Конспект урока по обучению грамоте "Звуки [з], [з'], буква З, з.

Тема: «Звуки [з], [з’], буквы З, з»

Цели:

·        Формирование умений различать звуки   [з], [з’]  и обозначать их на письме буквой  Зз

·        Совершенствование метода звукобуквенного анализа слов

·        Развитие фонематического слуха

·        Развитие связной речи учащихся

·        Воспитание чувства сотоварищества, дружбы, сплоченности

ХОД УРОКА

1.     Этап мотивации.

- Доброе утро, друзья!

-  Закройте глаза. Представьте ясный солнечный день, голубое небо, ласковое солнышко улыбается вам. Вы чувствуете его тепло. Улыбнитесь ему тоже. И вот уже между вами и Солнышком возникло безбрежное и беспредельное поле Любви. Почувствуйте его. Откройте глаза. Может быть, у нас с вами сегодня возникнут такие же удивительные и чудные мгновения.

- С каким настроением Мы начинаем урок обучения грамоте?

2.     Этап актуализации знаний (воспроизведение уч-ся необходимых и достаточных знаний для введения нового)

На доске неоформленная схема-человечек.

- Посмотрите на схему. Как вы думаете, какой у нас сегодня урок: повторение изученного или урок «открытия» новых знаний? Почему? (урок «открытия» новых знаний, т.к. на  схеме-звуковичка нет буквы)

- А какую букву и какие звуки будем открывать мы сейчас узнаем.

- Внимание на экран. Назовите изображенных на экране животных.

- Как их можно назвать одним словом? (дикие животные)

- На слайде  названия этих животных разделены на две группы.

ЗУБР                ЗЕБРА

ЛИСА              КАБАН

МЕДВЕДЬ          ЖИРАФ

Прочтем слова первого столбика. Исключите из первого столбика одно название животного  по двум признакам одновременно

1        ст. – ЗУБР – в нем один слог, первый звук твердый;

-  Прочтем слова второго столбика. Исключите из второго столбика одно название животного  по двум признакам одновременно

2        ст. – ЗЕБРА – первый звук мягкий, ударение падает на первый слог.

- Назовите исключенные слова. Что в них общего?

-

3.     Формулирование учащимися темы и цели урока. Составление плана урока.

- Какова же, ребята, тема сегодняшнего урока? (Звуки [з], [з’], буквы З и з).

- Опираясь на слайд, сформулируйте цели нашего урока:

Познакомиться с…, учиться отличать…, учиться читать…

- А теперь давайте составим план урока. Что будем делать на уроке для достижения поставленной  цели?

Знакомство со звуками [з], [з`].
2. Знакомство с новой буквой.
3. Чтение слогов, слов.
4. Работа с предложением и текстом.

- Сегодня мы вновь отправляемся в путешествие на нашем паруснике  в самое познавательное, интересное и увлекательное место.

-Ориентируясь на предыдущие предметы, изображенные на слайдах, и тему урока, куда мы можем отправиться на экскурсию? (Мы пойдем в зоопарк. Там можно встретить этих животных и слово «зоопарк» начинается со звука  з )

- Что такое зоопарк? (Уникальное место, которое создал человек и где собрал огромное количество самых разных животных. Только в зверинце можно встретить одновременно зверей, птиц, пресмыкающихся и даже насекомых.)

- Наше путешествие начинается. Впереди нас ждет много интересного и нового. Могут быть и трудности. Трудности закаляют человека. Не боитесь? Молодцы! Тогда в путь! (звучит песня из к/ф «Дети капитана Гранта»

- Представьте, мы стоим на борту парусника. Светит яркое солнышко. Сейчас мы летим над облаками, морями, лесами, странами и вот смотрите, мы приближаемся к самому большому зоопарку.

- Берлинский зоопарк (Германия) — 1500 видов животных

Этот старейший зоопарк был открыт в 1844 году в районе Тиргартен города Берлин. Он является не только самым большим в мире по количеству животных, проживающих в нем (19 500 особей более чем 1500 видов животных), но и может похвастаться самой большой посещаемостью – более чем 3 млн. гостей в год, а также самой большой змеей.

Работа со схемами.

- Вы говорите, что не боитесь трудностей.  Пройдя первое испытание, вы получите билет в зоопарк.

- Произнесите слово ЗООПАРК по слогам.

- Сколько слогов в данном слове? (3 слога)

- Составьте схему слова. (Ученик  работает у доски, все на парте)

Проверка. Сигналы.

Дети получают билеты в зоопарк

- Оцените свое умение выделять звуки в слове и составлять звуковую схему слова.

Вы молодцы, билеты ваши!

САМООЦЕНКА

4.     Знакомство с новыми звуками.

- Итак, мы отправляемся гулять по зоопарку и подходим к вольеру ЗМЕИ (гигантской анаконды). Ее длина больше 6 метров.

- Произнесите слово ЗМЕЯ, выделяя первый звук. Назовите выделенный звук. Дайте ему полную характеристику. 

-  Следующий вольер с животным из жарких стран, имеющим черно-белую окраску, в его названии два слога. (Зебра)

- Произнесите слово ЗЕБРА, выделяя первый звук. Назовите выделенный звук. Дайте ему полную характеристику.  Почему этот звук мягкий?

5.     Знакомство с новой буквой.

- Мы выделили звуки  [з], [з’], а теперь давайте посмотрим, как выглядит буква З,з,.

- На что похожа буква з?

- Определим место буквы з в алфавите.

- В каком домике на ленте букв будет жить буква З ? Почему?

Оденем звуковичка и дадим характеристику букве З (согласная, звонкая, парная, может быть мягкой, может быть твердой)

6.     Физминутка «Художник»

7.     Упражнение в определении [з], [з’].

-  Приготовьте свои сигнальные карточки

-  Мы продолжим прогулку по зоопарку и увидим других животных. Если в его названии встречается звук   [з], - поднимаем синюю карточку, если   [з’],     - зеленую

САМООЦЕНКА ( оцените свое умение различать звуки [з], [з’])

7. Упражнение в нахождении буквы З, з. «Кто самый внимательный»

- Мы познакомились с новыми звуками и буквой, которая их обозначает. 

- У вас на парте лежат билеты. На них написаны несколько букв. Обведите ручкой  букву З.

- Посчитайте, сколько всего букв З.

- А теперь проверьте себя (Самоконтроль. Сравнение с образцом)

8. Упражнение в моделировании буквы з

- Изобразите букву  З с помощью ленточки.

САМООЦЕНКА (Оцените свою работу на этом этапе урока. Умение отличать букву З от других букв)

8.     Чтение слогов и слов с новой буквой..

- Какие задачи мы еще с вами не выполнили? (Чтение слогов и слов с новой буквой)

-  Внимание на экран.

- Прочитайте слияния, где звук   [з’] мягкий. Почему?

- Прочитайте, где звук  [з] твердый. Почему?

Упражнение «Буква потерялась».

- Прочитайте слова, вставляя в них пропущенную букву З.

9.     Физминутка «Попрыгать-поиграть»

- В соседнем вольере никак не может успокоиться обезьянка. Она предлагает вместе попрыгать-поиграть

Стоит в лесу избушка,
А в ней живёт Петрушка,
К нему идёт зверюшка
Попрыгать-поиграть!
Олени,
Носороги,
Медведи из берлоги
Приходят друг за дружкой
Попрыгать-поиграть!
Косули и еноты,
Ежи
И бегемоты
Бегут после охоты
Попрыгать-поиграть!
Малиновка,
Овсянка,
Живая обезьянка,
У всех одно и то же -
Попрыгать-поиграть!

10. Работа с текстом. Работа в парах.

- Ну вот, наконец - то, нас встречает последний обитатель зоопарка.
 Вы с ним уже знакомы?  Кто он?

- Крокодилы живут в жарких странах и не знают, что такое зима. Давайте  покажем  нашему новому знакомому картинку про зимние забавы и прочитаем текст, который называется «Зима».

Работать будем в парах.

- Прочитайте вместе с соседом текст, подчеркивая слова  с буквой  з .

- Кто желает выразительно прочитать текст?

- Сколько слов с буквой з вы нашли? Прочитаем их по цепочке.

- К сожалению,  крокодил пока ещё не совсем хорошо понял, что такое зима. Он хочет задать вам несколько вопросов по тексту:

1.   Какое время года наступило?

2. У кого санки?

3. Кто катается на санках?

4.  Почему слова  Лиза и Зина пишутся с большой буквы, это же не начало предложения?

- Как вы думаете, животным хорошо в зоопарке?

- А что хорошего в их жизни? (Их кормят, за ними ухаживают)

- Ребята, вы любите животных?

- Какие качества развивает в человеке любовь к животным? дружба с животными? (доброту, милосердие, сострадание, щедрость, чистоту,)

- Как вы думаете, какой станет мир на земле, если все люди будут добрыми, сострадательными, милосердными? (светлым, чистым, добрым, красивым)

САМООЦЕНКА

(Оцените своё умение  работать с текстом, находить  слова с буквой  з)

10. Итог урока

- Итак, друзья, наше путешествие завершается!.  Но не навсегда, потому что Знание бесконечно, как Вселенная. Мы возвращаемся в класс. Давайте, подведем итоги!

- Какую цель мы сегодня ставили на уроке?

-Мы ее достигли?

11. Рефлексия «Все в твоих руках»

- Я помню с каким настроением вы начинали урок, а сейчас, какое у вас настроение?

– А как вы работали на уроке, определим с помощью ваших ладошек. На листе бумаги обведите левую руку. Каждый палец – это какая-то позиция, по которой надо высказать свое мнение, закрасив пальчики в соответствующие цвета. Если какая-то позиция вас не заинтересовала – не красьте.

Большой – для меня тема была важной и интересной – синим.

Указательный – узнал много нового – желтым.

Средний – мне было трудно – феолетовый.

Безымянный – мне было комфортно – зеленый.

Мизинец – для меня было недостаточно информации –красный.

 Рисунок –плакат «Планета Земля»

-А  это наш мир «Планета Земля». Надеюсь, что  ваши добрые руки,  сделают его прекрасным, чистым, дружным, счастливым.

- Давайте украсим наш земной шар вашими ладошечками,  которые  будут приносить добро миру.

В заключении хочу сказать, что вы еще маленькие, но впереди у вас много славных дел. И вы сможете сделать нашу планету красивой.  Но прежде надо стать настоящими людьми.  А это значит быть смелыми, отзывчивыми, вежливыми, добрыми и трудолюбивыми.

Ведь делать добро – это ЗДОРОВО!!!

Спасибо всем за урок. Молодцы!