Конспект урока по обучению грамоте "Письмо буквы Ж"

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

1.                Предмет:      русский язык

2.                Класс:  1

3.      Тема и номер урока:  урок  №46 по рабочей программе, тема: «Заглавная буква Ж».

4.      Базовый учебник: учебник для общеобразовательных учреждений «Азбука» Л.Ф.Климанова, С.Г.Макеева, в двух частях, Москва «Просвещение» 2011.  Пропись №3 «Мой алфавит»

5.      Цель  урока: научить писать заглавную букву Ж

6.        Задачи:

- обучающие:

·         Сформировать в памяти первоклассников чёткий зрительно-двигательный образ заглавной буквы Ж, научить писать заглавную букву Ж по алгоритму и соединять с буквами нижнего и верхнего соединения;.

-развивающие:

·         Развитие у учащихся фонематического слуха, памяти, внимания, наблюдательности;

         -воспитательные: воспитание культуры поведения на уроке и интереса к познанию нового.

7.      Тип урока: изучение нового материала.

8. Формы работы учащихся: фронтальные, групповые, индивидуальные
9. Необходимое  оборудование: мультимедийное оборудование (ПК с выходом в интернет, проектор)

Урок письма в 1 классе.

Тема: Заглавная буква Ж.           

Цель: научить писать заглавную  букву Ж;

 Задачи:

 -обучающие: сформировать в памяти первоклассников чёткий зрительно – двигательный образ заглавной буквы Ж, научить писать заглавную букву Ж по алгоритму и соединять с буквами нижнего и верхнего соединения;

-развивающие:            развитие у учащихся фонематического слуха,  памяти , внимания, наблюдательности  ;                                                                                              -воспитательные:  воспитание интереса к познанию нового.

Планируемые результаты:

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности;

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;  планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).

Уметь слушать и понимать речь других;  оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;  преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД).

Предметные: отработка написания изученных букв, письмо предложений под диктовку, списывание предложений с печатного текста.

Тип урока: изучение нового материала

Необходимое техническое оборудование: мультимедийное оборудование (ПК с выходом в интернет, проектор)

Ход урока.

