Тема урока:
«Растениеводство».
I.
Организационный момент:
-
Здравствуйте, ребята! Присаживайтесь!
II.
Мотивация к учебной деятельности:
-
Ребята, сейчас я вам включу послушать музыкальный фрагмент. А вы, постарайтесь
вспомнить, из какой телепередачи эта мелодия. («Что?
Где?
Когда?»)
-
Что происходит под эту музыку? ( Под эту музыку знатокам выносят черный ящик.)
-
Что такое черный ящик? (Это ящик, в котором спрятан предмет, который нужно
отгадать).
-
У нас на уроке тоже есть ящик. Вам интересно узнать, что в нем находится?
Ваша
задача наощупь определить предмет и назвать его. (Достаем все предметы.)
-
Что общего между этими предметами? Откуда мы их берем? ( Все эти предметы
встречаются в нашей области)
-
Правильно ребята, это все богатства Курской области.
-
А, почему я наполнила ящик именно этими предметами? ( Предыдущая тема урока
«Полезные ископаемые», а сегодняшний урок посвящен «Растениеводству»)
III.
Актуализация знаний. Проверка домашнего задания:
-
Значит, вы уже совершили классификацию предметов, тогда давайте повторим
домашнее задание. Сейчас некоторым детям я положу на стол полезные ископаемые,
а ваша задача назвать их месторождение и отрасли применения. (Работа в парах:
ученики получают железную руду, глину, песок, торф и мел + карточки с текстом)
-
Тем временем, остальные ученики принимают участие в Блиц-опросе.
-
Что называют полезными ископаемыми? Приведите примеры полезных ископаемых и
отрасль их применения.
-
Теперь, мы послушаем ответы детей, работающих в парах.
-
Давайте обратимся ко 2 части содержимого нашего ящика. Что у нас осталось? (Свекла
и пшеница.)
-
Кто догадался, о чем мы будем вести речь на уроке? ( О сельском хозяйстве)
-
Ребята, перед вами понятия: экономика, растениеводство, сельское хозяйство.
-
Расположите эти понятия в порядке от целого к частному. (Экономика-сельское
хозяйство-растениеводство)
IV.
Изучение нового материала:
-
Глядя на эти понятия, определите тему сегодняшнего урока. Спрогнозируйте, чем
мы будем заниматься сегодня на уроке?
-
Откройте учебники на с.50, прочитайте материал учебника.
-
Что нового можно узнать из этого материала?
-
Посмотрите на план сегодняшнего урока:
·
Что такое растениеводство?
·
Сравнение культурных растений по плану.
- О том, что такое растениеводство вы
найдете в учебнике и запишите это определение в р.т. на с 32 в № 1. После этого
ответьте на вопрос № 2. ( Для того, чтобы прокормить себя, накормить домашних
животных и для легкой промышленности)
V.
Физминутка ( Для глаз и общей статики)
VI.
Продолжение работы над темой урока. Первичное закрепление
- Ребята,
мы справились с 1-м пунктом нашего плана, переходим ко 2-му пункту. Будем
сравнивать культурные растения. Какие растения называют культурными? ( Те,
которые выращены руками человека для различных целей). Итак, сравните кормовую
свеклу и сахарную, пшеницу озимую и яровую, лен и хлопок. Для этого вам
понадобится прочитать материал учебника на с. 51.
-
Ребята, вы можете найти пары растений из тех, что вы услышали?
-
Чем отличается пшеница озимая от яровой, свекла сахарная от кормовой, лен и
хлопок.
-
Ребята, мы с вами ответили на 2-ой пункт плана, но не сказали, кто занимается
растениеводством. Люди каких профессий занимаются растениеводством?
-
Сравните с материалом в учебнике на с. 53. Какие новые профессии вы узнали? Кто
знает, что означают слова: хлебороб, овощевод, садовод, хлопкороб? Где можно
узнать значения этих слов? ( В толковом словаре)
-
Какими качествами должен обладать человек, работающий в растениеводстве? (
Этот человек должен быть грамотным, образованным, у него должны быть
специальные знания, связанные с растениеводством, он должен владеть современной
техникой, уметь лечить растения, а главное - любить землю.)
-
А, кроме тружеников, работающих в поле, есть еще ученые, кандидаты, доктора
сельскохозяйственных наук, которые занимаются выведением новых сортов.
Гениальным, выдающимся русским ученым был
Николай Иванович Вавилов, о нем нам расскажет сообщение….
- Ребята, вы знаете, что наша страна
пережила серьезные испытания во время ВОВы, так вот, во время блокады
Ленинграда, а в прошлом году наша страна отмечала ее 69 годовщину многие
ученые умирали от голода, но сохраняли сорта пшеницы. Эта профессия требует еще
и героизма.
VI.
Рефлексия:
- Сейчас, я предлагаю вам прочитать и
мысленно закончить предложения.
(Сегодня на уроке я знал…
Меня удивило….
Мне захотелось узнать о….)
- Кто хочет сказать вслух?
VII.
Домашнее задание:
- Прочитать материал учебника на с.51-53,
пересказать.
- А теперь, давайте прочитаем анонс
следующего урока.
- Каких животных называют домашними?
-Ребята, молодцы! Вы хорошо работали на
уроке, правильно выстраивали свои рассуждения, были активными и внимательными.
А теперь встали, урок окончен!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.