Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по обучению грамоте на тему "Звуки [м], [м'], буква М, м" (1 класс)

Конспект урока по обучению грамоте на тему "Звуки [м], [м'], буква М, м" (1 класс)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Учебник «Азбука» В.Г. Горецкий


ТЕМА: "Звуки [м], [м'], буква М, м"


ЦЕЛЬ:

  1. Познавательная. Познакомить со звуками [м], [м'] и буквой М, м. А также познакомить с Москвой, с Красной площадью, Кремлём и Собором Василия Блаженного.

  2. Обучающая. Научить различать звуки [м], [м'] и читать слова с буквой М.

  3. Воспитательная. Воспитывать интерес к учению.


ОБОРУДОВАНИЕ.

Оформление доски:


1 – презентация

2 – печатный и письменный образец буквы М, м

3 – слоги и слова

4 – схемы слов Дом, семь































ХОД УРОКА


НАЗВАНИЕ ЭТАПОВ


СОДЕРЖАНИЕ УРОКА

ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ И УЧАЩИХСЯ

I. Орг. момент

- Здравствуйте, ребята!

- Проверьте свою готовность к уроку. Всё ли у вас лежит на парте?

- Сначала на своё место сядьте те, чьё имя начинается с гласного звука. Теперь сядьте те, чьё имя начинается с мягкого согласного звука; с твёрдого согласного звука.

- Молодцы, никто не остался без места!

Д. стоят возле своих парт.




Д. садятся в том порядке, в котором называет У.

II.Всесторонняя проверка знаний

- Ребята, сейчас мы с вами поиграем в игру «По указанным звукам»

У. включает проектор. На экране появляются картинки со схемами, в которых точками отмечены звуки, по которым дети должны составить слово.



III.Знакомство со звуками

(Звукоподражание)

У. –Ребята, как мычит корова?

Д. – Му-му

У. – Какой звук вам знаком?

Д. – у

У. – С каким звуком ещё не встречались?

Д. – м

(Характеристика звука)

У. – Ребята, какой это звук? Как он образуется? Произнесите его ещё раз.

Д. – Образуется засчёт голоса и шума.

У. – Почему нам сложно его произносить?

Д. – Потому что при произношении воздух встречает преграды.

У. – Значит какой это звук?

Д. – Согласный.

У. – Молодцы, а теперь давайте с вами не много поиграем.

(Упражнения в распознавании звука)

  1. Игра «Хлоп»

У. – Я называю слова, если вы слышите звук [м], вы хлопаете один раз в ладоши. Если - [м'], то два раза. Если ни одного из этих звуков нет в словах, то хлопать не нужно. Будьте внимательны!

Москва, медведь, тир, молоко, муравей, столица, морковь, мука, самовар, один, дом, мех, муха, мел, мельница.

  1. Игра «Твёрдый - мягкий»

У. – Поиграем ещё в одну интересную игру. Я буду зачитывать строчки из стихотворений, а вам нужно закончить их, договорив всего одно слово.

а) Наша Таня громко плачет

Уронила в речку … (мячик)

б) Руки мыть пошла Людмила,

Её понадобилось …(мыло)

в) На полу скребётся … (мышка),

Спит в берлоге бурый … (мишка)

г) Мальчик мал и очень мил

Он водичкой руки …(мыл).

(Обобщение)

У. – С какими звуками мы сегодня познакомились?

Д. - [м] и [м']

У. - [м] – какой это звук?

Д. – согласный твёрдый звук

У. - [м'] – какой это звук?

Д. – согласный мягкий звук.


У. – Ребята, мы с вами очень хорошо и активно поработали, а теперь давайте не много отдохнём. Проведём физминутку.

Физминутка!

Мишка толстый, косолапый.

В зоопарке машет лапой.

То он сядет, то привстанет,

Головой всем покивает.

Целый день гостей смешит.

Ну, а ночью сладко спит.

У. – Молодцы, а теперь тихо садятся девочки, и ещё тише садятся мальчики.









Д. произносят звук [м].

У. показывает рукой на одного из детей, который ответит на вопрос.

Д. отвечают хором.



У. называет слова. Если кто-то из детей ошибается, У. ещё раз произносит это слово и просит детей внимательно вслушаться.


У. с интонацией читает строчки стихотворений, Д. хором пытаются договорить их.





У. задает вопросы, Д. хором отвечают.









У. показывает движения, Д. повторяют.



IV.Знакомство с буквой

- Ребята, как вы уже знаете, все звуки на письме обозначаются буквами. Звук, с которым мы сегодня познакомились, на письме обозначается так: М м.

- Чем отличается письменная буква от печатной?

Из каких элементов состоит буква?

В каких буквах встречались эти элементы?


На что похожа буква М?










У. - Давайте поселим М в ленту памяти.

- В какой части ленты она будет жить?

Д. – Там, где согласные.

У. – На каком этаже?

Д. – На верхнем.

У. – В каком домике?

Д. – Во втором.


- Возьмите в руку ручку, и давайте с вами в воздухе пропишем букву М.

- А теперь откройте свои тетради для печатания на странице 22 и пропишите букву М.



У. на доске показывает печатный и письменный вариант буквы М.



У. показывает 1 слайд из презентации. А Д. предлагают свои варианты.

У. называет букву М так, как она произносится в алфавите. Д. повторяют.











Д. у себя в прописях пишут эту букву.



