|
Этапы
урока
|
Формы,
методы, методические приёмы
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Вид
и форма
контроля
|
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
умения
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
|
I. Организация начала урока.
Проверка готовности класса и оборудования;
эмоциональный настрой на урок
|
Фронтальная. Словесный. Слово
учителя
|
Приветствие учащихся.
Учитель спросит – надо встать.
Когда он сесть позволит – сядь.
Ответить хочешь – не шуми,
А лучше руку подними.
– Проверим готовность к уроку
|
Приветствуют учителя. Организуют
свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей
на столе
|
Проявляют эмоциональную
отзывчивость на слова учителя
|
Фронтальный. Наблюдение
учителя
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
|
|
II.
Речевая разминка. Фонетическая
зарядка
|
Коллективная.
Словесный. Артикуляционная гимнастика
|
– Выполните упражнения:
«Лошадка», «Пароход»
|
Дети
выполняют упражнения
|
Готовят
артикуляционный аппарат к чтению
|
Коллективный. Правильное
произношение звуков
|
|
|
III.
Постановка учебной задачи
|
Фронтальная.
Словесный. Слово учителя
|
– Сегодня мы познакомимся со
звуками [в],
[в’]
и буквой
(вэ) В, обозначающей их на письме
|
Слушают
объяснение учителя
|
Формулируют
учебную задачу вместе с учителем
|
Фронтальный. Наблюдение учителя
|
|
|
IV. Усвоение новых знаний и
способов деятельности
1. Работа с иллюстрацией
(учебник, с. 68)
|
Фронтальная. Словесный. Беседа
|
– Рассмотрите картинку.
Придумайте рассказ. Озаглавьте его.
– Во что играют зверята?
– Кто выполняет роль
судьи?
– Кто забивает мяч?
– Кто стоит в воротах и
ловит мяч?
– Какие слова подходят к
схемам?
– Выделите звук [в] в этих
словах, что вы о нем можете сказать?
– Сколько слогов в слове вратарь?
– Сколько слогов в слове лови?
–
Какой вывод мы можем сделать?
|
– Рассматривают картинку.
Озаглавливают рассказ. Отвечают на вопросы.
При составлении предложений
выясняется, что Волк – вратарь.
– Вратарь ловит мяч.
– Вратарь, лови.
– Вратарь – твердый
согласный звук [в], лови – мягкий согласный звук [в’].
Звуки [в], [в’] произносятся звонко, с участием голоса – Два.
–
Два.
– Слогов в слове столько,
сколько гласных
|
Выделяют новые звуки из слов,
характеризуют их, сравнивают. Составляют предложение и рассказ по картинке,
определяют главную мысль, озаглавливают рассказ. Делают вывод о том, что количество
слогов в слове соответствует количеству гласных
|
Фронтальный. Устные ответы
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
|
|
2.
Знакомство с буквой В
|
Фронтальная. Словесный,
практический. Беседа, моделирование буквы
|
– Звуки [в] и
[в’] на письме
обозначаются одинаково, одной и той же буквой В (вэ).
– На что похожа буква В?
Снеговик,
А с ним метелка
Буквой В
Стоят под елкой.
К единице три приставим…
Что за букву мы составим?
– Сделайте букву В из
проволоки
|
Находят букву В на
«ленте букв».
Высказывают свои предположения.
Из проволоки делают букву В
|
Находят букву В на
«ленте букв». Моделируют ее из проволоки
|
Фронтальный. Устные ответы,
моделирование
|
|
|
Физкультминутка
|
Коллективная. Практический
|
Едем,
едем, долго едем,
Очень
длинен этот путь.
Скоро
до Москвы доедем,
Там
мы сможем отдохнуть.
Вот
поезд наш едет,
Колеса
стучат,
А
в поезде нашем
Ребята
сидят.
Чу-чу-чу-чу-чу!
Бежит
паровоз.
Далеко-далеко
ребят он повез
|
Выполняют
движения согласно тексту. Ходят на полусогнутых ногах
|
Осуществляют профилактику
утомления
|
Коллективный. Правильное
выполнение движений
|
|
|
3.
Чтение слогов-слияний и слов (учебник, с. 69)
|
Коллективная, индивидуальная.
Словесный, практический. Чтение
|
– Прочитайте слоги. Как они
образовались?
– В слоге ви
согласный звук мягкий, знак мягкости – буква и.
–
Прочитайте слова.
|
Хором читают слоги.
–
Слоги образованы слиянием согласного звука с гласным.
|
Читают слоги-слияния и слова с
новой буквой. Ориентируются на букву гласного при чтении слогов-слияний.
Читают
|
Коллективный.
Чтение слогов
и слов, устные ответы
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
|
|
|
|
– Что показывает сплошная
вертикальная прямая и прерывистая вертикальная черта?
|
– Сплошная вертикальная прямая
показывает границы слогов. Прерывистая вертикальная черта – помогает
правильно прочесть слово, если нет слияния согласного с гласным
|
слова с ранее изученными буквами
|
|
|
|
4.
Работа с текстом (учебник, с. 69)
|
Фронтальная. Словесный. Чтение,
беседа
|
– Прочитайте текст, соблюдая
интонацию.
