Конспект урока по обучению грамоте "Согласные звуки [в], [в’], буквы В, в"

Тема	Согласные звуки [в], [в’], буквы В, в
Педагогическая цель	познакомить с согласными звуками [в], [в,] и буквами В, в; развивать умение давать им характеристику как звукам твердым, мягким, звонким; учить делить слова на слоги; закреплять знания.
Тип урока	Урок по изучению и первичному закреплению знаний и способов деятельности.
Планируемые результаты (предметные)	Узнают буквы В, в. Научатся: вычленять в речи согласные звуки [в], [в,], обозначать их в письменной речи; читать слоги и слова с изученными буквами; составлять сюжетный рассказ по картинке
Личностные результаты	Понимают важность бережного отношения к своему здоровью и здоровью всех живых существ
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Регулятивные: понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.

Сценарий урока

Этапы урока

Формы, методы, методические приёмы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Вид и форма контроля

Осуществляемые действия

Формируемые умения

1

2

3

4

5

6

I. Организация начала урока. Проверка готовности класса и оборудования; эмоциональный настрой на урок

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

Приветствие учащихся. Учитель спросит – надо встать. Когда он сесть позволит – сядь. Ответить хочешь – не шуми, А лучше руку подними. – Проверим готовность к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя

Фронтальный. Наблюдение учителя

1

2

3

4

5

6

II. Речевая разминка. Фонетическая зарядка

Коллективная. Словесный. Артикуляционная гимнастика

– Выполните упражнения: «Лошадка», «Пароход»

Дети выполняют упражнения

Готовят артикуляционный аппарат к чтению

Коллективный. Правильное произношение звуков

III. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

– Сегодня мы познакомимся со звуками [в], [в’] и буквой (вэ) В, обозначающей их на письме

Слушают объяснение учителя

Формулируют учебную задачу вместе с учителем

Фронтальный. Наблюдение учителя

IV. Усвоение новых знаний и способов деятельности 1. Работа с иллюстрацией (учебник, с. 68)

Фронтальная. Словесный. Беседа

– Рассмотрите картинку. Придумайте рассказ. Озаглавьте его. – Во что играют зверята? – Кто выполняет роль судьи? – Кто забивает мяч? – Кто стоит в воротах и ловит мяч? – Какие слова подходят к схемам? – Выделите звук [в] в этих словах, что вы о нем можете сказать? – Сколько слогов в слове вратарь? – Сколько слогов в слове лови? – Какой вывод мы можем сделать?

– Рассматривают картинку. Озаглавливают рассказ. Отвечают на вопросы. При составлении предложений выясняется, что Волк – вратарь. – Вратарь ловит мяч. – Вратарь, лови. – Вратарь – твердый согласный звук [в], лови – мягкий согласный звук [в’]. Звуки [в], [в’] произносятся звонко, с участием голоса – Два. – Два. – Слогов в слове столько, сколько гласных

Выделяют новые звуки из слов, характеризуют их, сравнивают. Составляют предложение и рассказ по картинке, определяют главную мысль, озаглавливают рассказ. Делают вывод о том, что количество слогов в слове соответствует количеству гласных

Фронтальный. Устные ответы

1

2

3

4

5

6

2. Знакомство с буквой В

Фронтальная. Словесный, практический. Беседа, моделирование буквы

– Звуки [в] и [в’] на письме обозначаются одинаково, одной и той же буквой В (вэ). – На что похожа буква В? Снеговик, А с ним метелка Буквой В Стоят под елкой. К единице три приставим… Что за букву мы составим? – Сделайте букву В из проволоки

Находят букву В на «ленте букв». Высказывают свои предположения. Из проволоки делают букву В

Находят букву В на «ленте букв». Моделируют ее из проволоки

Фронтальный. Устные ответы, моделирование

Физкультминутка

Коллективная. Практический

Едем, едем, долго едем, Очень длинен этот путь. Скоро до Москвы доедем, Там мы сможем отдохнуть. Вот поезд наш едет, Колеса стучат, А в поезде нашем Ребята сидят. Чу-чу-чу-чу-чу! Бежит паровоз. Далеко-далеко ребят он повез

Выполняют движения согласно тексту. Ходят на полусогнутых ногах

Осуществляют профилактику утомления

Коллективный. Правильное выполнение движений

3. Чтение слогов-слияний и слов (учебник, с. 69)

Коллективная, индивидуальная. Словесный, практический. Чтение

– Прочитайте слоги. Как они образовались? – В слоге ви согласный звук мягкий, знак мягкости – буква и. – Прочитайте слова.

Хором читают слоги. – Слоги образованы слиянием согласного звука с гласным.

Читают слоги-слияния и слова с новой буквой. Ориентируются на букву гласного при чтении слогов-слияний. Читают

Коллективный. Чтение слогов и слов, устные ответы

1

2

3

4

5

6

– Что показывает сплошная вертикальная прямая и прерывистая вертикальная черта?

– Сплошная вертикальная прямая показывает границы слогов. Прерывистая вертикальная черта – помогает правильно прочесть слово, если нет слияния согласного с гласным

слова с ранее изученными буквами

4. Работа с текстом (учебник, с. 69)

Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа

– Прочитайте текст, соблюдая интонацию. – Озаглавьте текст. – Прочитайте текст по ролям

Читают текст вслух, затем по ролям. Озаглавливают текст

Понимают смысл читаемого, выделяют главную мысль текста, озаглавливают его. Определяют участников диалога и читают по ролям

Фронтальный. Чтение, устные ответы

5. Работа с пословицами (учебник, с. 69)

Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа

– Как вы понимаете пословицу «Век живи – век учись»? – Прочитайте пословицы. Почему так говорят? – Найдите букву В в пословицах

Отвечают на вопрос. Читают пословицы. Объясняют их смысл. Находят букву В

Анализируют пословицы, высказывают свое мнение. Распознают изучаемую букву в словах

Фронтальный. Устные ответы

6. Развитие связной речи. Работа с иллюстрацией (учебник, с. 70)

Фронтальная. Словесный, наглядный. Беседа

– Рассмотрите рисунки. – Подумайте, в чем проявилась хитрость лисы. Составьте рассказ по рисункам

– Рассматривают рисунки, отвечают на вопросы учителя, составляют рассказ

Составляют рассказ по рисункам, соблюдая логику повествования

Фронтальный. Рассказ

1

2

3

4

5

6

7. Дидактическое упражнение (учебник, с. 70)

Парная. Словесный, практический. Беседа, упражнение

– Дополните предложение, отвечая на вопрос: что делает мальчик? – Что означает выражение «ловить ворон»?

Читают. Отвечают на вопросы, опираясь на картинку, составляют предложение

Дополняют предложение по смыслу, извлекают информацию из картинки, объясняют значение выражения

Парный. Устные ответы, упражнение

Физкультминутка

Коллективная. Практический

В огороде рос подсолнух Вот такой, вот такой! В огороде рос подсолнух С ярко-жёлтой головой. Головою он вертел, Всё увидеть сам хотел. Что подсолнух видел там Он сейчас расскажет нам

Выполняют движения по тексту под руководством учителя

Осуществляют профилактику утомления. Ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются здорового режима дня, активно участвуют в физкультминутке

Коллективный. Правильное выполнение движений

V. Закрепление знаний и способов действий. 1. Разгадывание ребусов (учебник, с. 70)

Парная. Словесный. Ребусы

– Решите ребусы

– Тыква, ворона, корова, ворота

Отрабатывают навыки разгадывания ребусов

Фронтальный. Устные ответы, ребусы

2. Выразительное чтение стихотворения (учебник, с. 70)

Фронтальная. Словесный, практический. Беседа, чтение

– Прочитайте стихотворение

Читают стихотворение

Выразительно читают стихотворение, соблюдая интонацию

Фронтальный. Чтение

3. Чтение слов. Работа с текстом (учебник, с. 71)

Фронтальная, индивидуальная, практический. Чтение, беседа

– Прочитайте слова. – Понаблюдайте, что общего в словах? – Прочитайте текст. – Что еще растет в огороде? – Как назвать это одним словом?

Читают слова и текст вслух. Отвечают на вопросы учителя. Называют известные овощи

Наблюдают за изменением слов, находят в словах общую часть. Привлекают имеющиеся знания из жизненного опыта. Осуществляют синтез предметов

Фронтальный, индивидуальный. Чтение, устные ответы

1

2

3

4

5

6

4. Дидактическое упражнение (учебник, с. 71)

Парная. Словесный, практический. Дидактическое упражнение

– Соотнесите схемы и рисунки. Найдите ошибки

Соотносят рисунки и схемы, находят ошибки

Работают в паре: совместно определяют цель задания, контролируют правильность ответов друг друга

Парный. Устные ответы

5. Работа с «лентой букв» (учебник, с. 71)

Фронтальная. Словесный. Беседа

– Объясните расположение букв на «ленте букв»

– Рассматривают «ленту букв», объясняют расположение

Анализируют «ленту букв», осуществляют классификацию букв

Фронтальный. Устные ответы

VI. Рефлексивно-оценочный

Фронтальная, индивидуальная. Словесный. Беседа

– Что нового вы узнали на уроке? – Что особенно вам понравилось? Почему? – Что вызвало затруднение? Почему? – Какие знания, умения, навыки помогали нам сегодня на уроке? – Спасибо за урок

Отвечают на вопросы учителя

Устанавливают причинно-следственные связи. Отвечают на итоговые вопросы урока. Оценивают свою работу на уроке

Индивидуальный, фронтальный. Устные ответы