|
III.Знакомство
со звуками
|
(Звукоподражание)
У.
–Ребята, как мычит корова?
Д.
– Му-му
У.
– Какой звук вам знаком?
Д.
– у
У.
– С каким звуком ещё не встречались?
Д.
– м
(Характеристика звука)
У.
– Ребята, какой это звук? Как он образуется? Произнесите его ещё раз.
Д.
– Образуется засчёт голоса и шума.
У.
– Почему нам сложно его произносить?
Д.
– Потому что при произношении воздух встречает преграды.
У.
– Значит какой это звук?
Д.
– Согласный.
У.
– Молодцы, а теперь давайте с вами не много поиграем.
(Упражнения в распознавании звука)
1. Игра
«Хлоп»
У.
– Я называю слова, если вы слышите звук [м], вы хлопаете
один раз в ладоши. Если - [м'], то два раза. Если ни одного из этих звуков
нет в словах, то хлопать не нужно. Будьте внимательны!
Москва, медведь, тир, молоко, муравей, столица, морковь, мука, самовар, один,
дом, мех, муха, мел, мельница.
2. Игра
«Твёрдый - мягкий»
У.
– Поиграем ещё в одну интересную игру. Я буду зачитывать строчки из
стихотворений, а вам нужно закончить их, договорив всего одно слово.
а) Наша Таня громко плачет
Уронила в речку … (мячик)
б) Руки мыть пошла Людмила,
Её понадобилось …(мыло)
в) На полу скребётся … (мышка),
Спит
в берлоге бурый … (мишка)
г) Мальчик мал и очень мил
Он
водичкой руки …(мыл).
(Обобщение)
У.
– С какими звуками мы сегодня познакомились?
Д.
- [м]
и [м']
У.
- [м] – какой это звук?
Д.
– согласный твёрдый звук
У.
- [м'] – какой это звук?
Д.
– согласный мягкий звук.
У.
– Ребята, мы с вами очень хорошо и активно поработали, а теперь давайте не
много отдохнём. Проведём физминутку.
Физминутка!
Мишка
толстый, косолапый.
В
зоопарке машет лапой.
То
он сядет, то привстанет,
Головой
всем покивает.
Целый
день гостей смешит.
Ну,
а ночью сладко спит.
У.
– Молодцы, а теперь тихо садятся девочки, и ещё тише садятся мальчики.
|
Д.
произносят звук [м].
У.
показывает рукой на одного из детей, который ответит на вопрос.
Д.
отвечают хором.
У.
называет слова. Если кто-то из детей ошибается, У. ещё раз произносит это
слово и просит детей внимательно вслушаться.
У.
с интонацией читает строчки стихотворений, Д. хором пытаются договорить их.
У.
задает вопросы, Д. хором отвечают.
У.
показывает движения, Д. повторяют.
|
|
IV.Знакомство
с буквой
|
- Ребята, как вы уже знаете, все звуки на
письме обозначаются буквами. Звук, с которым мы сегодня познакомились,
на письме обозначается так: М м.
-
Чем отличается письменная буква от печатной?
−
Из каких элементов состоит буква?
−
В каких буквах встречались эти элементы?
На
что похожа буква М?
У.
- Давайте поселим М в ленту памяти.
-
В какой части ленты она будет жить?
Д.
– Там, где согласные.
У.
– На каком этаже?
Д.
– На верхнем.
У.
– В каком домике?
Д.
– Во втором.
-
Возьмите в руку ручку, и давайте с вами в воздухе пропишем букву М.
-
А теперь откройте свои тетради для печатания на странице 22 и пропишите букву
М.
|
У.
на доске показывает печатный и письменный вариант буквы М.
У.
показывает 1 слайд из презентации. А Д. предлагают свои варианты.
У.
называет букву М так, как она произносится в алфавите. Д. повторяют.
Д.
у себя в прописях пишут эту букву.
|
|
V.Чтение
слогов
|
У.
– Ребята, откройте, пожалуйста, учебник на странице 92.
-
Внимательно рассмотрите город, который изображён на картинке. Кто знает, как
называется этот город?
У.
– Верно, так вот сегодня мы с вами познакомимся с замечательным городом,
который называется Москва.
Москва
– это один из крупных городов мира. Это столица нашей Родины.
У.
- Мы погуляем с вами по Красной площади; побываем в соборе Василия Блаженного,
а также узнаем много нового и интересного о Московском Кремле.
-
Но сначала мы с вами посмотрим, как наш новый звук сочетается с другими
звуками, а для этого прочитайте слоги, которые написаны на доске.
-
Теперь по цепочке, начиная с первого ряда, читаем слоги в азбуке. Сначала в
первом столбике, затем во втором.
-
А сейчас посмотрите на экран и прочитайте только те слоги, в которых
согласный звук произносится мягко; твёрдо.
-
А теперь мы с вами поиграем в игру «Доскажи словечко».
Му…
(равей)
Мо..
(локо)
Ма…
(лина)
Мы…
(ло)
Ми..
(шка)
Ме…
(сяц)
-
Давайте снова обратимся к нашей азбуке. Найдите на странице 93, наверху,
слова и прочитайте их по цепочке, начиная с первого ряда с четвёртой парты.
Сначала
читаем слово по слогам, затем слитно и с ударением.
У.-
Ребята, теперь найдите слова, которые состоят из двух слогов и хором
прочитайте их.
Д.-
мама, метро, Москва, слово, слова.
У.-
Теперь найдите слова, в которых ударение падает на последний слог.
Д.
– Метро, Москва, слова.
У.
– Ребята, вы во всех заданиях произносили слово метро, а вы знаете, что это
такое?
У.
- Метро́ (Метрополитен) — скоростная городская внеуличная железная дорога с
маршрутными поездами для перевозки пассажиров. Движение поездов в метро
регулярное, согласно графику движения. Отличается высокой скоростью. Линии
метрополитена могут прокладываться под землёй (в тоннелях) и по поверхности.
У.
- Ребята, посмотрите внимательно на страницу 93, схемы каких слов вы видите?
Д.
– Дом, семь.
У.
– Верно! А в каком слове звук м произносится мягко?
Д.
– Семь
У.
– А в каком слове звук м произносится твёрдо?
Д.
– Дом.
У.
– Молодцы! А теперь давайте сравним звуковые схемы этих слов.
У.
– Ребята, теперь посмотрите на экран. Здесь даны слова, прочитайте их сначала
про себя, а потом я кого-то из вас попрошу прочитать их вслух.
|
У.
задаёт вопрос, Д. поднимают руки, У. спрашивает кого-то одного.
У.
показывает, кто читает.
У.
показывает на экране чистоговорки, Д. хором читают.
У.
называет первый слог, Дети, кто додумал конец слова, поднимают руки, У.
выслушивает все варианты.
У.
выслушивает варианты детей, а потом рассказывает о метро и показывает на
слайде картинку метро.
У.
задаёт вопрос, Д. хором отвечают.
У.
рисует схемы на доске. Д. сравнивают.
На
экране дана «игра слов», Д. читают.
|
|
VI.Чтение
текста
|
У.
– Ребята, в азбуке на странице 92 даны пословицы. Коля, прочитай нам первую
пословицу.
-
Теперь, Лена, прочитай эту же пословицу выразительно.
-
Ребята, как вы понимаете, что означает эта пословица?
-
Миша, прочитай, пожалуйста, вторую пословицу.
-
Ребята, давайте теперь хором прочитает эту пословицу.
-
Как вы думаете, а что означает эта пословица?
-
Саша, прочитай нам последнюю пословицу.
-
Вера, найди в ней слова, в которых есть новые звуки, и прочитай их.
-
Ребята, подумайте и постарайтесь объяснить значение этой пословицы.
У.
– Ребята, Петя, Лера и Катя подготовили для вас небольшие сообщения о
достопримечательностях Москвы.
-
Смотрите на картинку в азбуке и слушайте Петю. Сейчас он расскажет вам всё,
что он сам недавно узнал о Красной площади. И пока вы слушаете, вы можете
придумать вопросы, которые зададите Пете, когда он закончит. И если он сам не
сможет на них ответить, то мы вместе с вами попробуем найти на них ответы.
-
Теперь Лера познакомит вас с Собором Василия Блаженного.
-
А вместе с Катей мы заглянём в прошлое, и узнаем, каким был Кремль
много-много лет назад.
-
Спасибо вам, ребята, за то, что вы устроили нам эту замечательную экскурсию
по Москве.
|
Д.,
которых называет У., читают пословицы, а потом вместе с остальными ребятами
думают над значением пословиц. У. выслушивает все варианты детей.
Ребята,
которые подготовили сообщения, пересказывают их, остальные внимательно слушают
и придумывают вопросы. По окончании каждого выступления, Д. их задают.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.