– Озаглавьте текст.
– Прочитайте текст по ролям
|
Читают текст вслух, затем по
ролям. Озаглавливают текст
|
Понимают смысл читаемого,
выделяют главную мысль текста, озаглавливают его. Определяют участников
диалога и читают по ролям
|
Фронтальный. Чтение, устные ответы
|
|
|
5. Работа с пословицами (учебник,
с. 69)
|
Фронтальная. Словесный. Чтение,
беседа
|
– Как вы понимаете
пословицу «Век живи – век учись»?
– Прочитайте пословицы.
Почему так говорят?
– Найдите букву В
в пословицах
|
Отвечают на вопрос.
Читают пословицы. Объясняют их
смысл. Находят букву В
|
Анализируют пословицы,
высказывают свое мнение. Распознают изучаемую букву в словах
|
Фронтальный. Устные ответы
|
|
|
6. Развитие связной речи.
Работа с иллюстрацией (учебник,
с. 70)
|
Фронтальная. Словесный,
наглядный. Беседа
|
– Рассмотрите рисунки.
– Подумайте, в чем
проявилась хитрость лисы. Составьте рассказ по рисункам
|
– Рассматривают рисунки, отвечают
на вопросы учителя, составляют рассказ
|
Составляют рассказ
по рисункам, соблюдая логику повествования
|
Фронтальный. Рассказ
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
|
|
7. Дидактическое упражнение
(учебник, с. 70)
|
Парная. Словесный, практический.
Беседа, упражнение
|
– Дополните предложение,
отвечая на вопрос: что делает мальчик?
– Что означает выражение
«ловить ворон»?
|
Читают. Отвечают на вопросы,
опираясь на картинку, составляют предложение
|
Дополняют предложение по смыслу,
извлекают информацию
из картинки, объясняют значение выражения
|
Парный. Устные ответы, упражнение
|
|
|
Физкультминутка
|
Коллективная. Практический
|
В огороде рос подсолнух
Вот такой, вот такой!
В огороде рос подсолнух
С ярко-жёлтой головой.
Головою он вертел,
Всё увидеть сам хотел.
Что подсолнух видел там
Он сейчас расскажет нам
|
Выполняют движения по тексту под
руководством учителя
|
Осуществляют профилактику
утомления. Ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются здорового
режима дня, активно участвуют в физкультминутке
|
Коллективный. Правильное
выполнение движений
|
|
|
V. Закрепление знаний и способов
действий.
1. Разгадывание ребусов (учебник,
с. 70)
|
Парная. Словесный.
Ребусы
|
– Решите ребусы
|
– Тыква, ворона, корова, ворота
|
Отрабатывают навыки разгадывания
ребусов
|
Фронтальный. Устные ответы,
ребусы
|
|
|
2. Выразительное чтение
стихотворения
(учебник, с. 70)
|
Фронтальная. Словесный,
практический. Беседа, чтение
|
– Прочитайте стихотворение
|
Читают стихотворение
|
Выразительно читают
стихотворение, соблюдая интонацию
|
Фронтальный. Чтение
|
|
|
3. Чтение слов. Работа с текстом
(учебник, с. 71)
|
Фронтальная, индивидуальная,
практический. Чтение, беседа
|
– Прочитайте слова.
– Понаблюдайте, что
общего в словах?
– Прочитайте текст.
– Что еще растет в огороде?
– Как назвать это одним словом?
|
Читают слова и текст вслух.
Отвечают на вопросы учителя.
Называют известные овощи
|
Наблюдают за изменением слов,
находят
в словах общую часть. Привлекают имеющиеся знания из жизненного опыта.
Осуществляют синтез предметов
|
Фронтальный, индивидуальный.
Чтение, устные ответы
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
|
|
4. Дидактическое упражнение (учебник,
с. 71)
|
Парная. Словесный, практический.
Дидактическое упражнение
|
– Соотнесите схемы и рисунки.
Найдите ошибки
|
Соотносят рисунки и схемы,
находят ошибки
|
Работают в паре: совместно
определяют цель задания, контролируют правильность ответов друг друга
|
Парный. Устные ответы
|
|
|
5. Работа с «лентой букв»
(учебник, с. 71)
|
Фронтальная. Словесный. Беседа
|
– Объясните расположение букв на
«ленте букв»
|
– Рассматривают «ленту букв»,
объясняют расположение
|
Анализируют «ленту букв»,
осуществляют классификацию букв
|
Фронтальный. Устные ответы
|
|
|
VI. Рефлексивно-оценочный
|
Фронтальная, индивидуальная.
Словесный. Беседа
|
– Что нового вы узнали на уроке?
– Что особенно вам понравилось?
Почему?
– Что вызвало затруднение?
Почему?
– Какие знания, умения, навыки
помогали нам сегодня на уроке?
– Спасибо за урок
|
Отвечают на вопросы учителя
|
Устанавливают
причинно-следственные связи. Отвечают на итоговые вопросы урока. Оценивают
свою работу на уроке
|
Индивидуальный, фронтальный.
Устные ответы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.