V.Чтение слогов

У. – Ребята, откройте, пожалуйста, учебник на странице 92.

- Внимательно рассмотрите город, который изображён на картинке. Кто знает, как называется этот город?



У. – Верно, так вот сегодня мы с вами познакомимся с замечательным городом, который называется Москва.

Москва – это один из крупных городов мира. Это столица нашей Родины.

У. - Мы погуляем с вами по Красной площади; побываем в соборе Василия Блаженного, а также узнаем много нового и интересного о Московском Кремле.

- Но сначала мы с вами посмотрим, как наш новый звук сочетается с другими звуками, а для этого прочитайте слоги, которые написаны на доске.

- Теперь по цепочке, начиная с первого ряда, читаем слоги в азбуке. Сначала в первом столбике, затем во втором.

- А сейчас посмотрите на экран и прочитайте только те слоги, в которых согласный звук произносится мягко; твёрдо.


- А теперь мы с вами поиграем в игру «Доскажи словечко».

Му… (равей)

Мо.. (локо)

Ма… (лина)

Мы… (ло)

Ми.. (шка)

Ме… (сяц)


- Давайте снова обратимся к нашей азбуке. Найдите на странице 93, наверху, слова и прочитайте их по цепочке, начиная с первого ряда с четвёртой парты.

Сначала читаем слово по слогам, затем слитно и с ударением.

У.- Ребята, теперь найдите слова, которые состоят из двух слогов и хором прочитайте их.

Д.- мама, метро, Москва, слово, слова.

У.- Теперь найдите слова, в которых ударение падает на последний слог.

Д. – Метро, Москва, слова.

У. – Ребята, вы во всех заданиях произносили слово метро, а вы знаете, что это такое?

У. - Метро́ (Метрополитен) — скоростная городская внеуличная железная дорога с маршрутными поездами для перевозки пассажиров. Движение поездов в метро регулярное, согласно графику движения. Отличается высокой скоростью. Линии метрополитена могут прокладываться под землёй (в тоннелях) и по поверхности.

У. - Ребята, посмотрите внимательно на страницу 93, схемы каких слов вы видите?

Д. – Дом, семь.

У. – Верно! А в каком слове звук м произносится мягко?

Д. – Семь

У. – А в каком слове звук м произносится твёрдо?

Д. – Дом.

У. – Молодцы! А теперь давайте сравним звуковые схемы этих слов.


У. – Ребята, теперь посмотрите на экран. Здесь даны слова, прочитайте их сначала про себя, а потом я кого-то из вас попрошу прочитать их вслух.




У. задаёт вопрос, Д. поднимают руки, У. спрашивает кого-то одного.










У. показывает, кто читает.





У. показывает на экране чистоговорки, Д. хором читают.

У. называет первый слог, Дети, кто додумал конец слова, поднимают руки, У. выслушивает все варианты.












У. выслушивает варианты детей, а потом рассказывает о метро и показывает на слайде картинку метро.



У. задаёт вопрос, Д. хором отвечают.






У. рисует схемы на доске. Д. сравнивают.

На экране дана «игра слов», Д. читают.

VI.Чтение текста

У. – Ребята, в азбуке на странице 92 даны пословицы. Коля, прочитай нам первую пословицу.

- Теперь, Лена, прочитай эту же пословицу выразительно.

- Ребята, как вы понимаете, что означает эта пословица?

- Миша, прочитай, пожалуйста, вторую пословицу.

- Ребята, давайте теперь хором прочитает эту пословицу.

- Как вы думаете, а что означает эта пословица?

- Саша, прочитай нам последнюю пословицу.

- Вера, найди в ней слова, в которых есть новые звуки, и прочитай их.

- Ребята, подумайте и постарайтесь объяснить значение этой пословицы.





У. – Ребята, Петя, Лера и Катя подготовили для вас небольшие сообщения о достопримечательностях Москвы.

- Смотрите на картинку в азбуке и слушайте Петю. Сейчас он расскажет вам всё, что он сам недавно узнал о Красной площади. И пока вы слушаете, вы можете придумать вопросы, которые зададите Пете, когда он закончит. И если он сам не сможет на них ответить, то мы вместе с вами попробуем найти на них ответы.



- Теперь Лера познакомит вас с Собором Василия Блаженного.



- А вместе с Катей мы заглянём в прошлое, и узнаем, каким был Кремль много-много лет назад.


- Спасибо вам, ребята, за то, что вы устроили нам эту замечательную экскурсию по Москве.



Д., которых называет У., читают пословицы, а потом вместе с остальными ребятами думают над значением пословиц. У. выслушивает все варианты детей.











Ребята, которые подготовили сообщения, пересказывают их, остальные внимательно слушают и придумывают вопросы. По окончании каждого выступления, Д. их задают.





VII.Итог урока

- Что нового вы сегодня узнали, чему научились?

Как вы сегодня поработали?

Как вы думаете, кто у нас сегодня на уроке очень хорошо работал?

Что интересного было на уроке, что вам запомнилось лучше всего?


- Ребята, Москва славится не только одним собором Василия Блаженного и Кремлём, в ней есть и много других достопримечательностей. И я предлагаю тому, кто хочет подготовить короткие сообщения о соборах Москвы, и на следующем уроке мы сможем продолжить нашу экскурсию.



У.* - учитель

Д.* - дети


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 29.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров15
Номер материала ДБ-299636
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх