Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по обучению грамоте. Тема:"Звуки [д], [д'] и буква д"

Конспект урока по обучению грамоте. Тема:"Звуки [д], [д'] и буква д"


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

МКОУ Павловская базовая начальная общеобразовательная школа».

Учитель начальных классов – Корниенко Наталья Даниловна

ТЕМА:   "Звуки [д], [д'] и буква д"

 Методическая разработка   урока обучения грамоте (чтение + письмо)

Цели:

формируем умение различать гласные и согласные звуки;

формируем умение выделять звук в слове;

формируем умение овладевать начертаниями письменных букв, слов;

формируем умение писать предложения;

формируем умение анализировать текст.

Тип урока: урок овладения новыми знаниями, накопления фактического материала, его осмысления.

Форма урока: традиционный урок с использованием мультимедийных средств.

Оборудование: буквы печатные и письменные, в т.ч. Д, картинки «дом», «дым», «дерево», «дупло», «дятел», «дедушка», «дорожка», «дрова», «дети», компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация к уроку.

Программные средства: учебно-методический комплект программы «Школа-2100», авторы Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В.

Символы:

hello_html_m132fdab8.gifhello_html_m4c37d9da.pnghello_html_m5ba85e63.jpghello_html_56b21416.jpghello_html_maaba524.jpghello_html_m6e170aa8.jpghello_html_745533bd.jpghello_html_m4fa9a97.gif

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД


I. Оргмомент.











I

I I I. Актуализация

знаний



2 2 Здравствуйте, ребята. Приготовьте свои ушки и глазки, чтобы на уроке они могли всё слышать, видеть и запоминать.

Девиз урока:

К словам разумным ты ищи пути.

Весь мир пройди, чтоб знанья обрести!

- Как вы понимаете эти слова?

-Удачи!

А сейчас наш класс превратится в научно-исследовательский институт. Для этого давайте разделимся на 3 исследовательские группы.

Учащиеся садятся по группам (1-й ряд – 1-я группа, 2-ой ряд – 2-я группа, 3-й ряд – 3-я группа).

Чтобы выполнить дальнейшую работу, вы должны следовать правилам, существующим в институте. Давайте познакомимся с ними.

Дети хором читают правила работы в группе: слайд №2.

Уважай своего товарища.

Умей каждого выслушать.

Не согласен – предлагай!



1 3 Учитель читает текст и выставляет таблички с иллюстрациями в определённой последовательности. Слайд 3

Таблички со словами – опора для запоминания.

Это… hello_html_m60760398.jpg . Из трубы идёт… hello_html_m16931903.jpg .

У дома растёт … hello_html_7659910.png.

В дубе hello_html_103f3f66.jpg . У дуплаhello_html_m4b4389c0.jpg .



У дома сидитhello_html_cde6ca1.jpg.



К дому ведётhello_html_m14c48aa6.jpg. У дорожкиhello_html_5b66aafa.jpg.



У дома играютhello_html_184265a7.jpg.

Какие слова понадобились, чтобы создать эту картину? (Дом, дым, дуб, дупло, дятел, дед, дорожка, дрова, дети.)

На экране появился текст и иллюстрации. Каждой исследовательской группе нужно проанализировать по четыре слова и сделать вывод, ответив на поставленный вопрос.



Задание 1-ой исследовательской группе

Проанализируете слова: дятел, дети, дерево, дед.

Сделайте вывод: звук [д] гласный или согласный?



Задание 2-ой исследовательской группе

Проанализируете слова: дом, дупло, дорожка, дым

Сделайте вывод: звук [д] звонкий или глухой?



Задание 3-ой исследовательской группе

Проанализируете слова: дятел, дуб, дерево, дупло.

Сделайте вывод: звук [д] в словах бывает твёрдый или мягкий?

Сделаем вывод по вашим наблюдениям.

−  Сравните эти два звука. Какой буквой обозначим звуки [д], [д']? 

Как вы думаете, какая тема урока?

Составление плана урока.

План (примерный) 3 2

  1. Знакомство с новыми звуками и буквами. hello_html_maaba524.jpg

  2. Звуко-буквенный анализ слов. hello_html_745533bd.jpg

  3. Знакомство с написанием буквы Д. hello_html_m4fa9a97.gif

  4. Чтение слогов. hello_html_m132fdab8.gif

  5. Чтение предложений и текстов.

  6. Письмо слов и предложений.

Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.)

Дети выставляют на доске символами план урока.

hello_html_m16333f0d.gifКаким кружком обозначаем такие действия?



Познавательные УУД:

1) формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

2) формируем умение представлять информацию в виде схемы;

3) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;

4) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

5) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам;

6) формируем умение ориентироваться на развороте учебника;

7) формируем умение находить ответы на вопросы в иллюстрации.











ΙΙΙ. Постановка учебной проблемы. Открытие нового знания

Учитель показывает на схемах синие и зелёные кружочки, дети на­зывают звуки [д], [д’].

Какой буквой обозначают на письме эти звуки? Найдите её на доске (ленте букв).

На что похожа эта буква?

Вот стоит, дымок пуская,

Буква Д – труба печная.

Этот домик – буква Д.

Звонкий звук или глухой?

1. Работа в «Букваре», с. 92.

Работа со схемой. Заполняем схему-«человечка» в «Букваре».

Какой головной убор нарисовать человечку? (Кладём ладонь на горлышко и произносим звуки, чувствуем дрожь, вибрацию – следовательно, эти звуки звонкие, потому нарисуем звоночек.)

-Раскрасьте схему - человечка с буквой "Д". Почему вы так ее раскрасили? Слайд №5 hello_html_m5050985c.jpg

hello_html_460ec18b.gifИтак, что мы узнали про новую букву Д?

Какое умение формировали? (Умение работать с информацией.)

Физминутка.

а) Встали. Посмотрите на предметы в классе.  Найдите предметы, в названии которых встречаются новые звуки. Назовите их.

б).  Игра "Поймай звук".

[Д] - встают мальчики. [Д']- встают девочки.

Дело, домино, дудочка, Дима, подружка, дети, радость, гвоздика, Денис, стрелочка.

в). Гимнастика для пальцев.

 Зарядка для пальчиков.

(в ритм постукивание тремя пальчиками правой и левой руки)

Тили – тили – тили – бом.

Сбил сосну зайчишка лбом.

(темп нарастает)  

Жалко мне зайчишку, носит зайка шишку.

(Указательный и безымянный пальчики правой и левой руки "бегут" по столу)    

Поскорее сбегай в лес,

(кулачком по кулачку) 

 Сделай заиньке компресс.

2. Работа в тетради для печатания, с. 30.

Прочитайте слоги.

Напечатайте их.

С печатной буквой познакомились, давайте посмотрим, как пишется прописная буква Д. Где мы сейчас будем работать?

3. Работа в прописи. 2 5

1)Откройте прописи на с. 14. Посмотрите на табло.

Из каких элементов состоит буква?

В каких буквах эти элементы встречаются? (о,а,у,з)

Учитель соединяет на доске элементы буквы д:

Пишу букву а, но не закругляю вправо, а веду вниз, как у буквы у.

2) – Напишите элементы буквы д разными цветными ручками.

3) – Напишем букву д.

  1.    Письмо строчной буквы д на доске с объяснением учителя.

  2.     Прописывание буквы детьми в воздухе. Зеркальное рисование в воздухе.

(При выполнении этого упражнения  деятельность обоих полушарий синхронизируется, заметно увеличится эффективность работы всего мозга).

3.Самостоятельная работа в прописи.

4) – Посмотрите на картинку. Что нарисовано на картинке?

Кто нарисован на картинке?

Давайте составим текст по этой картинке.

4. Работа в парах. 4

Дети составляют текст и рассказывают его друг другу. Одного-двоих учеников можно попросить озвучить текст.

Озаглавьте этот текст.

hello_html_63fdad6.gifЧто мы сейчас с вами делали?

Какое умение формировали? (Умение владеть речью.)

5) – Обведите линии на рисунке.

Чему мы сейчас научились? (Познакомились с печатной и письменной буквой Д.)

Что теперь мы сумеем сделать? (Прочитать слоги, слова, предложения.)

Коммуникативные УУД:

1) формируем умение слушать и понимать других;

2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

4) формируем умение работать в паре.























ΙV. Применение нового знания

1. Работа в «Букваре». 5 6 2

Чтение слогов (с. 92).

Подготовимся к чтению слогов:

а) чтение про себя;

б) девочки читают слоги с буквой Д, а мальчики – слоги с буквой Т;

в) поменялись ролями;

г) чтение вместе: с буквой Д – громко, а с буквой Т – тихо.

Что мы сейчас делали? (Читали слоги, составляли рассказ.)

hello_html_460ec18b.gifКакое умение формировали? (Умение работать с информацией,

умение владеть речью.)

hello_html_5531dcbc.gifМы прочитали слова. Как вы думаете, что мы будем делать дальше? (Писать слоги.)

Давайте попробуем написать слоги.

2. Работа в прописи. 4

Написание слогов с буквой Д, отработка соединений. Подчёркива­ние самых красивых букв.

Чем отличаются соединения в написании до и од? (доо пишет­ся сверху, в одо начинаем писать снизу.)

3. Работа в «Букваре». 5 6

Чтение столбиков слов. Работа по группам.

1группа – слоги.

2 группа – столбики слов

3 группа – предложения

Проверка.

- Прочитайте слова 1 столбика.

Прочитайте слово, похожее по значению на слово мысль. (Дума.)

Слово, обозначающее женщину. (Дама.)

Какой вопрос можно задать к слову душа?

Прочитайте слова, где есть опасное место. Почему? (Дышит. Жи- и ши- пишется с буквой и.)

Подготовьтесь к чтению 2-го столбика.

Найдите слова, близкие по смыслу. (Дол и долина.)

Чем отличаются слова дом и домик? (Значением, по составу.)

Подготовьтесь к чтению 3-го столбика.

Можно ли объединить слова этого столбика в группы?

В какие? (По каким признакам?)

Прочитайте эти группы.

Что общего в словах 4-го столбика?

А что приятнее: дарить или получать в дар?

Можно ли сказать, что слова 5-го столбика тоже имеют что-то общее, похожее?

Прочитайте слова, где все согласные звуки звонкие.

Прочитайте слова с приставками.

Чтение текста. Наблюдение за предлогами (с. 92

- Посмотрите на текст на с. 92.

Что заметили? (Это наш текст про деда.)

А чем отличаются наш текст и текст учебника?

Точно ли художник нарисовал картинку к тексту?

Какие слова выделены?

Как в русском языке называют такие слова?

А что будет, если вместо этих предлогов поставить другие?

Сколько букв потребовалось, чтобы написать эти слова?

Перечитаем текст, подчёркивая пробелы между предлогом и словом по ходу чтения.

Озаглавьте текст.

Кhello_html_69e6a5ae.gifhello_html_5531dcbc.gifакое умение формировали? (Умение работать с информацией, понимать речь.)



4. Работа в прописи. 1 3

Списывание с письменного образца (с. 15).

1) Прочитайте слова (дом, дым).

Чем они отличаются? Обведите.

2) Обведение по образцу слов с комментированием:

доска, дракон, Родина, род, родник, друг, подруга.

Какие соединения с буквой Д встретились в этих словах?

Учитель показывает на доске соединения букв в словах с буквой Д.

3) Образование и запись однокоренных слов по картинкам (дома, домик, домики, домишко), выделение корня и суффикса, беседа о лексическом значе­нии слов.

4) Знакомство со словарными словами город огород. (По происхождению это однокоренные слова.)

Сравните слова: о-город, город, из-городь, город-ить. Все эти слова образовались от слова город, что означало «обнесённый часто­колом».

Запись слов, постановка ударения, подчёркивание букв безудар­ных гласных звуков.

5) Работа над предложением.

У Лиды подруга Лада.

Чтение и анализ предложения.

Запись с изменённым порядком слов.

6) Самостоятельная работа в парах со схемами-«человечками»: заверше­ние и самопроверка схем.

Проверка работы.


Формирования алгоритма самооценки:

Что тебе нужно было сделать?

Удалось тебе выполнить работу?

Ты выполнил всё правильно или были недочёты?

Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?

Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.


7) Самооценка работы в прописи.


Что у вас на этой странице получилось лучше всего?

В чём испытали затруднения?

В конце страницы справа нарисуйте кружок и обозначьте цветом, как, на ваш взгляд, вы справились с заданиями в прописях на с. 9.

