Конспект урока по окружающему миру на тему "Невидимые нити" (2 класс)

Конспект урока

Окружающий мир

2 класс

Тема «Невидимые нити»

Составитель: Березина Марина Алексеевна

учитель начальных классов

МБОУ «Ликино-Дулевская СОШ №5»

2016 год

Предмет:      Окружающий мир

Класс:         2

УМК:      «Школа России»

Тема урока: Невидимые нити

Тип урока:     Урок открытия новых знаний.

Форма организации работы на уроке:   Фронтальная, индивидуальная, групповая

Оборудование:  интерактивная доска, презентация к уроку, учебник «Окружающий мир» 2 класс, 2 часть А.А.Плешаков.

Цели:

Развивающие: развивать критическое мышление, умение ставить проблемные вопросы, выдвигать гипотезы, анализировать и сравнивать, обобщать полученные данные и делать выводы; развивать устную и письменную речь учащихся.

Обучающие: систематизировать и расширять представления об экологических связях между живой и неживой природой, внутри живой природы, между природой и человеком.
Воспитывающие: создать условия для формирования познавательного интереса к окружающему миру, воспитания культуры общения в группе со сверстниками.

Задачи:

I. Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

- формирование уважительного отношения к иному мнению, иной точке зрения;

- развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

- развитие  умения работать в парах.

II. Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

- развитие умения работать с информацией; - развитие операций мышления: сопоставления, анализа, обобщения, классификации; - развитие умения работать с текстом;

- формирование умения принимать и сохранять цель и учебные задачи; - формировать умения оценивать свою деятельность; - формирование начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

- формирование умения грамотно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации; - формирование умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения;

III. Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

– открытие знаний о взаимосвязях в природе;

- узнать первоначальные сведения о «невидимых нитях» в природе.

