Конспект урока по окружающему миру на тему "Мир древности"

Тема: «Мир древности: далекий и близкий»

Тип урока: введение новых знаний

Цель урока:  создать условия для изучения истории древнего Египта, древней Греции, древнего Рима.

Формируемые УУД:

Предметные:

- сформировать представления  о  древнем  Египте, древнем Риме, древней Греции;

- познакомить с интересными фактами из жизни этих древних государств;

- учиться работать с картой;

- применять в работе ранее полученные знания;

    - учиться рассуждать и делать выводы.

Метапредметные:

- сформировать опыт исследовательской  деятельности;

- развивать интерес к изучаемому предмету;

- развивать способность сравнивать, анализировать, обобщать, делать выводы;

Личностные:

- воспитывать, доверие, доброжелательность, взаимоуважение, чувство ответственности;

Регулятивные:

- умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- работать по  коллективно составленному плану;

- оценивать правильность выполнения действия;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

- научиться  работать в группе и управлять своей деятельностью.

 Коммуникативные:

- умение оформлять свои мысли в устной форме;

- слушать и понимать речь других;

- совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

 Познавательные:

- умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Технологии: проблемное  обучение, здоровье-сберегающая, ИКТ, личностно-ориентировочные технологии (разноуровневое обучение, коллективное взаимообучение, сотрудничество); проектные.

Оборудование: презентация «Мир древности: далекий и близкий», кроссворды, 

карта полушарий, контурные карты, цветные карандаши,  учебник «Мир вокруг нас» для 4 класса А.Плешакова,

рабочая тетрадь к учебнику «Мир вокруг нас» для 4 класса А.Плешакова,

Ход урока

I. Организационный момент  (1-2 мин)

- Ребята, у вас на партах лежат «Словарики настроения». Найдите имя прилагательное, которое описывает ваше настроение и объясните свой выбор.

II. Проверка домашнего задания. (5 мин)

- Итак, давайте поворошим наши знания, проверим домашнее задание. Но прежде скажите,  какой раздел мы начали изучать на уроках окружающего мира. (Раздел история).

- Выполним задания на интерактивной доске (задания №№1,2) (Оценить ответ учащихся)

- Отдельные ученики получат карточки, которые они должны заполнить по теме «Первобытное время». (Учащиеся зачитывают ответы, сверяя с образцом на слайде. Ученики за ответы получают отметки).

 III.Актуализация знаний. и постановка проблемного вопроса (10 мин)

- Ребята, мы с вами путешествуем по ленте времени. Посмотрите, сколько  интересного нас ждет впереди. Мы побывали в первобытном времени, узнали многое из жизни первобытных людей. Но нам пора отправляться дальше. Наша следующая остановка - древний мир. Чтобы узнать о каких странах мы будем говорить сегодня на уроке, разгадаем кроссворд.

Работа в парах.  (Учащимся предлагается три варианта кроссвордов, различного уровня сложности)

Вопросы к кроссворду №1:

1.     Из зерен этого растения варят гречневую кашу.

2.     Полевая  культура, в народе называется «второй хлеб».

3.     Маленький горький овощ, обладающий противомикробным действием.

4.     Враги гусеницы серой бабочки.

5.     Какое насекомое портит яблоко снаружи и внутри?

6.     Название насекомого, которое высасывает соки из растений.

( Ответы:  1. Гречиха. 2. Картофель. 3. Чеснок. 4. Птицы. 5. Гусеница. 6. Тля.

Ключевое слово:  Греция.)

Вопросы к кроссворду №2:

1.Посреди двора

 Стоит  копна

Спереди вилы

Сзади копна.

2.Пятак есть, а ничего не купит.

3. За кудрявый хохолок

Лису из норки  поволок,

На ощупь очень гладкая,

Как сахар сладкая.

( Ответы:  1. Корова. 2. Свинья. 3. Морковь.

Ключевое слово:  Рим.)

Вопросы к кроссворду №3

1.     Как называется шерсть овцы?

2.     Родственник зайца.

3.     Она необходима лесникам, пастухам, пограничникам, милиционерам.

( Ответы: 1. Руно. 2. Кролик. 3. Лошадь.

Ключевое слово: Нил.

(Проверка правильности выполнения задания по эталону на слайде)

Первая пара учеников за разгаданный кроссворд получает оценку)

- С какими странами могут быть связаны эти названия? (Предположения детей)

- В чём у вас затруднение?

IV. Определение целей и задач урока.

- Посмотрите на ленту времени. О каком историческом периоде будет идти речь на сегодняшнем уроке? (Древний мир)

- Сформулируйте  тему урока (Ответы детей)

- Прочитайте тему урока, записанную на доске: «Мир древности: далекий и близкий». Проблемный вопрос: Почему мир древности может быть близким? К концу урока мы постараемся ответить на этот вопрос.

- Отталкиваясь от темы урока, используя опорные слова, поставьте цели и задачи  урока.

ЦЕЛЬ:  Познакомиться с ……  историей древнейших государств.

ЗАДАЧИ:  

Узнать ……интересные факты из жизни древних государств;

Научиться работать с ……информацией;

Научиться работать в …… группе

V.Открытие нового знания (15 мин)

- Мы говорили о том, что стоянки первобытных людей были обнаружены в Восточной Африке. Они заложили основу для образования древних государств. (Показать государства на карте). Сегодня мы познакомимся с эпохами Древнего Египта, Древней Греции и Древнего Рима. Узнаем о некоторых достижениях людей в это время.

Работа в группах (Приложеие1)

- Сегодня мы с вами будем учиться готовить проекты-сообщения. Для этого мы разделимся на  группы.  Помогут Вам в этом карточки с вопросами и материал учебника. Ваша задача ответить на вопросы, а затем составить и рассказать главное о стране. Работать будем так: сначала каждый индивидуально читает и отвечает на вопросы, затем вы это обсуждаете группой. Выбираете одного человека из группы, который будет рассказывать о стране.

- Капитаны, получите карточки с заданиями. В случае затруднения вы можете обратиться к учителю за советом. Помните «Правила общения в группе», они помогут вам при выполнении заданий. Время выполнения заданий -10 минут.

     Для проверки выходят по одному человеку от группы. Они представляют вниманию класса свои ответы. За ответ ученик получает оценку,  в соответствии с критериями оценивания (критерии на доске). Выступление учащихся сопровождается демонстрацией презентации.

Физкультминутка «Пяточка - носочек»(2 мин)

VI. Первичное закрепление.  (5 минут)

- Вы замечательно поработали в группах. Настало время проверить, что вы запомнили из выступлений ребят других групп.

- Предлагаю игру «Вопрос – ответ». У меня в конверте  карточки с вопросами.  Тот, кого я вызову, выбирает вопрос (не читая его) и отвечают. А мы проверим, верный ответ или нет.

Вопросы:

На берегах,  какой реки возникло Египетское государство?

Что такое иероглиф?

Кто такой фараон?

Как называется самая большая пирамида в Египте?

Назовите столицу Греции.

Как называется высокий холм с обрывистыми склонами и расположенными на нем архитектурным ансамблем?

Назовите самый знаменитый храм Акрополя.

Назовите знаменитую статую скульптора Фидия.

Как назывался храм в древнем Риме всех богов?

Как назывался амфитеатр, служащий для гладиаторских боев и других зрелищ?

Какой город был погребен под слоем пепла при извержении вулкана Везувий?

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу. (3 мин)

- Вы хорошо поработали в группах. Настало время проверить, что запомнил каждый из вас о Древнем мире. Поработаем в тетрадях. 

-Выполните, пожалуйста, задание №2 страницы 5 в Рабочей тетради индивидуально.

Взаимопроверка выполнения задания. Образец на доске.

VII.  Включение в систему знаний и повторение. (3 минуты)

- Чтобы хорошо запомнить всё, что мы изучали на сегодняшнем уроке, предлагаю выполнить еще два задания в тетради.

Выполнение учащимися  заданий № 3, 4 страницы 6 в Рабочей тетради.

Два ученика рассказывают, как выполняли задания, ответы оцениваются согласно критериям (на доске)

VIII. Итог урока. (2 мин)

- Ребята, мы все задачи урока  выполнили?

- Ответим на вопрос, который мы ставили в начале урока.

- Что нового вы сегодня открыли для себя?

- Ми достигли цели урока?

- Нужны ли сегодня знания о древних странах?

- Большую информацию о той или иной эпохе вы можете найти в нашей библиотеке.

- На следующем уроке мы продолжим путешествие по ленте времени. Мы побываем в Средних веках, времени рыцарей.

VIII Рефлексия (2 мин)

- Оцените свою работу на уроке.

IX. Домашнее задание (по выбору). (1 мин)

1. стр.13, ответить на вопросы, с.6 №5 выполнить задание в Рабочей тетради.

2. № 4 в рабочей тетради. Подготовить сообщение об интересных фактах, об одном из государств Древнего мира (с.5).

- Вот и кончился урок.        
Снова прозвенел звонок,     
Отдыхать мы можем смело,         
А потом опять за дело. 

Дополнительная информация

К. П. Брюллов  «Последний день Помпеи»

Событие, о котором рассказывает живописец, произошло в 79 году н.э., когда в результате извержения вулкана Везувий погибли цветущие города Геркуланум, Помпеи и Статий. Брюллов писал картину в течение шести лет в Италии, после посещения развалин знаменитых Помпей. Тщательное изучение раскопок и литературных источников, богатая творческая фантазия помогли ему создать шедевр, в котором тема гибели и разрушения переплетается с темой противостоящего ей высокого человеческого духа. Не теряя нравственной силы, достоинства и мужества, обреченные на гибель жители Помпеи, думают не столько о себе, сколько о близких. В правой части картины мы видим сына, уговаривающего свою старую мать собрать силы и бежать с ним; рядом воин и мальчик спешат вынести немощного старика, а жених спасает потерявшую сознание невесту.

Картина была горячо принята современниками художника как в Италии и Франции, так и на родине. Показанная в Одессе, Москве и Петербурге, она вызвала всеобщий восторг. А.С. Пушкин под впечатлением увиденного написал: «Везувий зев открыл - дым хлынул клубом - пламя широко развилось, как боевое знамя. Земля волнуется - с шатнувшихся колон кумиры падают! Народ, гонимый страхом, под каменным дождем и воспаленным прахом, толпами стар и млад, бежит из града вою».