Этап урока	Деятельность педагога	Деятельность ученика		Название используемых ЭОР	Время
1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.
1) Включить детей в деятельность. 2) Воспитывать культуру поведения на уроке.	1. Организационный материал.  Приветствие. Учитель: Каждый день по утрам заниматься надо вам             Ученики: Мы с доски  не сводим глаз, а учитель учит нас! ─      Сначала сядут те, чьё имя начинается с гласного звука. ─      Затем - со звонкого согласного. ─      И последними сядут, чьё имя начинается с глухого согласного звука. ─      Молодцы! Никто не остался без места. ─      Итак, начинаем наш урок. 2. Проверка готовности к уроку. - Проверьте готовность к уроку. Правильно ли расположили предметы на парте. - Оцените свое рабочее место. Все ли  вы приготовили к уроку принадлежности. 3. Мотивация учебной деятельности. ─      А теперь настроимся на работу – протянем ладошки к новым знаниям.                Я сегодня много узнаю на уроке!      Я всё хочу знать! Вокруг меня друзья, они помогут мне! - Улыбнитесь и пожелайте друг другу  успеха. - А зачем нам много знать? - Что вы ждете от урока?	Выполняют задание учителя. Выполняют самооценку готовности. Слушают учителя, настраиваются на предстоящую работу в классе.			2мин
2. Актуализация знаний					3мин
1. Активизировать знания, умения и навыки по теме урока. 2. Фиксировать затруднения в индивидуальной деятельности. 3. Мотивировать к предстоящей деятельности на уроке.	Блиц-опрос (игра) Читается утверждение. ·        Буквы бывают строчные и заглавные. ·        Буквы мы произносим и слышим, а звуки пишем и видим. ·        Имена, фамилии людей, клички животных пишем с заглавной буквы ·        В слове Тома – 5 букв. ·        Звук [ж] всегда мягкий ü Анализ каждого вопроса. Разбор ошибок. - Над чем вам нужно работать? - Что повторили? Для чего мы это повторили?	ставят в тетрадях «+», если соглашаются, «–», если нет. Самопроверка
3. Постановка учебной задачи					6мин
1. Определить тему и цель урока. 2. Добиться  понимания и принятия учебной задачи урока.	Задание на закрепление написание букв - Запишите через запятую первые строчные буквы, с которых начинаются слова на картинках. 1 строка: картинки: жук, ананас, ножницы, носки, астры 2 строка: картинки: жираф, енот, носорог, яблоко - Посмотрите внимательно. Что-нибудь заметили? - Не спрятались ли у вас на строчках слова? - Что можете рассказать об  этих словах? - Что у них общего? - Что вы можете сказать о написании этих слов? - Напишем эти имена? Целеполагание. - Какое возникло затруднение? - Почему оно возникло? - Какую цель для себя определим? - Значит тема урока …   Откройте пропись на странице 16. Проверьте себя. Прочитайте тему урока.	Дети записывают строчные буквы: ж,а,н,н,а ж,е,н,я Это имена. Жанна - 2 слога, ударение на 1 слоге, 5 букв, 4звука; Женя – 2 слога, 4 буквы, 4 звука, имя. 2 слога, 1 ударный, имя, начинается Ж Имена пишутся с заглавной буквы Не можем написать Ж заглавную. Мы еще не писали заглавную Ж. Научиться писать заглавную Ж Письмо заглавной буквы Ж
4. Решение учебной задачи					3мин
1. Включить детей в ситуацию выбора метода решения проблемы. 2. Решать проблему с помощью выбранного метода.	─      Посмотрите на заглавную букву Ж.  Какой выход из создавшегося затруднения вы можете предложить? - Какие элементы вам нужно тренироваться писать? - Для чего нам нужно их писать? ·        разминка для пальчиков «Слон» ·        письмо «полуовалов» ─      Кто готов проговорить порядок написания заглавной буквы ·        письмо заглавной Ж ─      Найдите самую красивую написанную букву и поставьте под ней точку. ─      Если есть такая буква, которая не удалась в написании, подчеркните её.	Дети анализируют написание заглавной Ж, сравнивают его с написанием строчной буквы ж, делают выводы, составляют план выхода из затруднения - написание заглавной буквы Ж – увеличенное написание строчной ж.. показ и проговаривание написания Ж письмо Ж (1 -2 строки) Выполняют самооценивание.	http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/6979e3af-097b-445c-92b4-a1ca1a73d81d/ResFile.SWF
5. Первичное закрепление.					7мин
Закрепление написания изученной буквы	а)  Составим и прочитаем слоги. Письмо слогов Жа  Жу  Жи. б) Построение схем слов Женя, Жора. Работа в паре. - Теперь вы готовы написать имена? - Но прежде чем написать, предлагаю вам разобрать звуковой состав слов Женя , Жора. ·        Повторение правил работы в паре. ·        Работа в паре  по составлению схемы в прописи. ·                                                              Проверка ·                                                              - Почему вы закрасили первый согласный звук синим цветом, ведь после ж стоит е, а е обозначает мягкость согласных? ·        Запись слова Женя ,Жора в прописи.  Физминутка.	Проговаривают алгоритм написания и соединения букв. Прописывают слоги в прописи. Взаимооценивание  работы (устное и смайликом) Доказывают, что выполнили верно, т.к. звук [ж] всегда твердый. Записывают слово. Выполняют движения физкультминутки.	http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/f1a2c430-14cf-4fad-aa0e-b06f7dd88c84/ResFile.SWF http://www.openclass.ru/node/86879
6. Самостоятельная работа с самопроверкой в классе						2мин
1. Самостоятельно решать типовые задачи. 2. Уметь проверить результат работы. 3. Почувствовать себя успешным.	Работа в карточке. Вставь письменные буквы Ж или ж.   …анна, …елезо, … ираф, …учка.            Оценивание в соответствии с критериями: нет ошибок –   1 ошибка – 2 – 3 ошибки – - Объясните, как вы рассуждали, выбирая букву.	Самостоятельная работа. Выполнение задание. Проверка .
7 . Включение в систему знаний и повторение.						10мин
Решать типовые задания. Закреплять способ их решения.	а) Соедини слоги так, чтобы получились с лова. Жи --------------  ли,лы, но, вот. б) Работа с печатным предложением. - Соберите слово: Б,А,А,Ж. - Составьте предложение о жабе. Жабы живут у болота. - Написание, каких букв не помните? v повторение написания отдельных букв. v запись предложения.  б) Физминутка для глаз а) Вытянуть правую руку вперед. Указательный палец медленно двигать вправо – влево. б) Глазами наблюдать за движением пальца, не поворачивая головы. в) Крепко зажмурить глаза, сосчитать до 3-х, открыть глаза, посмотреть в даль. в) Письмо под диктовку. - Отгадайте ребус:                                            - Прочитайте слова. Какое задание я вам предложу? сидит   листе   на   жук     - Как записать предложение? Диктовка предложения.	Составляют слово: жаба. Устное составление предложений о жабе. Списывание письменными буквами печатного предложения., слабые с карточки с письменного текста. Выполняют задания физминутки. Отгадывают ребус: жук. Составить предложение из слов. На листе сидит жук. Запись предложение под диктовку. Проверка Самооценивание по критериям.	http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/6d8cfe91-aba3-412c-9cf0-14130787be9f/bufo.htm
7. Подведение итога урока.						2мин
1. Рефлексия деятельности на уроке. 2. Самооценка собственной деятельности.	─      Мы очень хорошо поработали. ─     Над какой темой работали? ─     Какие цели ставили? ─     Какого результата добились? ─     Оцените свою работу на уроке: на уроке было всё понятно, со всеми заданиями справлялся уверенно - весёлый человечек; затруднялся при выполнении заданий - серьезный; было трудно работать – грустный. ─     Какое открытие сделали? ─     Что не получилось? Что нужно сделать, чтобы в дальнейшем избежать ошибок? ─     Какое настроение у вас после урока?	Рефлексия деятельности на уроке. Оценивание работы на уроке.

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

№	Название ресурса	Тип, вид ресурса	Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)	Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР
	school-collection.edu.ru/	Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов	Видеофрагменты, фотография физкультминутки	1)http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/6979e3af-097b-445c-92b4-a1ca1a73d81d/ResFile.SWF           2) http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/f1a2c430-14cf-      4fad-aa0e-b06f7dd88c84/ResFile.SWF.         3)http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/6d8cfe91-aba3-412c-9cf0-14130787be9f/bufo.htm 4) http://www.openclass.ru/node/86879