Ход урока

№	Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Результаты: формируемые УУД
I	Мотивация к учебной деятельности Цель: проверка готовности учащихся, их настроя на работу	Здравствуйте ребята! Если день начинается с улыбки, то можно надеяться, что он пройдет успешно. Давайте улыбнемся друг другу. Мне очень приятно видеть ваши улыбки. Я думаю, что сегодняшний урок принесет  нам радость общения друг с другом. Главная задача- быть внимательными и активными. Желаю вам сегодня глубже познать тайны окружающего мира.	Проверяют готовность к уроку	Личностные Формируем личностное, жизненное самоопределение и построение жизненных планов Коммуникативные Формируем умение планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
II	Этап актуализации и фиксирования индивидуаль-ного затруднения в пробном действии Цель: подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока.	Отгадайте загадки: 1.      Это дерево-трусишка Все трясется как зайчишка Листья-красные монетки Целый день дрожат на ветке  (осина) 2.      Летом серый, а зимой белый (заяц) 3.      Мех пушистый, хвост золотистый По лесу гуляет, зайчиков пугает (лиса) Подумайте, как связаны между собой осина, заяц и лиса?  Проверим, верно ли вы ответили? О чем мы будем говорить на уроке? Тема Невидимые нити (слайд)	Ответы детей Лиса Заяц Осина Заяц питается корой и ветками осины, а лиса поедает зайца Заяц ест осину, лиса ест зайца. О том, как связаны растения и животные.	Познавательные Формируем самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели, формулирование темы Коммуникативные Формируем умение оформлять свои мысли в устной форме Регулятивные Формируем умение определять цель деятельности на уроки и планировать свою работу Формируем умение составлять план и последовательность действий Личностные Формируем учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу
III	Совместное открытие новых знаний Цель: выявление обучающимися новых знаний, развитие умения находить ответы на проблемные вопросы, подведение детей к самостоятельному выводу	Что произошло бы в природе, если бы исчезли осины? Что же такое невидимые нити? Хотите узнать?	Ответы детей Приходят к выводу о том, что в природе все взаимосвязано Нам не хватает знаний	Личностные Формируем внутреннюю позицию школьника Формируем  умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила Регулятивные Формируем умение определять успешность своего задания в диалоге с учителем Формируем умение определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата Познавательные Формируем умение искать и выделять необходимую информацию из иллюстраций и текста Формируем способность и умение учащихся производит простые логические действия (анализ, сравнение) Формируем умение на основе анализа объектов делать выводы Формируем умение представлять информацию по предложенному плану Коммуникативные Формируем умение оформлять свои мысли в устной форме Формируем умение объяснять свой выбор, отвечать на поставленный вопрос Формируем умение работать в парах, учитывая позицию собеседника
IV	Построение проекта выхода из затруднения	А что мы можем сделать, для того, чтобы это узнать? Давайте построим план выхода из данной проблемы. План составляется устно.	Обратиться к другу, учебнику, справочнику, интернету.	Регулятивные Формируем умение составлять план и последовательность действий Познавательные Формируем способность и умение учащихся производит простые логические действия (анализ, сравнение) Формируем умение на основе анализа объектов делать выводы Формируем умение представлять информацию по предложенному плану Коммуникативные Формируем умение оформлять свои мысли в устной форме
V	Реализация построенного проекта	Работа по плану. Спроси у друга, соседа. Знаний друга достаточно? Работа по учебнику Чтение текста на с. 64-65 учебника учителем - О каких невидимых нитях  говорится в тексте? Восстановим события, происходящие в тексте , в виде словесной цепочки. Человек вырубил кустарник – исчезли птицы, которые гнездились в них – расплодились насекомые, стали поедать листья и корни деревьев- деревья высохли. Как вы думаете, чем все закончилось? Кто виноват?	Нет. Работа с учебником, с презентацией О нитях между растениями и животными, между человеком и природой Ушли животные, так как им негде стало прятаться, нечем питаться. Лес умер. Человек	Коммуникативные Формируем умение оформлять свои мысли в устной форме Формируем умение объяснять свой выбор, отвечать на поставленный вопрос Формируем умение работать в парах, учитывая позицию собеседника Познавательные Формируем умение искать и выделять необходимую информацию из иллюстраций и текста Формируем способность и умение учащихся производит простые логические действия (анализ, сравнение) Формируем умение на основе анализа объектов делать выводы Формируем умение представлять информацию по предложенному плану
VI	Физкультминутка	Спал цветок и вдруг проснулся (туловище влево, вправо) Больше спать не захотел (туловище вперед, назад) Шевельнулся, потянулся (руки вверх, потянуться) Взвился вверх и полетел (руки вверх, вправо, влево) Солнце утром лишь проснется, бабочка кружит и вьется (покружиться)	Выполняют заданные действия	Регулятивные
VII	Первичное закрепление	Работа в парах по учебнику. Какие связи вы увидели? А могут ли люди нарушить эти связи? Почему нити называются невидимыми? В природе действительно все связано друг с другом, словно нитями. Но эти нити легко рвутся, если в природе что-нарушается. И очень часто эти связи нарушает человек.	Божья коровка-тля Пчела-цветок Птицы-гусеницы Если будет отлавливать божьих коровок, птиц. Мы их не видим, но они существуют.	Регулятивные Формируем умение определять успешность своего задания в диалоге с учителем Формируем умение определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата Познавательные Формируем способность и умение учащихся производит простые логические действия (анализ, сравнение) Формируем умение на основе анализа объектов делать выводы Формируем умение представлять информацию по предложенному плану Коммуникативные Формируем умение планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
VIII	Самостоятель-ная работа с самопроверкой	Работа в рабочей тетради с. 46. Взаимопроверка  по образцу (слайд ) 1 ряд – 1 вариант 2 ряд – 2 вариант 3 ряд – 3 вариант Самооценка	Самостоятельная работа	Познавательные Формируем способность и умение учащихся производит простые логические действия (анализ, сравнение) Формируем умение на основе анализа объектов делать выводы Коммуникативные Формируем умение работать в парах, учитывая позицию собеседника
IX	Включение в систему знаний и повторений	Наш урок подходит к концу. Усвоили ли вы этот материал, мы узнаем, послушав стихотворение и ответив на вопросы Учитель читает стихотворение Б. Заходера «Все на свете нужны» После прослушивания дети отвечают на вопросы: 1. Докажите, что на земле нужны мошки? 2. Докажите, что нельзя обойтись без свирепых хищников? Почему без мышки, у кошки не лучше делишки? 4. Почему ошибкой окажется, если кто-то лишним окажется?	Отвечают на вопросы	Коммуникативные Формируем умение оформлять свои мысли в устной форме Формируем умение объяснять свой выбор, отвечать на поставленный вопрос Познавательные Формируем способность и умение учащихся производит простые логические действия (анализ, сравнение) Формируем умение на основе анализа объектов делать выводы
X	Рефлексия	Вот и подошёл наш урок к концу. Узнали ли что-то новое? Удалось ли нам достичь поставленных целей? Дайте, пожалуйста, самооценку своей работы на уроке, закончив утверждения: - Мне запомнилось… Я хотел(а) бы узнать… Мне трудно… Все молодцы! Спасибо за урок.	Высказывания детей	Регулятивные Формируем умение определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата Коммуникативные Формируем умение планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками