………………………………………………………….

5.     Распредели животных на группы

Воробей                                насекомые

Лиса                                      птицы

Бабочка                                 рыбы

Щука                                     звери

6.     Исключи лишнее животное, почему……………………………………………….

Раскрась его.

Урок окружающего мира в 1 классе

Тема: «Животные»

Цель: повторить и закрепить изученный материал.\

Задачи:

1.Проанализировать результаты проверочной работы

2.Выполнить работу над ошибками

3. Развивать умение формулировать собственную точку зрения, высказывать и аргументировать её.

4.Расширять активный и пассивный словарь детей.

5.Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя и проговаривать последовательность действий на уроке.

Тип урока: комбинированный

Структура урока: линейная

Формы обучения: фронтальная, парная, самостоятельная

Методы обучении: проблемный, объяснительно – иллюстративный, игровой

Технологии: ИКТ, здоровьесберегающие.

Оборудование: компьютер, проектор,результаты проверочной работы, карточки с заданиями и ответами; словари; энциклопедии, иллюстрации животных, оценочные листы.

Ход урока

1.Организационный момент.

– Прозвенел звонок, начинается урок. Вздохнули глубоко, выдохнули. Тихо присаживаются девочки, а теперь мальчики. Перед вами карточки разного цвета. С их помощью покажите свое настроение перед началом урока. Если хорошее, то красная карточка, если волнуетесь – желтая. Я желаю вам удачи и хорошего настроения.

2.Мотивационный

- Ребята, на прошлом уроке мы писали проверочную работу по теме «Животные». Я хотела сегодня представить и проанализировать полученные результаты. Обратите внимание, на какое задание больше всего не смогли ответить. Как вы считаете почему? А можно исправить эти результаты? Как? (Провести урок повторения)

- На каждом уроке мы ставим цель: что будем делать, зачем и как. Какую цель сегодня на уроке мы можем поставить? ( Повторить изученный материал, выяснить, что не получилось и исправить ошибки)

- Чтобы достичь цели, что нужно сделать?

- вспомнить, кто такие животные и на какие группы они делятся;

- назвать основные отличительные признакикаждой группы;

- уметь находить животных нужной группы;

- уметь рассказать о их среде обитания, питании;

- Молодцы. Постройте ход нашего урока

1. Повторить понятие животные. Группы из которых они состоят.

2. Рассказать о их отличительных признаках.

3. Правильно распределить животных на группы.

- Как вы считаете, чтобы успеть все сделать, как удобнее будет работать на уроке: по одному или группами?

- Хорошо. Каждая группа выбирает себе задачу, которую она будет решать. Чем можно пользоваться, чтобы ответить на все вопросы?

- Сейчас по представителю от группы подходят к столу и выбирают материал, который понадобится для решения их задачи.

3. Деятельность

- На подготовку к ответу у нас 15 минут. После чего каждая группа представляет решение своей задачи.

- Молодцы. Какая цель была сегодня на уроке? Удалось ли ее достичь? Почему вы так считаете?

- Я предлагаю оценить свою работу  и работу группы на уроке.

- В начале урока мы показали, какое настроение у нас было, покажите, какое настроение у вас сейчас. Если все получилось – красный цвет, если были сомнения – желтый, если ничего не получилось – зеленый.

- Молодцы. Всем спасибо.