Как оценили свою работу? Почему?

6. Работа в «Букваре». 1 4 7 1

Чтение текста В. Хмельницкого «Дымок». 5

А) Работа с текстом до чтения.

Что изобразил художник?

Что напоминает эта картинка?

Кто автор текста?

Прочитайте название текста Виктора Хмельницкого.

А как вы думаете, это будет сказка или рассказ? (Принимаются все версии детей.) Проверим.

Б) Работа с текстом во время чтения.

а) Чтение по предложениям с комментариями. Ключевые слова за­писаны на доске и подчёркиваются по мере их появления в тексте.

Над трубой появился белый дымок.

Представьте, какой был дымок. (Автор пишет: белый. Дымок – значит маленький, возможно, только родился. Белый, маленький, симпатичный...)

2-е предложение:

Осмотревшись, он быстро помчался вверх.

Автор оживил его. Заметили? (Осмотревшись, помчался.)

3-е предложение:

Постой, не спеши, – стала учить труба.

Какой вопрос зададим автору? (Почему стала его учить труба? Мудрая, давно живёт на крыше дома.)

4-е предложение:

Каким был дымок? (Любознательным.)

А как об этом сказано в тексте? (Некогда, я всё хочу увидеть.)

5-е предложение:

Почему так думает труба?

А что ответит дымок? Попробуйте предположить.

6-е предложение, чтение и подтверждение.

Каким образом ей ответил дымок? Прочитайте.

Выпалил – что означает это слово? (Сказал очень громко, быстро.)

Что произойдёт дальше с ним? (Предположения.)

Читайте 7-е предложение не спеша.

7-е предложение:

И...

Что хотел при помощи многоточия выразить Виктор Хмельниц­кий?

8-е предложение.

Что же случилось с дымком?

Почему? (Растаял. Не успела пред­упредить труба.)

Поразмышляйте, что могла сказать или подумать труба, увидев, что дымок растаял?

9-е предложение.

А как текст об этом говорит? Размышляем дальше.

Куда плывут послушные дети? Мог быть с ними наш дымок?

б) Выявление первичного восприятия.

За какие важные мысли можно автору текста сказать «спасибо»?

Сказку подарил нам Виктор Хмельницкий или рассказ?

Задайте друг другу вопросы.

В) Работа с текстом после чтения. Творческое задание.

  • Мы не узнали, какие путешествия и приключения ждали наше­го героя. Пофантазируйте. Нарисуйте.

  • Расскажите, о чём вы мечтаете, когда смотрите на облака.


Регулятивные УУД:

1) формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

2) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

3) формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

4) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.












Личностные УУД:

1) формируем умение выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;

2) формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

3) формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
















Духовно-нравственное развитие и воспитание:

1) воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые;

2) гражданско-патриотическое воспитание;

3) воспитание трудолюбия, способности к познанию;

4) воспитание здорового образа жизни;

5) экологическое воспитание;

6) эстетическое воспитание.


















ТООУ








ТООУ

V. Итог

Какая была тема урока?

Что нового мы узнали сегодня о русском языке? 4 4

А что из сегодняшнего урока пригодится нам и на других уроках? Учитель обращается к кружкам, символизирующим УУД.


Все ли пункты плана выполнили?

Чему научились на уроке?

Кто или что вам помогало справиться?

Кто доволен сегодня своей работой?

Кто хотел бы что-то исправить? Что? Что для этого нужно сделать?

А каким словом вы бы ОЦЕНИЛИ свою работу? Почему?

Отметьте своё настроение в дневнике.






ТООУ

VΙ. Домашнее задание (по желанию)

Заштрихуйте рисунок на с. 14. Составьте рассказ.




1.     Уроки обучения грамоте по учебнику «Букварь» и прописям «Мои волшебные пальчики». Методические рекомендации для учителя О.В. Пронина., И.И. Кремлёва, Баласс, Москва, 2011г.

2.     Валентина Волина «Занимательное азбуковедение». АСТ пресс, Москва,1997

3. school2100.ru

4. http://www.it-n.ru



hello_html_m7b72b6df.jpg

15




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 17.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров113
Номер материала ДВ-349802
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх